海洋文化育人初探

文/湛江市坡头区第一小学 陈 文

教育内涵建设是学校发展的核心，出发点是 “人的培养”，目标则是学校育人文化的形成和影响。而建设特色文化，丰富教育内涵，提升育人实效，是相辅相成、融为一体的。我校以海洋文化为切入点，不仅使学校的育人工作细化，让海洋理念深入到每一个师生的心中，为学生们的成长奠定了坚实的基础，也在当地教育的发展史上留下浓墨重彩的一笔。因此，基于海洋文化特色建设下的育人实践必然成为我校发展的重要命题。

我校地处城乡结合部。学区居民有城市居民、附近农村村民、个体户、拆迁户及外来务工人员，家长受教育文化程度普遍偏低。包罗万象就意味着不均衡，需融汇贯通才能和谐。同时，学校内部向来班子不够团结，教师间有派别之分，常有相互告状的事情发生。而大海的宽广、渊博、深沉、热情、坚定、执着、继往开来等品格，对于国家、民族，可以是一种精神；对于学校，可以是一种文化；对于教师，可以是一种品质；对于学生，可以是一种个性。曲金良在 《海洋文化概论》中也说： “海洋文化，就是缘于海洋而生成的文化，也即人类对海洋本身的认识、利用和因有海洋而创造出来的精神的、行为的、社会的和物质的文明生活内涵。”海洋文化中 “容、和、勤、搏”的精神正是我们所应升华的。我校也建于海边，所拥有的海洋性地域环境和海洋文化风韵，是我们构建新型育人文化和新型育人环境的优质资源。因此，我们决定创建以海洋文化为特色的书香校园，所以，学校海洋文化特色建设应运而生。

总体规划是：以海洋文化为特色，依据海洋文化，进行景观设计、设施布置，丰富学校的物质文化；通过活动组织、开发校本研修，创建海洋教育特色，发扬海洋精神，丰富学校的精神文化。逐步形成具有浓厚文化底蕴和鲜明办学优势的海洋文化特色。

一、打造海洋特色环境，彰显环境育人魅力

特色景观建设上，以海洋文化为立意点，以海洋 “蓝色”为主色调，进行了规划、建设。

新校徽寓意 “学海扬帆”；教学楼两幅主题分别为 “海纳百川”、“天道酬勤”的大型浮雕图案弘扬的是胸怀要像大海一样宽广，知识要像大海一样渊博，体魄要像大海一样刚健，追求要像大海一样执着的文化，激励着师生去创造有价值的人生；广场上建造了 “海之印”景观，内有寓意海湾的水池，海湾中一组跃起的海豚雕塑寓意师生积极向上，四组波浪取意 “乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，文化墙上的瀑布取意于诗句 “百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。”寓意海纳百川之气度，更警醒学生珍惜时间，背面雕刻梁启超 《少年中国说》节选内容，每天升国旗、做早操的学子对着它，爱国热情在心中澎湃，更加奋发向上。此乃 “一路一带”，即“兴海路”及路边的绿化带。 “兴海路”，学校入口至 “琴棋书画”段。 “兴海路”源于学校海洋文化理念取开拓、振兴之意，寓意着学校稳定发展、快速发展、持续发展。道路两旁点面和谐，取海洋文化精髓——海纳百川。大楼外墙宣传橱窗及浮雕，左有 “海纳百川”和 “天道酬勤”浮雕，右为 “海之印”景观，寓意激励师生有大海一样的气度和境界，有所追求，创造人生价值。

“三园”的打造寓意师生认识海洋、欣赏海洋、热爱海洋、在学海中拼搏、开拓，追求以质立校、特色强校的办学目标。欣海园——文化石 “海之印”连 “双榕” （相融）一带， “海之印”寓意师生在美丽的海湾，在美丽的校园，快乐学习，快乐生活，积极向上。加文化石 “和”，放在 “榕”侧。 “双榕” （相融）寓意一小上下齐心，和谐共进；搏海园——即文化石“搏”、足球场、运动区域及海洋运动墙， “搏海园”寓意坡头一小学子以海纳百川的广阔胸襟，勇立潮头的拼搏精神和永不放弃的顽强意志；学海园——即教学楼后面的“榕”，文化石 “勤”、 “容”一带，这是学生学习、娱乐的地方。 “学海园”，学问的海洋无边无际，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，寓意学子学海有成。四块文化石分别雕刻有提升为一小精神的 “容”、“和”、 “勤”、 “搏”的海洋精神，使 “海之印”更突出。

教学楼一楼的三个风雨厅分别打造为 “爱海厅”、 “墨海厅”、“史海厅”。设置了海洋特色浮雕、海洋文化宣传、开放的校史及学生感受海洋文化而抒发感情专栏等。让学生在领略海洋知识的同时，感受海洋宽容博大的胸怀、海纳百川的气度。教学楼四个楼梯分别命名“欣海梯”、 “学海梯”、 “搏海梯”、 “拓海梯”，寓意师生认识海洋，欣赏海洋，热爱海洋，在学海里拼搏、开拓。教学楼正面舞台背景墙提炼了海洋文化的精髓：海阔天空、学海无涯、热情奔放、锐意进取，这四个词以印章的形式出现，结合中国元素，同时呈现了我校 “以生为本，以质立校，特色强校” 的办学理念。班级文化建设围绕着海洋文化主题，各中队百花齐放、各具特点、 “海味”浓厚。行政办公室、教师办公室、会议室、走廊挂着本地多位知名书法家的墨宝来突显以创建海洋文化为特色的书香校园的理念……

漫步校园，如沉浸浓郁的海洋文化氛围，景观打造的育人思路完成了感知、欣赏、理解、践行四个层次。一景一文化，润物无声中体现特色之魂——提倡“海纳百川，关注每个学生的成长”，从而收到很好的育人成效。

二、拓展教育活动载体，深化文化育人内涵

广泛开展形式多样、内容丰富的社团活动。如结合海洋文化特色，组建了海鸥合唱团、海贝美术社团、海豚葫芦丝社团、海星舞蹈社团、海蟹古筝社团、墨鱼书法社团等76个学生社团。让学生在活动中展示自我、锻炼自我、提高素质、提升能力。每学年以校园四大文化节贯穿，第一学期11月下旬起，举办为期一个多月的 “海之舞”体育艺术节，并于元旦前举行“海之声”元旦音乐会暨体育艺术节闭幕式活动；第二学期则以每年4月23日世界读书日为契机，举办为期一个多月的 “海之韵”读书科技节，并于 “六一”前举行 “海之乐”庆六一文艺汇演暨读书科技节闭幕式活动。通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，提高学生的综合素质。

除此之外，我们利用各种节假日或主题教育日，开展以认识海洋、探究海洋为主题的教育活动，如在全校范围内选拔海洋知识讲解员，利用现有橱窗传播海洋文化知识，通过广播站、班队会、国旗下讲话等途径，为师生系统地讲解海洋文化知识，使认识海洋、探究海洋的意识深入人心。

我校还举行了 “我爱蓝色海洋”征文比赛 “大海，我想对你说……”寄语抒情活动、海洋画画展、海洋生物剪纸展、海洋生物标本展、航模展、海洋风光摄影展、讴歌海洋名诗名词名句书法比赛等活动。通过各类教育活动使学生了解海洋容貌、弘扬海洋文化、发扬海洋精神，激发学生爱海洋、爱家乡的情怀，提高了生活实践能力，增强了协作意识，提升了对学校海洋文化的理解层次。

三、开展校本课程开发，提升文化育人品位

开发校本课程。充分利用社会资源地域文化特色开发校本课程资源，实现对本地海洋特色文化的接纳、继承、弘扬和超越，建设富有特色的校本课程。挖掘与利用海洋文化，注重体验和感悟、注重创新与实践，提高学生的人文素养。我校成立 “海洋文化校本课程开发课题组”，研究制订详细的课题实施计划，德育课题 《小学德育特色课程开发与实践的行动研究》以优秀通过结题，课题 《基于海洋特色校园文化的校本课程开发研究》也进入了结题阶段。海域科技社团的科技实践作品 《解密石油污染，保护海洋母亲》荣获区科技创新大赛一等奖，参加市比赛获市二等奖。这些都将为我校特色办学、文化育人提升品位打下了坚实的基础。最终，编写了 《在海一方》作为校本课程教本，结合学生行为习惯养成教育，还编写了校本教材 《成长之路》。

改革课程设置。为了把海洋文化教育作为我校的特色课程，在教学内容、课时数和教学标准保持国家义务教育教学标准不变的基础上，我们各年级每周抽出一课时开设海洋教育课。除学习校本教材外，还增设参观考察、学生社会实践等培养学生参与意识、实践意识、竞争意识和动手操作能力、思考能力、创造能力的活动。同时我们突破了传统单一的学科教学方式，加强各学科之间的横向联系，使海洋教育涉及各个年级、辐射各门学科，要求各学科教师根据本学科特点开展海洋教育。如在美术学科中，教师带领学生去海边写生，创造出许多富有本学科特点的海岛特色绘画；在语文活动课中，收集有关海洋的民谣、儿歌、童话，编排小品、课本剧等；在信息技术课中，教师指导学生进行电脑制图，描绘开发未来海洋的蓝图，培养学生海洋环保意识。