倾听，激励，绽放最美的自己

文/广州市海珠区黄埔小学 谢林莹

从事教育已有二十多年的我，常年担任小学高年级的班主任兼语文教学工作，面对一些学习障碍或性格缺陷的孩子时，即使使出浑身解数，也不尽理想，常有很强的挫败感。难道十岁的少年就 “木已成舟”？难道没有办法了吗？他们是怎样走到今天这一步的？我迫切地想从一年级教起，想了解是怎样的缺失，才形成了这样的让老师家长伤脑筋的所谓问题学生。

几番努力争取，我对教育的执着探究感动了校长。2014年9月，我开始了教育生涯中没有过的经历——担任一年级的班主任兼语文教学工作。我毫无经验，我是一只菜鸟！有的只是我的教育热情和教育探索。在开学前几天的新生家长见面会上，我充满感染力的提出口号： “一起培养孩子的好习惯，辛苦两年，轻松十年！”

在现实面前，口号是那么苍白无力。 对于刚从幼儿园来到小学的一年级孩子来说，他们的自我控制能力较弱，没有学习行为规范等概念，当你大声地强调提醒维持纪律时，他们总像是油锅里的煎堆一样，按下了又浮起来，任你声嘶力竭横眉竖眼也一脸无辜。更何况，还有个别学习行为有障碍的学生，几个性格倔强脾气暴躁的孩子。我面对了教师生涯以来前所未有的挑战。

小廖同学是随班就读的孩子，一年级时常常把自己的书包书本散落一地，上课也随意走动，甚至突然大哭，或打周围的同学，太激烈时，需要请家长到校陪读。每当批评他打人不好时，他便嚎啕大哭，喊着要跳楼的主，几乎全校都听得见。

小张同学也是一个典型人物。小张是一个聪明的孩子，但由于小学前是留在老家湖南爷爷奶奶带大的，欠缺了父母的关爱呵护，加上有一个相当严厉爱打他的父亲，形成了他既自卑又好强暴躁的性格。排队时，一有同学无意地轻轻碰到他一下，他就气愤地大打出手，当老师呵斥他时，他就咬牙切齿，拳头紧握，当你拉住他时，他便拼命挣脱，甚至企图打拉住他的老师，然后跑掉了。一年级下学期去岭南印象园秋游时，因与同学发生碰撞，他认为同学有意打他，便打同学，不服气导游的批评，自己跑离了队伍。接到导游电话，我和其他老师分头找他，当我好不容易迎面看到他时，他却转身奔逃，任我在后面气喘吁吁地追喊，最后要动用景区的保安才把他给拦住了。等他稳定了情绪时问他： “你为什么见到了老师在找你还逃呢？”他怯怯地回答： “我怕老师骂我。”那一刻，我内心颤动了。

很多时候，见到违反纪律的孩子，我第一反应就是厉声呵斥，我的咄咄逼人让孩子害怕、禁语，我没有耐心去了解孩子行为背后的想法和原因，如果我先平心静气地问： “你为什么要这么做？”也许，孩子就不会躲你，不会害怕你，不会觉得老师只会批评他。

于是，在一方面引导家长配合教育孩子时，我也在不断提醒自己，耐下心来，蹲下身子，目光柔和，当孩子出现问题时，问孩子“为什么会这样？”给孩子解释的机会，然后再问孩子： “有没有更好的解决方法？”当你愿意去倾听孩子的心声，孩子已信任你了；当他信任你时，他便愿意听你的话，他也希望做一个好孩子。美国著名的管理学大师史蒂芬柯维认为： “我们应该从简单的小事做起，先试着去理解对方，不要一开始就全盘否定，可以先从道歉开始。”是呀，有时在孩子们面前示弱，只会让孩子们也成为一个通情达理的人。

倾听孩子们的声音，让我和孩子之间不再剑拔弩张，不再只有训斥，而是开始信任的沟通；而激励，更让孩子们有脱胎换骨的改变。

小张同学跑步快，有一定的运动天赋，于是我积极鼓励他参加班上体育课代表的竞选，三年级鼓励他参加班长的竞选，成为了六名执勤班长中的一名。班干部如孙悟空的紧箍咒一样，让他有所约束自己的行为，学会控制自己的情绪。我也常常在班上大声表扬他听课认真，积极举手发言，主动做好班级的卫生工作，树立他积极向上的一面。在三年级期末测试中，他取得优秀成绩，获得了学校冯秋文奖学金 （每班三名），他的习作有三篇发表在我们班的作文公众号 《大叶榕树》上。他也慢慢懂得去反思自己，三年级下学期的习作 《这就是我》里，他这样写到： “我生气的时候像一只凶猛的狮子。上讲台发言的时候，害怕得像一只老鼠。我喜欢运动，在运动中我最厉害的是跑步，我的朋友就给我起了个绰号叫 ‘小猎豹’……我的缺点是爱打人，一次我还打哭了一位老师。但我一直改，现在就没再打老师了。”

当然，改变的过程不是一蹴而就的。当他的作业在班上展示时被指出其中的错误时，他会一节课都黑着脸闷闷不乐，偶尔也会与同学打闹，三年级还被撤了执勤班长。四年级，我就像一个容易忘事的人一样，又让他当执勤班长，他有些吃惊，却明显懂得了老师对他的重视鼓励。是的，我希望他从老师的鼓励中学会激励自己，完善自己。

四年级下学期的家长会上，我邀请了两个孩子在会上交流成长学习体会，其中一个是小张。他讲到： “每次和同学闹矛盾时，谢老师总会听我说内心的想法，也总是劝我大度一点，不要那么冲动，让我们互相谅解，达成共识。当我有一些进步时，老师也会看在眼里并表扬我，我就感到很开心！以前我以为谢老师不喜欢我这种不听话的孩子，原来我是错误的。从那时候齐，我就有个想法：不能老让老师为我的事操心，老师每天给我们上课、批改作业已经够辛苦了，如果再让她浪费很多精力在我身上，就太对不起她了。并且，谢老师的那句 ‘要绽放最美的自己’也一直鼓舞着我要好好学习。”

听着他的话语，回望三年多来与他打交道的一幕幕，我真的欣慰，我没有让他高年级时变成一名问题学生。我没有被困难吓倒，我相信孩子们本该可以学好的，我坚持着我的教育初心——“给孩子一个坚实的起步，使每一个儿童都得到最优的发展，让小草和鲜花都享有同样的阳光，同样感受到教育的成功和快乐。”我深深懂得——每个孩子都有情感需要，每个孩子都希望得到老师和家长的肯定与赞美。一个眼神，一句表扬，任何形式的认同和支持都能让孩子感到自信和温暖。

我们班从一二年级时很多老师不敢来上课，代课一节课都不大愿意，到如今四年级公开课争着拿我们班上课；其他班的孩子看到我们班举行各种各样好玩好吃的活动，会说： “好羡慕一班呀，好想去一班哦！”

从一年级的家长信，到微信群里的及时沟通，我与绝大多数的家长形成合力， “辛苦两年，轻松十年”的口号已见成效。学会倾听，激励孩子，让自我要求——“绽放最美的自己”，成为孩子们内在的动力，我继续践行。