幼儿园足球运动的组织与开展*
——以福州市S幼儿园为例

福州市仓山区福一幼儿园 洪学敏

近年来，越来越多的幼儿园意识到足球运动对幼儿身体发展的积极作用，并且结合园区实际情况开展了各具特色的足球游戏活动，也有个别幼儿园在实践中构建出园本足球游戏课程。将足球运动与幼儿游戏相结合，构建足球游戏课程，使足球运动内容符合幼儿身心发展特点的做法，有利于足球活动与幼儿教育深入融合，有助于幼儿接受全面的、科学的和可持续的足球教育。

本文以福州市S幼儿园为例，分析、探讨幼儿园足球运动的组织与开展，并基于实践经验提出相关建议。

一、幼儿园足球运动组织与开展的形式

(一)构建幼儿足球游戏课程

S幼儿园自2011年开展幼儿足球运动以来，积极探索，尝试构建幼儿足球游戏课程。幼儿足球游戏课程的目标是让幼儿接受足球教育，培养幼儿的足球兴趣，引导幼儿感受足球游戏的快乐，培养幼儿的动作协调、平衡能力和拼搏意识。

足球游戏课程面向幼儿园小班、中班、大班的幼儿。活动频率上，保证每个班级每周一次，每次活动30分钟。教学要求上，主要以足球游戏为主，让幼儿感受足球带给他们的乐趣，适当增加足球专项练习以及足球比赛。

不同年龄段幼儿的足球活动有不同的教学内容和形式：小班主要是传控球、射门、踢球和运球，其中包括穿裆游戏、传球到位等；中班则有传控球、射门、运球，其中包括传球过人、四人接力球、移动接球、带球射门、过障碍射门、迎面接球射门、追球射门、发边界球和助跑踢球等；大班有传控球、踢球、运球，其中包括穿越洞口、双脚拨控球、协作传接球、一对一冠军联赛、定点踢球、带球过小球门、带球过障碍、快速传球等。

(二)创建幼儿足球社团、组建幼儿精英队

2013年，S幼儿园成立幼儿足球社团。社团成员由幼儿自愿报名加入。社团成员自主选择本园足球游戏课程，在固定的时间和固定的地点，在专业的足球教练指导下开展活动。

通过专业的足球专项体能和技能测试，S幼儿园在足球社团的基础上选拔出幼儿园足球精英队员，组建幼儿足球精英队。组建幼儿足球精英队，是为了培养本园幼儿足球人才，提高幼儿足球技能和水平，为参加幼儿园园际足球比赛做准备。

(三)组织、开展幼儿足球比赛

足球比赛是幼儿足球运动的主要形式之一。S幼儿园重视幼儿足球比赛的组织与参与。足球比赛的目的是让幼儿了解足球运动，热爱足球运动，活跃幼儿园运动氛围，提升幼儿对足球运动的兴趣和热情。

园内比赛，参与对象为幼儿园中、大班幼儿，根据赛程规定比赛场次，每场比赛时间为20分钟。园内比赛前，教师组织幼儿做好动员、宣传培训、选拔队员、报名表发放与收集、赛程编排、队员训练、组织啦啦队排练等工作。比赛中，教师引导幼儿自主做好场地器材布置、比赛流程操作、比赛情况记录、啦啦队表演等。

园际比赛，主要是参加区、市、省乃至全国的幼儿组足球比赛或其他省、市举办的幼儿足球友谊赛、邀请赛等。

(四)举办亲子足球节活动

为增进亲子之间的感情，增添足球运动的趣味性，S幼儿园举办了亲子足球技能小竞赛、亲子足球趣味游戏、亲子足球赛等类型的活动，让更多的幼儿及家长参与足球活动，扩大足球运动的影响力。

(五)创设幼儿园足球文化环境

S幼儿园以足球文化为主题，全园环境融入了足球元素。每个班级均有由师幼及家长共同设计的队歌、队服、队标等。户外有模拟足球运动场景的雕塑、足球墙、幼儿园足球明星简介等，班级有足球发展史、世界杯主题、世界级足球巨星简介等。

二、幼儿园足球运动组织与开展的策略

(一)激发幼儿足球运动的热情

将足球运动的学习内容设计成游戏的形式，有利于激发幼儿参与足球运动的兴趣和积极性。S幼儿园将户外游戏作为足球运动的形式，引导幼儿学习运球、传球等基本技能。教师在中班和大班以比赛的形式开展运球走“S”形路线、传球接力赛等游戏，让幼儿在游戏中轻松学会运球、控球的基本技能。游戏的形式，使得足球运动不再是枯燥无味的技能训练。

(二)营造足球运动氛围

S幼儿园注重营造足球氛围，比如在运球和控球的技能学习上，制造竞赛气氛，让幼儿以竞赛的方式进行活动，这样既调动了幼儿的竞争意识，又提高了他们参与运动的积极性，在游戏中使幼儿达到锻炼的效果。

[案例]今天的足球课，幼儿玩得真开心。他们一边踢一边还欢呼着：“又进一球，又进一球！”可是，刘汉辰似乎与这画面有点格格不入，只见他呆呆地站在一旁，只是看着足球被踢来踢去，却没有什么反应。教师走过去，询问发生了什么事。刘汉辰瞪大两只水汪汪的眼睛，很无辜地说：“我不敢踢球，因为刚才差一点就被足球砸到脸，就不敢再去踢了。我很喜欢踢足球，所以就在一旁看着。”教师轻轻地握住他的手，一边说：“我知道你一定能行，来，大胆一点！”说着，教师就想牵着他的手走进足球场。可是，刘汉辰还是不愿意，怎么拉他都不愿意动。教师想用其他幼儿自由愉快、兴高采烈的情绪来感染他，便对他说：“你瞧其他小朋友玩得多开心啊！踢足球是件好玩又有意思的事，老师也想去试试。”接着，教师带着刘汉辰来到足球场，引导幼儿分为红、黄两队，进行比赛。在比赛的气氛中，刘汉辰在教师和同伴的鼓励下，积极地参与了活动。

(三)实施形象生动的指导

足球的基本动作是传、运、停、射。S幼儿园将幼儿足球运动的基本动作与游戏相结合，引导幼儿了解足球并熟悉足球。一些幼儿对足球运动丝毫不了解，不知道足球应用脚踢，只会用手胡乱地拍。此时，教师引导幼儿尝试用脚踢足球，同时在保证幼儿安全的前提下引导他们像螃蟹一样用脚夹着球走路，逐渐让幼儿知道足球的基本规则是用脚而不是手。

练习踢足球时，一些专业的足球术语幼儿难以理解，生硬的解说可能会导致幼儿厌烦。教师要尽可能利用幼儿能理解的话语来表达，如脚内外侧运球可以说成“赶小猪走”，脚内外侧盘带可以说成“用脚滚雪球”，用脚来回搓球可以说成“给足球按摩”，脚内外侧护球可以说成“用小脚保护球”，等等。

(四)让幼儿成为足球运动的主体

S幼儿园以幼儿为本，发挥幼儿的主体性。在进行足球游戏的设计以及前期的相关准备工作时，教师指导、支持幼儿积极参与游戏规则的制定，选择游戏的方式，让幼儿有选择足球运动内容、方式、场地等的权利，使其成为整个足球游戏的主体。

在运动场地的布置上，S幼儿园通过布置任务来引导幼儿独立思考并设计，比如在进行头顶球的运动时，教师可以问幼儿：“如何让自己的头精准地顶到球？怎样设置场地？需要添加些什么材料？”幼儿根据提问，相互议论，热情高涨，很快就完成了任务，思维能力和动手能力都得到了很好的提升。

在足球游戏运动中，如果仅仅是让幼儿了解游戏规则然后进行学习和模仿，那么幼儿的思维就得不到很好的启发，也不明白足球运动背后的原因及意义。因此，应支持幼儿成为足球运动的主人而非被动的接受者，鼓励幼儿去想象、设计更多更有趣的游戏规则。

(五)保证运动的趣味性

无论如何，幼儿足球运动的开展都绕不开趣味性与娱乐性。幼儿只对吸引他的东西感兴趣，只愿意参与他感兴趣的活动。所以，在幼儿园开展足球运动，必须注意趣味性。教师要注意把幼儿喜欢运动以及喜欢和其他同伴一起玩耍的特征联系在一起，从这个角度出发安排足球运动的内容，使运动内容显得有趣且丰富多彩。

三、结语

幼儿足球不仅仅是一项体育活动，更是开展素质教育的良好载体和途径。幼儿通过参加足球运动，一方面可以锻炼身体素质，另一方面可以培养积极进取、团结合作、不畏困难、坚持不懈的精神品质。