高中艺体生数学学习障碍分析及教学对策探究

胡 军

(江苏省扬州市江都区第一中学 225200)

随着社会的多样性发展，我国出现了一波波“艺考热”，走艺术发展的道路的学生数量越来越多.高中艺体生作为高中生的一类特殊群体，文化课较普通学生差，且高中数学作为重要科目，对于艺体生的学习有着重要的阻碍作用.很多艺体生由于基础、学习特点和学习时间，对数学这门充满理论性的学科的学习充满畏惧感，学习数学的热情参差不齐，另外加上学生额外训练时间的占有，艺体生学习数学的时间更加稀少.特别对于高三阶段的艺体生来说，一边有厚重的专业训练，一边还有繁重的各科知识复习、巩固和训练，大部分艺体生对数学的学习更加困难.所以改变艺体生对数学的学习热情和效率，是广大高中数学教师的难题，是当今教育中亟待解决的热点问题.

一、高中艺体生数学困难现状调查

在对高中艺术生数学学习现状进行一定的调查时，可以首先从学生层面进行.高中艺体生群体构成主要分为：从小制定艺术方向学习目标，接受正规艺术培养学生.另一种是对艺术有一定的学习兴趣，在高中阶段立志学习艺术方面的学生：最后一种是在学习文化课后感觉无望，认为通过艺术学习更容易考上大学的学生.这些学生实际上与普通学生相比，学习基础较差，学习兴趣和认知程度、学习习惯等都具有重大的差别，所以在接受数学这科本来就具有一定难度的学科来说，具有较大的难度.

其次是教师层面，很多高中教师对艺体生的学习情况认识不清楚，所以普遍把握不准对艺体生开展教学的教学目标和教学方式，没有开展分层教学，把作业布置、课堂教学混为一谈，导致艺体生对于数学学习的难度加大，热情降低，从而让成绩一降再降，形成了高中艺体生学习数学的恶性循环.最后一方面为学生的专业层面.艺术生通常由于其学习时间和方式的特殊性，在学习数学的过程中，成绩会有起伏过程，一般高中生对于数学的学习通常是连续不间断并且有计划、科学的，但是对于艺体生来说，高三阶段作为复习准备高考的重要阶段，大部分时间都留给了专业训练，对于数学的学习几乎处于停滞的状态，而数学学科的系统性、连贯性和逻辑性、综合性，导致了大部分高中艺体生的数学成绩下降.

二、高中艺体生数学教学策略实践

1.从意识抓起，树立学生的数学意识

正所谓意识是人类行为的一种导向.高中艺体生的文化课学习通常都是比较差的，究其根本，就是很多艺体生由于自己学习方向和学习原因，对于文化课堂的学习重视度不够，潜意识里甚至认为自己在文化课上与其他同学有差距是理所当然的，自己的艺术特长是可以弥补自己在文化课上的不足的.这种心理充分导致了学生在文化课上的学习态度和学习效率，对于数学这类逻辑性强、理论性强的学科来说，更是具有重大的困难，仅仅凭借着大脑的想象很难对数学的学习有正确的认识，需要匹配恰当的巩固性题目来稳定基础知识，提高学生的数学素养.

所以在对高中艺体生开展数学教学时，教师应该从源头抓起，从高一教学开始，充分对艺体生强化数学对于学生以后发展和成绩高低的重要性，即使自己是艺体生，有相应的艺术成绩，但是如果从源头抓起数学学习，就会保证在以后的数学学习中，具备基础数学能力，可以保证高考的良好成绩.

2.相同知识点，开展梯度式数学教学

高中数学的教材是面向全体学生的，并没有单独的艺体生的教材，所以艺体生对于知识的选择和学习来说，必须要通过教师科学的引导和点拨，合理设置适合艺术生学习的教学内容，并且对于知识点的讲解来说，也要力求适合全体学生的认知程度.高考设计的数学题目对于知识的横向面并没有太大的差别，更多是对知识的纵向深度考核.

3.针对性教学，回归解题技巧的教学

在高考题目的考查中，一般是以基础题目为主，少部分困难题目作为划分学生分数的部分.对于艺体生的教学来说，由于学习、复习数学时间非常少，所以教师在开展教学时，应该有的放矢，抓住核心考点和内容，保证掌握的解题技巧可以重复使用，并且通过有限的题目练习，可以帮助学生总结技巧，归纳知识和解题方面.

总的来说，重视高中艺体生的数学学习成为了当今的教育问题热点，提高艺体生的高中数学成绩是一类系统性的工程，教师要充分认识到高中艺体生的认知程度、学习特点和个性爱好等，积极挖掘高中数学教材内容，制定艺术生的新型教学目标，重视艺体生的基础知识掌握，采用简单的例子培养和提高学生的解题能力.以人为本、因材施教是新课程标准中最为重要的原则，对于艺体生这类学习的特殊群体，教师在开展教学的过程中，一定要重视分开教学，结合艺体生特殊方面，有的放矢开展轻松化数学学习，可以提高高中艺体生学习数学的效率.