民族地区大学生创业培训需求分析
——以四川民族学院为个例

■童 鑫/四川民族学院

一、前言

近年来，随着我国对创新创业的高度重视和创业教育的普及，教学理念滞后、学生结合专业教育实践不够、教学方式方法单一、案例数据陈旧、解决问题措施针对性实效性不强、实践平台短缺、师资团队缺乏创业经验、后期指导帮扶不到位等问题日益凸显。

民族地区物产资源丰富，但由于缺乏专业的创业基础知识与技能，无法使丰富的物产资源能够物尽其能、物尽其用，未能形成一个完整的创业合作体系。而四川民族学院作为甘孜藏族自治州唯一一所公办本科院校，是该地文化输送源头，甘孜藏族自治州的多数培训活动都依托四川民族学院开展。因此以四川民族学院为个例，作为民族地区大学生创业培训需求分析的范本，以期为该地区的创新创业教育提供借鉴。

二、问卷设计与数据来源

本文采用问卷调查法，对该校创业培训需求进行了调查。为了提高问卷回收率、便于统计、保证调查结果的客观性，问卷采用半开放半封闭式设计，充分发挥好两种调查问卷方式的长处。

本次调研共发放100份问卷，其中有效问卷86份，鉴于本文对大学生创业培训界定为民族地区，本次调查主要区域为甘孜藏区的四川民族学院。从样本基本情况看，被调查者男生占比22.09%，女生占比77.91%，符合该校男女生比例。年龄在20岁至22岁居多，占67.45%，二级学院中经济与管理学院居多，占53.5%，被调查者为大三学生居多，为33.7%。

三、创业培训需求分析

（一）创业培训可接受性和潜在需求空间

调查发现，四川民族学院学生对创业培训均持不反对态度的，其中有84.88%的学生认为开展和普及创业培训、进行创业教育是有必要的；在对本校的创业教育开展情况时仅9.3%的学生选择“很好”。本校的创业培训需求空间还很大，也得益于现在的时代趋势，每年大学毕业生人数在逐年攀升，就业竞争大，国家出台了一系列支持创业的政策也是一个促使创业培训需求空间增大重要因素。

（二）培训内容需求分析

对于培训内容的需求，86份有效问卷中，67.44%的大学生选择电商平台构建知识，84.88%的大学生选择互联网+大数据分析方法。68.6%的大学生选择创业基础法律知识， 63.95%的大学生选择人力资源管理（人事）方面的知识。72.09%的大学生选择大学生创业政策方面的知识，51.16%的大学生选择财务管理方面的知识。4.65%的大学生选择其他方面的知识。

（1）电商平台构建。民族地区大学生以四川民族学院的大学生为例，其少数民族学生多数来自甘孜藏族自治州、阿坝羌族自治州、凉山彝族自治州，这些地区科技水平相对落后，信息渠道来源少，信息系统更新慢等与旅游资源丰富、文化多彩缤纷、特色产品琳琅满目等之间的矛盾需要构建一个共享平台来平衡，电商是当下热门的行业，无疑是一个正确的选择，缩短了市场与顾客之间的距离。

（2）互联网+大数据分析。一方面，现在市场的需求多分散，供给与需求之间存在很大一部分不匹配的情况，如果能够通过大数据分析得出每个地区客户的倾向性需求，那么就能使生产与市场更好的结合，从而提高资源的利用率；另一方面，可以对未来商业进行科学预测、对存在的主要竞争对手进行详细分析，迎合时代以及行业的发展潮流，方能在商业竞争日益激烈的今天脱颖而出。

（3）创业基础法律。知法守法是创业的重要前提之一，因此做好法律知识的宣传工作是十分必要的，一些基础的法律知识，如《公司法》、《公司登记管理条例》、《劳动法》、《劳动合同法》、《合同法》及所从事的行业相关法律法规等，以及针对合伙人的《合伙企业法》等也应作为重要的补充知识，纳入学习范围。

（4）人力资源管理。人是一种重要的资源，“物尽其用，人尽所能”这句古话一直告诫着大家。一个企业的发展离不开员工的贡献，在当代大学生心中已树立起“以人为本”的重要思想，深深思考着人在创业中所起的重要作用，在党的十九大中，人力资源已被提上了会议日程，企业的长久要符合当今时代的发展。基本的人力资源常识包括组织规划、招聘、培训与开发、薪资福利、员工关系、绩效考核等。

（5）大学生创业政策。国家虽对创新创业十分重视，积极出台各种创新创业相关政策，对大学生创业早期面临的困难和痛点给予初创者有针对性的帮助，但缺乏相关信息渠道帮助创业培训大学生了解当前创新创业政策，没有合理的利用好政策的时效性。

（6）财务管理。创业初期，资金是一个很重要的问题。需要学会财务管理，财务管理是大学生创业活动的前提和基础、贯穿于大学生创业的全过程和各个方面、是大学生创业活动健康成长的重要保障。积极学习一些实用的财务管理知识这些都是创业者所必须要学习的知识。这也体现出财务管理在创业成功中扮演的重要角色。

（7）其他。例如，创业新资讯，最新创业技术，分享近期成功或者失败的经典案例，尤其是全国各地的创业例子，使大家在学习的时候感受到我们的教材在随着数据、时代、市场的变化而变化，我们的知识体系是能体现的。

（三）创业培训方法的需求

65.12%的大学生选择头脑风暴、51.16%的大学生选择角色扮演、76.74%的大学生选择情景模拟、53.49%的大学生选择游戏培训法、 60.47的大学生选择经验传授法、46.51%的大学生选择分版块教学、 4.65%的大学生选择其他方法。

根据调查数据可以发现在选择创业培训方法时，情景模拟方法选择人数占比居多，高达76.74%，大多数学生想在模拟的工作情境中面对所出现的问题，使用自己的方法来看是否能解决，并依据自己在处理过程中所出现的问题请教老师，避免在以后遇到相似问题而手足无措；头脑风暴因其操作方式的灵活性、独特性、创新性达到占比65.12%；经验传授法快速、简洁、易于大面积向被培训者推广；游戏培训法能提高培训学员参与度、积极性，能把枯燥的书本概念变得生动易懂，便于被培训者接受，提升学习兴趣；角色扮演可以很好的使自己更快感受创业者这一角色，体验创业；分版块教学需要一些专业的老师，如资金报表怎么做，应交于财务管理专业教师来负责，更能体现其培训的专业性、权威性；选择“其他”的学员，或许还有些更为创新或全面的想法，还需我们继续探索。

（四）培训师资需求分析

83.72%的大学生选择相关专业教师、74.42%的大学生选择创业有经验的大学生， 69.77%的大学生选择企业老板，8.14%的大学生选择其他师资，如政府相关部门工作人员等。

依据调查数据所得，选择相关专业教师占比高达83.72%，由此可见，大家对于师资的专业性具有一定的要求。以上多种不同类型的师资可以考虑到师资队伍之间的优势互补，例如学院任课老师培训理论，创业成功大学生传授经验以及可能遇到的问题和解决方法，企业老板传授看事物的思维宽度、广度、高度和深度。以上资源可以按照相应权重比设定合理的课程，或者由学员自行选择。

（五）创业培训者对学校方面需要的支持性要求

58.93%的大学生选择学校开设创业相关课程、62.5%的大学生选择学校提供完备的咨询机构、60.71%的大学生选择学校设立创业园、78.57%的大学生选择学校有相关专业老师给予指导、62.5%的大学生选择学校牵线搭桥、提供相关创业信息、55.36%的大学生选择学校配套相关创业资金。

由于本校所处的位置特殊，学生创业信息来源渠道相对其他高校较少，相关创业信息接收速度慢，学校所能给予学生的资源及牵引作用在学生的发展中起着至关重要的作用；创业知识理论，需要与实际相结合，一边学习创业知识，一边将学习到的理论知识紧密联系起来付诸实践，发现存在问题及时解决，为以后创业积累经验；创业所涉及领域相对较广，对自身思维和看待问题的深度、广度均有推动。目前创新创业已经设置为专业课程，加之有创新创业学分，学习相关创业知识已经可以满足这一需求；学校组织开展的各种类型的创新创业竞赛，学生所持有的项目计划如具有可行性和操作性，学校能提供相关创业资金帮助项目孵化落地无疑是创业者的福音；遇到相关专业性问题，需要学校提供相关专业老师进行解答，使培训更具有权威性与保障性。

（六）创业领域前瞻性分析

33.93%的大学生选择新农业、37.5%的大学生选择新能源、69.64%选择服务业、35.71%选择零售业、7.15%选择其他行业。

现在的乡村振兴战略，精准扶贫等政策为创办新农业项目的发展提供了有效的保障，新农业运用现代科学技术以及科学管理的方式提升农产品的产出，现在绿色、健康的农产品是人们所追求的，符合现代农产品发展的趋势；国家倡导推动低碳发展，加快新能源的建设，符合当今经济发展趋势并具有很好的发展空间；第三产业在产业占比上越来越大，当今人们开始从生存资料消费转向发展资料消费进而进行享受资料消费。近几年各项数据显示，我国的第三产业发展正呈现逐步上升状态，这是一个极具经济效益和社会效益的行业；受民族地区观念影响，民族地区特色产品丰富，加之现在电商平台的构建、网店的兴起促使了零售业的飞速发展。

四、结语

通过以上以四川民族学院为例，对民族地区大学生创业培训需求进行分析可得出以下的结论：创业培训需及时更新创业培训内容，迎合时代发展趋势；采用多方法教学，提升学生兴趣，提高参与度；强化师资团队配置，完善相关教学环节；学校应对创新创业的项目提供相应保障等。创业需结合创新。一方面 ，市场在变化、科技在发展，创业途中所需的技能也在不断变化，在做创业培训时也应充分考虑这些因素，民族地区进行创业更为特殊，做培训因采取“因地制宜”，方能获得更好的效果；另一方面，理论与实践需要相结合，“空谈误国、实干兴邦”，只用理论与实践相结合，方能解决实际问题。