用农村小学信息技术教学促进学生成长

张政委

【摘  要】 信息技术是中小学的必修课，是学生将来学习和生活必不可少的工具，对人类有着深远的影响。然而，广大农村小学在信息技术教学中存在许多的困难和问题，有的学校甚至只作为“课表”课程，严重影响了学生的学习，阻碍了信息技术的普及和发展。鉴于此，怎样搞好农村小学信息技术教学，促进学生成长，是本研究的重点。

【关键词】 农村小学;信息技术;分层教学;自主探究

随着经济社会的高速发展，农村经济也随之进步。越来越多的现代信息技术装备（多媒体教室、微机室）运用于农村学校教育中，并得以普及，为农村教育教学提供了源源不断的活力。然而，教学过程中我们还是要高度重视课堂教学，使得信息技术课堂教学更加高效，逐步提高学生核心素养。

一、创设情景，积极学习

教学过程中，教师可精心借助媒体技术来对教学场景予以优化创设，演示美好的事物来吸引学生，调动学生求知欲望，激发其学习积极性。

例如，在《插入图片》教学中，我精心设计了一个导入过程：首先，制作多媒体课件，引导学生对以前学生制作的作品进行鉴赏，有的学生为一首优美的诗词配画;有的学生制作了精美的生日贺卡。学生欣赏完后，便兴趣盎然，纷纷讨论怎样才能制作出这么好快的贺卡，其求知欲望被充分调动起来。这时，我便抓住时机，告诉学生：“他们都是使用Word进行制作的，”并鼓励他们：“只要你认真学习与大胆想象，你也能够制作出更漂亮的图片。”接下来，学生纷纷跃跃欲试。通过这样的导入，学生的学习兴趣被调动起来，为接下来的自主探究打下了坚实的感情基础。

二、提供多层次的教学内容，分层次教学

由于小学生学习兴趣不同，再加上认知水平的不同，教学活动内容及形式应注重多样化、多层次化，以此来满足不同潜能的学生开展自主学习。值得注意的是，教师设计任务时，应考虑到学生的实际情况，且任务具有可操作性，这一做法不仅可激发学生学习积极性，而且还有利于学生主观能动性地发挥，实现高效教学。

例如，在《金山画王——写一封信》教学中，针对中低层学生，只要求其能够使用艺术字进行标题制作，并将图片掺入其中;针对上层学生，不仅要达到以上目标，还要求优美装饰，对整个版面进行优化布局，使得整个宣传画更加自然、和谐与美观。同时要求采用图文混排的制作与设计方法。通过这种分层目标，可有效缓解学生一些学习压力，使得学生学习起来更加轻松。

三、注重自主式的探究 ，感受学习乐趣

实践操作属于学生对信息技术知识予以巩固的主要环节。经常性的练习能够让学生逐渐掌握学习到的知识，并从中体会到收获的乐趣，进而能够对学生的荣誉感以及成就感进行培养。

比如，在讲解《给画涂色》相关内容的过程中，并非对方法予以直接的讲解，而是应向学生展示优美的图画，让他们进行观察，之后再提出自学要求，引导学生逐步操作，最后将自己创作出来的作品和其他同学进行展示。

当学生学习兴趣浓了，课堂教学形式新了，师生之间的关系更加密切了，教学效果必然会更上一层楼。随着科学信息技术的日益成熟，信息技术越来越普及，农村小学信息技术教学备受关注。我认为，只要我们齐心协力，共同研究，农村信息技术课堂教学会更加高效、成熟，更有利于學生的成长。

【参考文献】

[1] 陈冰. 如何持续高效开展农村小学信息技术教学[J]. 科学咨询（教育科研），2016（11）.