普通高中艺术生自主管理存在问题与应对策略

韩玲

摘要：近年来，自主管理逐渐成为了学校教育的主要形式，也是高中艺术生需要掌握的主要能力。在高中阶段，教师应当明确培养艺术生自主管理存在的主要问题，采取一系列有效的解决措施，有效地突出学生在学校学习等方面的主体地位，强化学生的自主管理能力，以推动高中艺术课程的改革与发展。

关键词：普通高中;艺术生;自主管理;实施策略

随着社会的发展，对于学校而言，艺术生已经成为普通高中教育对象的重要构成部分，艺术生的培养直接影响了高中学校教学、管理质量的提升与发展;对于社会来说，高中艺术生不仅接受着文化知识的传授内容，更在一定程度上掌握了专业的艺术技能，成为了我国社会所需的艺术性人才。在高中阶段，艺术生应当掌握到良好的自主管理能力，成为学习，生活的主人，充分发挥自身在课堂教学，校园生活过程中的主体作用，展现出自身的创新才能与约束能力，认识到自身对艺术能力的掌握程度。

一、普通高中艺术生自主管理存在的主要问题

（一）缺乏良好的自主管理意识，缺少较强的专业能力

在普通高中教学阶段，艺术生往往缺乏良好的自主管理意识，不能正确认识到自主管理所具有的重要性，未能形成坚韧的掌控能力。艺术生常常做事随性而为，这导致学生极容易产生错误的学习行为，降低了他们的学习效率。一部分学生具有敏感冲动的性格特点，无法形成坚韧的意志，常常因为自身在生活中面临的一点挫折，而选择对学习挑战进行放弃，未能掌握到较强的专业能力，时常处于被动的学习状态，这严重影响了学生自我管理意识的提升，制约了他们对艺术技能的掌握。

（二）采用陈旧的教育观念，缺乏较高的综合素质

在高中阶段，艺术生的一部分文化课老师仍旧受传统教学观念的影响，过于重視应试教育的发展，关注着艺术生对理论知识的掌握，过于注重他们的学业成绩，过分管教学生对学业知识的学习，不能正确地引导学生形成良好的自主管理能力，这导致学生无法完全发挥自主管理的主动性，带来他们常常处于管理的被动状态。他们的艺术课教师也往往因不能掌握到良好的专业能力，无法正确理解艺术教学的形式，缺乏较高的综合素质，没有受过专业的培训，未能掌握到专业的知识与技能，这导致学生自主管理能力无法得到充分的发挥，限制了他们自主管理能力的发展。

（三）承受家庭环境和社会环境的影响，降低了学生的自控能力

在家庭中，有的家长过于溺爱自己的孩子，将学生的一切事物都打理齐全，关注到他们生活中、学习上的琐事，使学生养成依赖家长的习惯，不能自主掌控事情的发展方向，无法良好地整理自己所需要的物品。同时，社会存在许多的诱惑，吸引着艺术生的目光，分散了他们学习的注意力，使艺术生自主投入到网络游戏当中，积极应用智能手机当中的软件，投入到游戏的享受过程当中，这导致艺术生不能形成良好的自我管理能力，降低了他们的学习质量。

二、普通高中艺术生自主管理实施的主要措施

（一）强化艺术生的自主管理意识，合理安排学训时间

在教学过程中，教师应当逐渐强化学生的自主管理意识，提升他们对自主管理的认识，引领他们自觉完成学习的目标和任务，使艺术生具有独立思考的时间，具备自主筹划的空间，可以自主规划出完美的管理流程，从而强化艺术生的自主管理能力，增强他们的自主学习能力。在此过程中，艺术生可以自主安排学训的时间，不仅兼顾到自身对文化课程知识的掌握，而且增强自己的艺术技能，创建出人性化的计划训练任务，合理安排自己的作息时间，科学地分配自己的时间和精力，从而达到良好的教学效果，提升艺术生的课堂训练效果。

（二）制定自主管理机制，构建自主管理平台

在普通高中学校中，学校要不断完善自身的管理机制，建立起多级管理制度，创建出科学合理的管理系统，增加艺术班与文化班之间的合作与交流，带动学生主动加入到文化课程和艺术课程学习当中，从而促进艺术生自主管理形式的规范化和合理化，形成具有针对性的管理体制。教师通过活动构建出自主管理平台，构建出校园文化建设体系，利用小红帽监管体系强化学生的自主管理能力，积极开展书法社团活动形式，使艺术生可以不断地强化自身的文化素养，提升自身的综合素质，增强自身的管理能力。

（三）营造良好的家庭环境，完善社会资源的利用情况

家庭是影响学生自主管理能力提升的直接因素，也是学生养成良好自主管理能力的主要场景，成为了学生自我管理的基础，给予学校在工作态度上的支持，为学校活动的举行奠定良好的基础，从而提升艺术生自主管理模式的建设水平，提高课堂教学的质量。学校应充分利用社会提供的资源，通过视频、演讲、辩论等方式促使学生了解到社会的发展，正确认识到社会中存在的网络资源，使学生良好地控制自己的行为习惯，摆脱社会中存在的弊端，积极获取社会中存在的有利资源。

三、结束语

高中学校逐渐认识到艺术生自我管理的重要性，明确管理工作开展的主要任务，建立起长远的工作计划。学校创建出良好的自我管理机制，通过活动创设出自我管理平台，强化对教师的监管程度，促进文化课与艺术课之间的融合与发展，积极应用家庭、社会所提供的教育资源，从而促进学校、教师、社会、家庭形成共同的发展，提升艺术生自主管理的效果和质量。

参考文献：

[1]张洁. 高中艺体生自主管理研究[D].

[2]兰新学;李静;潘年沛;余登亚;龙向梅;张璐;. 高中学生自主管理能力培养的实践研究[C]// 十三五规划科研成果汇编（第四卷）.

[3]李新华. 新课程改革下高中生自主管理研究[D]. 广西师范学院， 2011.

[4]朱培红. 高中生自主管理能力培养研究[J]. 考试周刊， 2017（71）.