青少年唢呐学习兴趣的培养探讨

摘要：唢呐作为一种经典的民族乐器，也成为了音乐课堂的常客。在青少年群体进行唢呐文化的传承，教师首先需要激发学生在唢呐方面的兴趣，并使学生对唢呐的兴趣能够更加稳定，对学生的学习水平等进行评估之后，再对其采用个性化的教学，从而真正帮助学生提高唢呐的水平，从而使得唢呐艺术能够发扬光大。

关键词：学习兴趣;唢呐教学;青少年

音乐是一种能够有效提高学生综合素质的教学内容，加之我国民族音乐的历史非常久远，在民族器乐中有所有的种类较为繁多，而唢呐作为乐器的一种，能够传神地表现出其独树一帜的以免，而它也在浩瀚的乐器之中发挥着其独特的魅力[1]。随着新课程的改革，音乐的教育对象也已经渐渐发生了变化，青少年阶段的学生已经展现出了其独特的心理特征以及学习特点，教师在进行唢呐教学的时候，需要结合青少年的身心发展特点，教学的过程中需要激发学生自身的兴趣，使得学生愿意自主地进行唢呐的学习。由于兴趣是最好的老师，很多学生在学习唢呐的时候都是初次学习，而这时最为重要的便是激发学生们的学习兴趣，从而使得学生在学习唢呐乐器的时候更加容易坚持下来。

1.采用多媒体技术，激发学生对于音乐的兴趣

唢呐是由公元3世纪，唢呐由波斯、阿拉伯一带传入中国的。唢呐的音色明亮，音量大，管身木制，呈圆锥形，上端装有带哨子的铜管，下端套着一个铜制的喇叭口（称作碗），所以俗称喇叭[2]。在台湾民间称为鼓吹;在广东地区又被称为嘀嗒，是广东“八音”乐器中的一种。唢呐发音高亢、嘹亮，过去多在民间的吹歌会、秧歌会、鼓乐班和地方曲艺、戏曲的伴奏中应用。经过不断发展，丰富了演奏技巧，提高了表现力，已成为一件具有特色的独奏乐器，并用于民族乐队合奏或戏曲、歌舞伴奏。而如果想让学生进行唢呐的学习，首先需要激发学生对于唢呐的興趣，由于唢呐是一件表现力极强的乐器，教师如果只是单单介绍唢呐的由来以及其音色并不能很好的激发学生的兴趣。因此，教师在教学的时候则需要采用多媒体手段来为学生播放一些音乐材料，从而让学生感受到唢呐演奏的活力。而教师本人也可以对学生进行演奏以及示范，从而使得学生能够欣赏到各种各样的唢呐音乐，从而激发起学生对于唢呐的兴趣，并使得学生想要加入进来一起表演唢呐。

2.选择合适的教材进行教学

在进行唢呐教学的过程中，教师首先需要对学生的演奏情况以及音乐水平进行评估，在教学的过程中不能只是片面地追求难度以及进度，有一些教师在教学的过程中仅仅让学生模仿考级曲目进行练习，使得很多学生在学习的过程中花上几个月甚至整年的时间都泡在一首力不从心的曲目中[3]。如果采用这样的教学方式进行教学，学生很难感受到唢呐音乐带来的乐趣，更别说感受音乐带来的美，这将很容易打击到学生的学习兴趣，使得学生放弃唢呐乐器的学习。因此，教师在进行唢呐教学的过程中，需要重视基本功方面的练习，让学生在练习曲目的时候由易到难地进行学习，从而使得学生能够选用合适的曲目进行练习。此外，教师在练习过程中还需要注意迂回递升，并且将乐曲以及练习曲进行结合，从而使得学生在学习的过程中能够通过逐步得到提升。例如：当在教学学生进行识谱以及熟悉音孔的学习时，教师便可以选择《金蛇狂舞》以及《我爱吹唢呐》等进行练习，而当需要进行长音的练习时，则可以选择《伐木》这样的曲子。这些曲目的音准节奏都较为简单，在教学的过程中，教师只需要多加指导便能够使学生很快将其掌握，并且采用优美的旋律唤起美感，从而使得学生对于唢呐的兴趣更深。而当学生在练习较长的乐曲时，则可以指导学生进行分句以及分段的练习，并且让学生对其进行逐步的消化。通过这样的方式进行练习，不仅能够有效帮助学生巩固基础，还可以使得学生在练习时更加轻松，从而保证学生对于唢呐的兴趣。

3.让学生感受到表演的乐趣

当在进行教学的过程中，教师需要明确的时，唢呐艺术是一门表演艺术，因此，当学生在进行唢呐的练习时，教师需要让学生将音乐表现出来，从而使得学生能够在进行唢呐演奏的时候展现自我，陶冶身心，从而更加了解音乐，更加了解唢呐[4]。在进行教学的过程中，教师需要给学生演奏的机会，让学生感受到表演的快乐[5]。教师在教学时，可以采用比赛的方式让学生进行表演，首先，教师则可以让学生进行长音的比赛，看看学生们谁的气息吹奏得更加悠长，通过这样的教学方式也更加容易将学生的学习欲望激发。对于初中阶段的学生来说，我们可以让学生在学习的过程中多进行曲目的练习，并且在练习的过程中使得学生的吹奏技巧得到不断的提高，而更加重要的是要让学生感受到成功的乐趣。教师还可以根据学生的实际情况设计表演舞台，从而让学生能够充分展现自我的才能。此外，还可以让学生在家庭中开家庭演唱会，并且通过家庭演唱会的方式进行演奏，让学生在演奏的过程中发现表演的乐趣。而在进行这些活动时，学生们将会在表演以及观赏的过程中发现自己表演时的不足之处以及别人的长处，还能使得学生感受到演奏成功所带来的喜悦，这些喜悦将会成为学生继续前进的动力，推动学生继续进行刻苦的练习以及学习。

4.对学生进行个性化教学

在进行教学的过程中，教师需要根据学生的情况对其进行个性化的教学。有些学生在学习的过程中可能进步更快，有些学生则可能更慢。正如尺有所短寸有所长，每位学生在练习的过程中，由于对音乐的理解不一样，学习的进度也将不同。因此，教师在进行教学的过程中，则需要抓住每位学生的特点，对其进行个性化的教学。而不是采用一种教育方式来对每一位学生进行教学，无论上课的人数是多是少，教师都需要针对每位学生来进行教导，教师需要在教学的时候，每位学生的学习技巧提高的同时也使得学生的兴趣得到培养，从而使得学生对音乐的兴趣依旧存在，从而为其打下良好的基础与自信心，最终使得学生的学习质量得到提高。

5.结语

综上所述，在进行唢呐的教学时，教师不能想着一蹴而就，让学生直接练习难的曲目，这样很容易使得学生的兴趣消散。因此，教师在进行教学时，需要一步一个脚印，让学生从基础的曲目开始练习，让学生感受到演奏的快乐，激发其学习兴趣，从而使得学生的唢呐演奏水平能够得到真正的提高。

参考文献：

[1]马国伟. 民间传统音乐尴尬境地下的思考[J]. 音乐大观， 2017，8（12）：66-67.

[2]王亮. 浅谈青少年唢呐学习兴趣的培养[J]. 都市家教月刊， 2017，1（10）：240-241.

[3]李武华. 少年唢呐学习的教学方式[J]. 交响（西安音乐学院学报）， 2017， 20（4）：27-27.

[4]杨修生. 浅谈管乐“循环换气法”[J]. 吉林艺术学院学报， 2017，7（2）：53-55.

作者简介：张强（1979. 05—），男，汉族山东济南人，山东歌舞剧院民族乐团，国家二级演奏员，大学本科学历研究方向：音乐学、唢呐演奏。