以兴趣为导向，实现小学体育有效教学

田钊颍

摘 要：小学阶段的学生年纪尚小，天性活泼好动，且易被新鲜事物所吸引，所以他们对于一门学科的学习通常在很大程度上建立在兴趣的基础上。而课堂上学生的学习主动性、积极性以及注意力集中的持久性都将直接影响课堂的教学效率。因此，为实现小学体育有效教学，笔者立足自身教学实践与感悟，从三方面着手，对如何培养小学生的体育学习兴趣进行了相关阐述，旨在进一步激活体育教学活力，切实提高体育教学的有效性和实效性。

关键词：小学体育;兴趣;游戏;微课;情感

现如今，德、智、体、美的全面发展成为全社会对小学教育的期冀所在，小学体育教学也作为推进素质教育的载体而备受关注。因此，作为小学体育教师，我们应勇于革新传统的教学观念，同时立足学生的实际情况和身心发展规律，借助多重有效手段，从游戏引入、微课运用以及情感渗透等几大方面着手，不断调整优化课堂教学的过程与方法，以激发学生的学习兴趣，使其“课伊始，趣已生;课已尽，趣犹存”，从而实现小学体育有效教学。

一、巧妙引入游戏，助力热情投入

实际上，体育课程无疑是苦闷的，每个人都会有懒惰的天性，因此枯燥乏味的体育训练会在极大程度上消磨学生的学习兴趣，甚至还会导致部分学生对体育学习产生厌恶和抵触情绪。鉴于此，在小学体育教学中，教师不妨根据教学的具体内容及需要，将游戏巧妙引入体育训练之中，以便在促进学生课堂参与，激发学生学习兴趣的同时，还能够使学生在这一过程中习得并掌握一定的运动技能。

为减轻学生的训练负担，同时激发学生参与体育运动的积极性和主动性，在排球课上，我引入了一个名为“三球不归一”的游戏。具体玩法如下：首先，在排球场两边将全班学生分为两大组，其中一边一个球，另一边两个球;听到哨音后，将排球击打向对方;当三个球同时落在一方时，另一边得一分，一方击球出界时另一方得一分，先取得20分的一边获胜。在游戏过程中，学生都表现出了极高的参与热情，而且随着游戏的深入进行，学生得知了这一游戏获胜的要领是尽量缩短排球在本方区域的停留时间。如此，通过将游戏巧妙引入课堂教学之中，不仅调动了学生参与体育运动的积极性，而且还提高了学生的运球技术，可谓是事半功倍。

二、丰富教学手段，激发自主意识

现如今，现代教育手段的出现和迅猛发展为体育教学改革提供了一种新的思路和可能。在以往的小学体育课堂中，教师通常需要花费大量的时间和精力来向学生反复示范和讲解同一动作要领，这不仅在极大程度上导致了课堂教学效率的低下，而且也不利于激发学生的自主意识。对此，教师不妨将信息技术广泛运用于体育教学之中，即借助微课来突破教学难点，激发学生学习的自主意识。

在讲解“仰卧起坐”的动作要领时，我先是为学生播放了微课视频，以使学生对其形成初步印象。之后，我让学生跟着微课，边看边练习。在这一过程中，我会在行间巡视，发现有的学生动作比较规范，而有的学生则距标准动作还有一定的差距。于是，我针对学生练习过程中存在的突出问题，对微课进行了循环和慢速播放，以使学生明确自己的动作与标准动作之间的不同，进而自觉做出调整。如此一来，不仅丰富了课堂教学手段，而且还激发了学生的自主意识，实现了体育教学效果的优化提升。

三、注重情感教育，促进个性发展

情感教育，是与认知教育相对的一个概念，其不仅是素质教育的重要组成部分，同时情感教育还在塑造学生精神世界、培养学生良好品格等方面具有十分积极的促进作用。由于体育教学环境是一种情绪场景，学生很容易受到教师的情绪感染而形成自身的情感体验，进而产生学习动机。因此，作为小学体育教师，我们应注重情感教育，关注学生的情感变化，以此来激发学生的学习意愿，促进学生的个性发展。

教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生的综合素质得到提升。因此，我会根据每节课教学内容和学生的不同特点，因材施教，以发展学生的个性，培养学生的学习兴趣。例如，有的学生喜欢打乒乓球，有的喜欢打篮球，有的则喜欢打排球，我便会根据学生爱好取向的不同将其划分为几个小组，并组织体育竞赛。除此之外，在体育课快要结束时，为了放松学生的心情，使学生感受到在体育课上仍有美的享受，我通常会用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样，通过在体育教学中渗透情感教育，不仅丰富了体育教学的内涵，而且还使学生的自尊心得到了满足，个性能力得到了发展，对体育课程的学习兴趣也在不知不觉中增强了。

总而言之，无论体育课堂教学的方式与方法如何变化，都应注重实效，都应以激发学生的学习兴趣和促进学生的能力发展为导向，并在坚持以生为本的前提下，充分调动学生参与体育運动的积极性和主动性，以此来帮助学生建立起对体育学习的持久兴趣，从而实现教学效益的最大化。

参考文献

[1] 张华宏.浅谈如何在小学体育教学中培养学生学习兴趣[J].当代体育科技，2017，7（30）：69+71.

[2] 陈江.小学体育课堂教学学生兴趣激发策略[J].体育世界（学术版），2017（08）：121-122.