高中语文合作学习教学组织策略探析

樊文婕

摘要：随着教育改革的不断推进，我国的教育水平显著提高。语文是学习其它科目的基础，是教学体系中的主要内容。我们的语文教学不仅要教授学生基础知识，还应该培养他们的文化素养。合作学习是我们教学中的重要方法，它有利于激发学生的学习兴趣，建设以学生为主体的课堂，有效地提高课堂效率与教学质量。在合作学习教学中，教师要不断更新教学理念，根据学生的学习状况和学习特点来调整教学方案，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习知识，提升文化素养。

关键词：高中语文;合作学习;策略探析

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0058-01

我國是一个文化大国，汉语言文学是我们引以为傲的经典。因此在小学就设置了语文这门课程，直到高中，它依然是学生学习的重点科目。高中语文教学目的不应该只停留在应对考试方面，更为重要的是让学生真正理解学习语文的意义，是为了更好地保护和继承优秀的传统文化，同时通过对语文的学习，来提高自己的表达能力和交流能力，所以高中语文这门课程的教学既是重点又是难点。高中阶段不同于小学和初中，这个阶段学生的思想逐渐成熟，对很多事情会有自己的认知，所以教师一定要掌握正确的教学方法。在这里，我作为一位高中语文教师，将合作学习引入到语文教学中，下面是一些教学方法的介绍。

1.合理为学生划分小组

合作学习中的一个主要方式就是小组协作，教师一定要重视起小组划分这一环节。小组划分时，教师可以根据学生的学习情况，尽量使每一个小组中都有一个学习优秀的和一个学习较差的同学，这一定程度上可以起以优带劣的效果。每个小组都要选出一个组长，负责将老师的指令传达给小组成员，或者是平时代表小组发言。为了使组内每一位同学都得到锻炼，组长这个职位可以由学生轮流担当，这可以增强学生的责任意识。组内的每一位成员一定要有明确的分工，这有利于我们日后合作学习的顺利开展。

2.合作朗读文章

教材中的每一篇课文都值得我们去深刻学习，而朗读是学习的关键。学生通过有感情的朗读课文，进一步把握文章内容，理解文章的思想感情，与作者产生思想共鸣。合作朗读要求学生分角色、分段朗读，可以有效激发起学生对课文学习的兴趣。所以在学习每一篇文章之前，是教师先将朗读的任务分配给学生，让学生自己讨论想要扮演的角色，之后教师再组织学生一起朗读文章，加深对课文的学习与理解。

例如，在学习《鸿门宴》这篇文章时，其中主要人物有：刘邦、项羽、张良、范增，其他人物还有项伯、樊哙、项庄，教师可以先将这些人物列举出来，让同学们挑选自己适合的角色进行扮演，之后进行角色朗读。在朗读时，学生要注意将人物性格特点表现出来，注意人物语气。刘邦在张良的诘问下，能够虚心的承认错误，这时候学生要将刘邦这种知错就改的态度表现出来，使人物性格特点更加明显。

3.小组合作讨论问题

小组合作讨论问题，可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围。这改变了传统课堂上教师一味的教学，学生被动的接受这一教学模式，小组合作提升了学生在课堂上的主体地位。教师可以有意识地将一些问题抛给学生，引导学生小组之间互相讨论，这样会减轻学生在课堂上的压力，让他们更好的融入课堂。小组成员讨论完之后，可以在课堂上举手发言，大家畅所欲言，要发表各自的意见和想法，更好地理解问题。

例如，在学习《荷塘月色》这篇文章时，在讲解完文章之后，教师可以让学生讨论一下这篇文章表达了作者怎样的思想感情。学生通过对文章的学习，可以从朱自清先生对荷花的细致描写中体会到他的感情是在不断变化的，但最后还是无法摆脱一缕愁绪，所以在这其中喜悦和愁思相互交织，荷塘与月色融为一体。

4.合作批改作文

现在存在的一个教学问题是教师少，学生多，每一位任课老师面对的是全班几十的学生，所以教师批改作业量很大，效率也会随之降低。这时候就可以将合作教学运用到作文批改中，学生之间互相批改作文，这不仅会减轻教师的压力，还有利于学生之间互相学习对方作文的优势。在学生批改作文之前，教师要为他们讲明一些评分标准，这样学生会利用这些标准更加认真的批改作文。学生在批改作文时，可以与其他同学互相讨论这篇作文中的优美句段，或者是值得自己学习的地方，大家互相分享写作优点，在以后的写作中取长补短，不断进步。

总而言之，小组合作是适用于语文课堂的，它能够很好地将学生带入课堂之中，激发他们对语文学习的兴趣。教师要根据学生在课堂上的反应来调整自己的教学计划，使课程结构不断优化，充分地调动起学生学习的积极性。随着学生对合作学习的适应程度逐渐提升，教师可以加强它在语文学习中的运用，利用科学的方法提高学生的语文素养，提升教学效率。合作学习教学方法还有很大的创新空间，教师一定要让它的优势得到充分发挥，引导学生贯彻合作学习的理念，争取将这一学习方法应用到其他学科的学习中。

参考文献：

[1] 于振海.高中语文教学中的合作学习教学组织策略分析[J].中学课程辅导，教学研究，2015，35.

[2] 蒲秀锋.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2013，8.