体育院系微阅读服务的可行性分析及其应用构想

张丽琼 李唤春

（玉溪师范学院体育学院，云南 玉溪 653100）

大学生拥有更多的业余时间，其专业学习也更多地依赖于课外阅读。体育专业大学生在高校中是一个不爱读书的特殊群体，这严重影响了他们的专业理论学习与能力拓展，也为将来的应聘考试蒙上了阴影。然而，微阅读的出现似乎使这一问题得到了解决的机会。微阅读是一种借助短消息、网文和短文体生存的阅读方式，是阅读领域的快餐，手机报、微博、微信等移动媒体都属于微阅读的范畴[1]。由于微阅读短小精悍，形式与内容均比较灵活，且可以插入视频内容，比较符合不喜纯文字、纯理论、长篇幅阅读的体育专业学生的口味。为此，本文对体育院系针对广大体育专业大学生推出微阅读服务的可行性进行了必要分析，并在此基础上，提出应用构想，以期解决长期以来体育专业大学生普遍存在的阅读匮乏问题。

1 体育专业大学生的阅读现状

课外阅读是高校教育的重要组成部分。体育专业学生普遍存在的表达能力较差、基础理论薄弱、不善于思考、缺乏理想与创造性等问题事实上都与课外阅读的严重匮乏有关。有研究表明，体育专业大学生的业余活动中，仅有不到8%的时间会用来阅读。而且专业相关的阅读内容所占比例也明显偏少[2]。然而，我们不能就此妄下结论，体育专业大学生既不好学又怕吃苦，因为，专业运动训练的艰苦程度往往要远高于其他类别的专业学习。为此，分析造成这一现状的原因还是要立足于体育专业大学生的习惯与兴趣。研究表明，体育专业大学生缺乏必要的阅读习惯和热情，没有明确的阅读目的与动机[3]。而这又与体育专业大学生的文化基础相对薄弱所导致的自读能力不足，以及长期训练所形成的被动行为模式有密不可分的联系。换言之，只要在阅读引导工作上多下功夫，将阅读内容简化实践化，将呈现形式与阅读方式多样化，少一些单调的理论，多一些实际的运用，少一些枯燥的文字，多一些生动的视频，少一些传统纸质媒介，多一些新型网络媒体，就有望彻底改变体育专业大学生这种尴尬的阅读现状。

2 微阅读的优势

传统纸质读物通常篇幅较长、系统性较强、文字内容较多，因此对阅读者本身的自读能力有较高要求。同时，传统纸质读物往往需要购买或借阅的途径方可获得。这对于本身就缺乏阅读能力与兴趣的体育专业大学生而言，无疑就是一个极大的障碍。移动终端的出现使阅读摆脱了纸质材料的束缚，而应运而生的微阅读具有许多传统阅读难以比拟的优势。

2.1 不受时间地点的束缚

传统阅读特别是图书馆阅读明显受到时间与地点的束缚，读者不仅需要拿出专门时间，而且也需到固定地点去完成阅读。即便读者自己拥有这些纸质阅读材料，也往往需要一个时间段和安静的阅读环境才可能高质量地完成相关阅读。而微阅读则不怎么受时间和地点的限制，在任何闲暇时间和任何地点均可进行阅读。无论是在乘坐交通工具期间，还是在排队等候的间隙，持有移动终端设备的用户都可以进行微阅读。同时，借助于终端设备的背光即使在黑暗的环境中微阅读过程也不会受到太大的影响［4］。

2.2 摆脱了文字的束缚

传统阅读材料通常都是以文字为主。这不仅对读者的阅读能力提出了一定的要求，而且在表达上也难以做到一目了然，容易产生混淆。特别是，体育专业的学习内容大多与动作技能、身体练习、实践操作等既形象又具体的内容有关，因此，传统阅读对体育专业的学习而言，劣势就更为明显。由于可以将阅读材料进行较为轻松的数字化处理，微阅读材料的呈现就不再是枯燥的文字，而且还可以加入图片、动画、音频、视频等内容，甚至还能以纯视频的方式呈现。这对本就不擅长文字阅读的体育专业大学生而言，无疑是一个较为适合的阅读平台。

2.3 可以与课程教学完美整合

传统的阅读内容都需要经过出版社的编辑、审核，然后再出版，读者看到的时间与作者写作的时间存在一定间隔，不具有时效性[4]。同时，学习者的阅读过程也较为独立且用时较长，往往缺乏指导、分享与讨论，在读物选择、重难点把握、领会吸收、交流讨论等诸多方面都存在一定的问题。因此，传统阅读一方面很难做到与时俱进，另一方面也难以与正在进行的课程教学完美同步。微阅读材料则可直接由教学机构甚至授课教师发布，而且由于篇幅较短，形式多样，类似于快手作品，因此能够当作课程辅导、教学反馈，甚至论坛来应用。

3 提供体育专业微阅读服务的可行性分析

提供体育专业的微阅读服务需要满足硬件与软件两方面的条件。首先，智能移动终端的使用率在体育专业师生中应达到百分之百，而高校也应提供价格较低且便捷的网络服务。目前，智能手机俨然已成为智能移动终端的代名词。随着消费者及时通话需求的攀升以及智能手机价格的进一步下降，2017 年我国手机普及率已超过人均0.96台，而城镇人口的手机保有率甚至已超过人均一台。同时，我国各大高校的移动信号覆盖率基本上都达到了百分之百，而绝大多数高校也都提供了低格相对较低的校内网络及其WIFI 服务。因此，从硬件角度看，提供体育专业的微阅读服务是可行的。其次，广大体育专业师生也应能够熟练运用微信公众号、微博等资源发布及其共享平台。从目前情况看，在借助微信与微博等工具进行阅读方面，绝大多数人都已习惯了手机阅读方式，甚至形成了所谓的“低头族”。但是，除了转载转发以外，能够自行制作微阅读材料的教师却并不是很多。但这其实只是一个运用习惯问题，因为微阅读材料的制作其实并不算难，所以，只要相关教学部门派出专人负责微阅读服务或对授课教师提出相应要求，就可以得到完美解决。最后，从保障阅读内容专业性的角度看，微阅读也完全没必要由图书馆提供。相反，各专业教师不仅具备较高的专业理论水平与丰富的教学经验，而且由于授课者更了解学情，因此更便于提供符合学情的专业阅读内容或导读。总之，从目前的各方面情况看，各体育院系提供专业的微阅读服务的时机已经较为成熟。

4 体育专业微阅读服务的应用构想

阅读是大学生综合提高与拓展专业素质的重要途径。微阅读在内容与形式方面的灵活性与时效性在一定程度上规避了体育专业大学生缺乏必要的书面阅读习惯及其能力的问题。目前，由体育教学单位推出专业微阅读服务的时机已经成熟，但在推出体育专业微阅读服务之前，还需深入思考以下几个问题。

4.1 以微信公众号作为体育专业微阅读服务平台

目前，较为流行的公用微阅读平台主要有微信公众号、微信群、博客等三种。其中，微信群由于群成员皆有发布权限，内容杂乱且无法整理，因此可不作考虑。博客虽然只有博主才发布权限，但内容却无法归纳整理，因此也不予考虑。相比之下，微信公众号显然是最适合的微阅读平台。首先，无论是私人公众号还是企业公众号，阅读者均只有留言权限，因此阅读资源就具有了极好的可控性与安全性。其次，微信公众号既可发布图文也可插入音频和视频，呈现方式丰富多彩。再次，微信公众号具有目录功能，管理者可以将阅读资料进行分类，便于读者根据需要查阅。最后，微信公众号具有即时推送功能，方便读者及时了解最新内容更新。

4.2 以课程为主导提供体育专业微阅读服务

体育专业学习既有必需的理论课程，更有大量的实践教育环节，文武结合，项目覆盖面广且专业性强，由校图书馆提供如此专业的微阅读服务必然不大现实，因此体育专业微阅读服务必须由体育院系来提供。然而，如果安排专人负责阅读资源的编辑及其发布管理工作同样会面临涉及面过广的问题。因此，阅读资源的编辑及其发布管理工作还是应交由专业课程教师来完成，而体育院系只需搭建好微信公众号平台，并以所开设的专业课程为主导设置好阅读目录或模块即可。这样做既可以保证各模块阅读内容的专业性，也不会给个别教师带来过大的额外工作负担，更可以与在授课程紧密结合，起到课外辅导、答疑解惑、分享交流等作用，还可以在一定程度上起到督促任课教师再学习的作用。

4.3 丰富模块设置，生动阅读内容

以课程为主导的体育专业微阅读服务，首先就需要设置能起到课外学习辅导功效的课程模块。在该模块内则可依据课程特点，由授课教师提供诸如技战术分析与欣赏、理论解析及其案例、前沿动态、答疑解惑等阅读内容。其次，为了引导体育专业学生形成必要的阅读习惯并拓展其综合能力，也非常有必要设置一些拓展性的阅读模块。有研究表明，绝大多数高校图书馆微信公众号推送平台都设置了图书推荐、动态活动成果展示、知识推介等模块，并且反响良好[5]。最后，为了适应体育专业学生文字阅读能力较差的现状，体育专业微阅读服务所提供的阅读内容应尽可能做到生动直观。在避免连篇累牍的文字阅读的基础上，应充分利用微信公众号的多媒体优势，将图片、视频、动画与文字加以有效组合，帮助学生更加直观地理解阅读内容。同时，行文风格也应做到活泼风趣，以增强阅读吸引力，培养学生阅读习惯。

4.4 任课教师是微阅读内容的主要提供者

既然要以课程为主导来提供体育专业的微阅读服务，那么各任课教师就应该成为各相关栏目阅读素材的提供者。为此，微阅读素材的提供也就应该纳入教师基本工作的范畴。为了不给教师增加过多的额外负担，各任课教师发布微阅读内容的频次在每三四周一次应该较为合理。同时，由于还需设置一些拓展阅读模块，因此还需安排专人来进行拓展阅读内容的发布并对微信公众号平台进行整体管理。

5 结论与建议

阅读是大学生提高专业水平以及拓展综合能力的必要途径。体育专业大学生的传统阅读能力相对较差，而新兴的微阅读以其短小精悍、视频兼容性强的特点，可在很大程度弥补了体育专业大学生的这一缺憾。目前，由体育院系自主提供微阅读服务的时机已较为成熟，只要以课程为主导来设置微信公众号的微阅读模块，并不断完善其管理与建设，必能起到良好的课外辅导以及综合拓展学生能力的作用。