对普通高校体育课开展双语教学的SWOT 分析*

吴 敏 宋晓玲 于 鹤

（大连海洋大学，辽宁 大连 116300）

1 高校体育课双语教学介绍

随着高校体育教育模式的改革逐渐多样化，2011 年，教育部指出，要实施高校双语教学，体育课程也是高校本科教学的基础课程之一。因此，在大学体育课中实施双语教学是十分必要的。高校体育双语教学是指在高校体育教学活动中使用外语（通常为英语）来解释其中的部分或全部。通过结合体育专业知识和体育技术动作师范，学生可以在英语氛围中掌握一些基本运动技能，使学生通过使用两种语言进行学习和交流，有效地扩展和丰富学生的语言练习空间和语言知识。

2 高校体育课双语教学的SWOT 分析

2.1 高校体育课双语教学的优势（S）

2.1.1 体育课中的双语教学依赖于教师的语言提示

在高校体育教学过程中，主要依靠教师的语言提示技术动作，结合演示练习来解释身体各部位的动作，引导学生完成动作。比如持拍类教学中的引拍（swing）、健美操教学中的手臂伸直（arm is straight）等提示语。学生跟随教师的语言提示来完成动作，教师在用英语解释时强调技术动作的关键词，降低了学生语言能力的要求，帮助学生更容易理解教师的解释，也可以提高学生的英语听力。这种教学方法也可以更好地促进双语教学在体育教学中的作用。

2.1.2 体育课双语教学的教学环境优越

高校体育课具有较好的教学环境。目前，该校体育部教师队伍的年龄结构趋于年轻化，学历结构也逐年提高。部分教师已经具有一定的语法知识，足够的词汇量和较好的口语表达能力，可以在体育课教学中实施双语教学。此外，由于课堂上的体育教师与示范运动相结合，学生更有可能理解和记住他们学习的动作和语言。此外，体育课的教学环境比较轻松活跃，在课堂上学生和老师互动比较多，使学生更易融入到教学情境中，这些都十分有助于学生的学习。

2.2 高校体育课开展双语教学的劣势（W）

2.2.1 双语教学教材的匮乏

根据教育部的意见，各高校逐渐开始推动各学科的双语教学，但体育课程的双语教学相对较慢。 高校体育教育没有完整的双语教材。这也在一定程度上制约了体育课双语课程的开展和推广。双语教材是体育教师开展双语教学的辅助工具之一，双语教学必须依赖于原版教材作为参考资料，但目前国内的双语教学课程大多是任课教师自己编写教学大纲和教学内容，教材的匮乏阻碍高校体育课双语教学顺利开展的不利因素之一。

2.2.2 学生的英语水平参差不齐

在体育双语教学中，对学生的英语水平有一定的要求。由于学生的英语水平和英语基础不平衡，体育双语教学受到阻碍。英语基础较好的学生有较高的热情， 相反，英语能力较弱的学生会对双语教学产生抵触情绪。 这已成为阻碍高校体育双语教学顺利发展的不利因素之一。

2.3 高校体育课开展双语教学的机会（O）

2.3.1 教育国际化的需要

高校作为高素质人才的培养基地，有责任和义务为教育者提供更多的发展空间和发展平台，以尽可能满足教育工作者的需求。国家对于复合型人才的需要有利于体育课双语教学的推广。随着全球化时代的到来，信息技术快速发展，国际间的交流与合作项目逐渐增多，社会对于外语的需求也越来越高。为了提升我国的国际竞争力，适应经济全球化和科技的挑战，教育部2001 年在《意见》中指出，本科教育应为在公共和专业课程中使用英语和其他外语创造条件。作为高等教育不可或缺的一部分，公共体育双语教学的实施已成为高校体育教学改革的一个突破口。这也为高校体育双语教学提供了良好的发展平台。

2.3.2 教师综合素质和能力提升的需要

近年来，学校为了提升教师的综合素质及能力采取了一系列的措施，例如许多高校成立了教师教学发展中心，聘请校内外专家进行讲座和交流，为教师的成长和发展搭建平台；每年为青年教师开办双语教学能力提升培训班等等。这些举措都很好的促进了教师综合素质和能力的提升。同时，随着当代大学生思想观念的不断更新，传统的教学模式将很难适应他们的需要，在高校体育课中实施双语教学，通过与学生进行英语口语交流，用英语讲授运动技能，可以很好的激发学生的学习兴趣，为学生营造体育英语学习氛围，既锻炼了教师的英语能力，也能提高学生运动技能和口语水平，最终实现学生和教师相互促进，相互成长。

2.4 高校体育课开展双语教学的挑战（T）

高校体育课的教学目标不仅仅体现在运动技术动作方面，更重的是学生核心素养和体育文化的培养。在高校体育课程的双语教学中，教师除了运动技能的教学外，还要探究体育课的内在文化和学生核心素养的培养。而由于中西文化的差异，体育教师很难准确的表达其内在的文化价值。因此，在双语教学中很难充分发挥体育的内在文化价值和文化内涵，进而影响体育双语教学的有效发展。

3 高校体育课双语教学的发展对策

3.1 配置和完善体育课双语教材

双语课程应尽可能选用英文原版教材，确保教材的准确性。根据学校自身的实际情况以及体育课程双语教学的需要，可以编写双语体育教材。例如，可以充分利用学校内外的各种资源，并与外国语学院进行跨学科合作，由体育教师进行初步编写工作，外语学院教师进行校订。然后在实践教学中不断进行修订和完善，最终形成正式的体育课双语教材。

3.2 激发学生的学习兴趣

在体育课双语教学课程中，教师要充分了解学生的英语能力和水平，合理的安排教学内容和教学进度，能够因人而异，因材施教，采用多样化的教学方式有效激发学生对体育课实施双语教学的兴趣。 此外，学校和教师应纠正学生对体育的态度，认识到双语教学的重要性，充分发挥学生的主观能动性。为学生营造良好的学习氛围，最终能够提升高校体育课双语教学的效果。

3.3 加强体育双语教学师资建设

在体育双语教学过程中，体育教师应该在教学活动中占主导作用，体育教师除了应具备较高的运动技术水平，还要具备较强的外语教学能力。学校及相关部门可以通过加强在职体育教师的双语培训以及学校之间的交流和双语教学研讨，提升教师的双语教学能力。学校可以通过引进优秀复合型人才，积极扩大双语教学的师资队伍。另外，建立健全体育双语教师的资格认证和评价体系也将有助于教师队伍的发展，最终提高学校体育双语教学的质量。