小学音乐教学的节奏训练

☉孙铭阳

学习音乐，可以让一个人去发现美，也可以让一个人养成高尚的情操。对于节奏的把握，是学习音乐的前提。在小学音乐教学之中，老师一定要对学生的节奏训练引起高度重视，以有效的方式去增强学生的节奏感，激发出学生对音乐学习的积极性，让学生爱上音乐，乐意去学习音乐。如此，便可以让学生领略到音乐的美，提升学生的音乐水平，从而提高小学音乐的教学质量。

一、感悟生活细节，发现音乐节奏的身影

随着教学改革的推进，在小学音乐教学之中让学生主动去探索音乐节奏、去发现音乐律动已经成为一大重要的教学任务。一般说来，小学生学习经验尚且不足，很多能力还有待发展和提高。对于小学生而言，最为熟悉的莫过于生活。因此，小学音乐老师在进行教学的过程之中，一定要将生活引入课堂，将书本上的音乐知识以“生活化”，从而推动学生通过自身的生活经验，感悟生活中的细节，来发现音乐中节奏的身影。在生活中寻找音乐，即是一种对音乐律动的探索。就像大自然中的风雨雷电，如风分疾风、微风以及飓风等等，相应的也就有了疾风声、微风声以及飓风声等等，厨房中的锅碗瓢盆，碗碰锅声、瓢击盆声以及盆撞碗声等等。生活中出出有音乐，老师应让学生学会去发现这些美的声音，去体会这些美的音乐中的节奏感。

例如，在音乐教学之中，把动物的语言引入课堂教学，让学生聆听动物的叫声，寻找这些叫声中的律动，仔细感悟其中的节奏。动物叫声之中的强弱变换以及快慢变换，都有着很强烈的节奏感，十分有利于学生进行对音乐节奏感把握的训练。将生活带入音乐讲学之中，能够极大程度地引发学生去留意生活，去感悟生活中的点点细节，然后发现生活中躲藏的音乐节奏的身影。而且，生活式教学于学生而言，是最好的教学模式，能够激发出学生对音乐的学习兴趣，消融学生和音乐之间的隔膜。

二、丰富游戏内容，发现音乐节奏的魅力

在学生的学习生涯之中，小学于学生而言，可以算作一个十分重要的成长阶段。小学生思维敏捷，并且以一个特殊的群体存在于教育教学的世界之中，促使他们学习能力十分强，能够对一些新鲜的事物有着较强的模仿能力，然后逐渐形成自己所特有的。因此，小学音乐老师在进行教学之时，一定要充分考虑到学生自身的情况，结合学生的群体特点作出适当的教学方案，再根据学生心理特点，以相关的心理学知识，对教学方案进行合理调整。在音乐课堂上，老师可以利用多媒体技术，借音乐创设情境，采用游戏教学手段，增设一些有趣的游戏来丰富课堂教学，以高度集中学生的注意力。如此，便可以让学生对音乐学习充满热情，以这些浓厚的热情去对音乐节奏进行感悟，发现音乐节奏中潜藏着的魅力，从而增强课堂教学效率，达到节奏教学的教学目的。

例如，当讲到二分音符、四分音符以及八分音符的课堂内容之时，老师可以通过轻敲器皿的方式来实现对学生的节奏教学。老师可以先进行相应的示范，让学生去认真聆听和感悟之中的节奏美，然后再让学生进行实战操练，增强学生对敲击器皿游戏的体验，达到最佳的节奏训练效果。对于节奏的训练，学生在进行实战时，老师需从旁认真引导，让学生能够自主探索出其中的韵味。趣味化的游戏教学，可以极大程度地增强教学效果。学生从敲击器皿之中，不断对几个音符进行变换，可摸清其中的节奏规律，以强化自己对这些不同音符的理解和运用。此外，老师还可以增设一些其他与节奏训练相关的游戏让学生对音乐知识进行巩固练习，如节奏接龙。学生在一个充满趣味化的教学环境之中对音乐节奏进行学习，往往可以让学生深感节奏的魅力，从而达到最佳的教学效。

三、学习专业知识，体验音乐节奏的变化

一般而言，每个学生都对音乐的节奏有着一定的感悟，只是因为每个人从小生活的环境以及自身因素的影响，在对音乐的节奏把握上存在着比较大的差异。很多时候，在课堂上，当音乐声响起，学生总会情不自禁地打起节拍，感受音乐的律动美。因此，在小学音乐教学之中，对于乐谱的教学，老师可以让学生从数拍子开始，能够体验音乐节奏的变化，领悟到音乐中的节奏感，然后再慢慢进行深入。循序渐进的教学手段，从某种程度上来讲，可以降低一定的教学难度，更容易让学生去接受，更能够达到最好的教学效果。

例如，《剪羊毛》中有着很复杂的附点音符，如果不将其简单拆分再相互融合的话，会让学生有着寸步难行之感，学起来十分痛苦。这时候，就需要老师放慢教学脚步，让学生从数拍子开始着手，去体验音乐节奏的变化，以此让学生把握住歌曲的节奏，强化学生音乐基础。再通过多声部的节奏训练，让学生能够完完全全消化吸收所教学的内容，学会音乐曲目。

四、总结

综上所述，节奏训练是音乐教学的基础。作为一个十分具有灵性的学科，音乐需要在小学教学阶段就被引起高度重视。因此，小学音乐老师要明确音乐于学生学习生活的重要性，同时在教学之中，注意对学生进行节奏训练。老师可从学生生活实际出发，然后丰富课堂游戏内容，再通过具体的专业知识学习，让学生感受到音乐的节奏美。