刍议小学信息技术高效教学

刘小娟

（甘肃省定西市陇西县马河小学 甘肃定西 748103）

小学信息技术作为一门教授学生现代信息知识和信息操作技能的重要学科，在新课标推行以来，受到各阶层教育机构的广泛关注。学生作为实践学习的主体，其学习需求应该要得到满足。因此，教师应树立正确的教学理念，并努力学习和积累专业教学知识，提升自身的教学水平。同时，教师在开展教学的过程中要以学生为主，满足学生信息学习的需求，进行有针对性的教学。

一、丰富资料，激发学生兴趣

小学生的自我约束能力较差，对小学信息技术课程的学习通常是依靠兴趣来驱动。因此，小学信息技术教师要根据学生的基本特点来设计教学活动，并选择相应的教学方法。最重要的是如何提升小学生的课堂学习兴趣。小学生容易被更为直观的教学资料所吸引。因此，笔者认为信息技术教师可以利用教辅工具，为学生展示更丰富的课堂教学资料，同时还要丰富资料的展示形式，如图片、视频等。在助力学生高效理解信息理论知识的基础上，教师还要让学生对该课程产生兴趣，通过兴趣来驱动学生的高效学习，从而达到提升教师教学效率的目的。[1]

例如，在开展“幻灯片文字效果”的教学时，为了让学生对本课知识产生足够的兴趣，并提升学生在课堂上的自主学习效率，教师决定丰富课堂教学资料。教师通过多媒体信息展示工具为学生展示了以往学生在本堂课后自主设计制作的带有文字特效的幻灯片作品。学生在观看了多个以往学生的作品后，教师便可引入本课知识，“我们刚才观看的幻灯片作品是我们的哥哥姐姐们在学习这节课的时候制作的作品，我相信我们经过这节课的学习，也能做出比这更漂亮的带有文字效果的幻灯品作品”。这样一来，学生对本课知识便有了足够的兴趣。在教师引导学生制作文字特效的基础上，学生便进行了高效的学习。这样才能保证课堂教学的高效。

二、活用教法，提高教学质量

教学方法是教师进行理论知识讲授，实用知识操作教学的过程和方式，或者说是教师体现教学思想，实现教学目标，以及完成教学任务过程中运用的方式与手段。高效的教学方法可以帮助教师实现基本的教学目标。但是，教师在运用教学方法时不应生搬照抄，而是应该结合自己班级学生的基本特征和学习情况，筛选合适的教学方法，让学生能更好地学习课堂知识，从而实现高效高质的课堂教学。

例如，在教学“放映换灯片”时，为了保证本节课的教学质量，并提升教学效率，教师就可以灵活运用高效的教学方法。教师经过观察研究分析，认为小学生在课堂的前三到五分钟是不能静下心来的，也不能集中注意力对本课知识进行学习。那么，教师如果在课堂教学的开始就将重要的知识点进行导入。这就会严重影响学生的课堂学习质量。因此，教师可利用课堂的前五分钟，展示有关本课知识的教学资料。之后，教师再播放在备课过程中准备的多种来源的视图资料和幻灯片作品。这就包括教师自己制作的幻灯片作品，也有以往学生的幻灯片作品。为了激活课堂气氛，教师可先向学生展示这些作品，将学生的注意力转移到课堂上来。同时，教师再将学生的注意力转移到幻灯片的播放步骤上面来。这时，教师可向学生提问：“谁可以帮助老师播放下一个幻灯片，让大家继续观看？”学生面面相觑。学生小凯因为有相关的操作经验，因而积极举手回答：“老师，我会。”于是，教师让学生小凯进行了操作。在观看完所有准备的作品后，教师通过发布任务的方式引入了本课主题：“我们要像小凯同学一样，经过对本课的学习，都能做到自己播放幻灯片，好不好？”“好！”学生积极回答。学生对本课知识有了基本的了解，并有了一定的学习动力和明确的学习目标。这样一来，他们就能高质量地完成对本课知识的学习，从而提升教学质量。

三、注重实践，巩固教学效果

信息技术作为一门实践性较强的学科，需要小学生进行高效的实践和综合的学习。小学信息技术教师要结合信息技术学科的特点，引导学生进行实践学习，以帮助学生高效记忆操作步骤，深入理解理论知识。这样也能帮助学生巩固学习的效果。

例如，在教学“神奇的超链接”时，为了让学生对“文本形式的超链接”有较深的理解，并进行熟练操作，教师决定引导学生通过实践操作来开展教学。教师可先导入新课，“要将制作好的多个网页通过超链接有机地组织起来，构成一个网站。在这个过程中，我们可以使用超链接。这节课，我们就来学习如何在网页中设置超链接，以实现超链接的神奇效果”。在教授学生基本步骤后，教师再鼓励学生进行实践，“大家请为‘我喜欢的动物’网页设置书签超链接”。在进行在网页中设置Email超链接的教学时，教师可以介绍说：“Email超链接是链接目标为一个电子邮件地址的超链接。单击该链接，系统会自动新建一封空邮件给该邮件地址。”同样，教师也要鼓励学生进行实践，“为‘我喜欢的动物’主页中的‘通信’剪贴画设置Email超链接。”学生在课堂上的实践及时有效地巩固了教师课堂教学的成果。[2]

综上所述，小学信息技术教师要达到高效教学的目标，就要始终将学生放在教学的正中央，并以学生为教学的中心，在提升自身教学水平的同时，促进学生高效地学习信息知识。教师应丰富课堂教学资料，激发学生的学习兴趣，让兴趣来带动学生主动学习。同时，教师要注重高效教法的灵活运用，保证课堂教学质量，并注重结合实践教学，通过高效的课堂实践来巩固课堂成果，让学生能有所收获，从而构建高效课堂。