论初中数学课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略

代小兵

(贵州省桐梓县风水镇风水中学 贵州桐梓 563200)

在初中数学课堂上，为了提高教学效率，教师要和学生进行一定的互动。教师通过互动，可以及时了解学生的学习情况，开展更合适的教学。在实际的师生互动中，因为某些原因，存在一些问题。本文针对实际情况，提出了相应的解决策略。

一、初中数学课堂上师生互动中存在的问题

(一)教学观念陈旧

在当前的教学中，有的教师还存在错误的思想，无视新课改的教学改革。有的教师在进行教学时，把自身作为课堂的“主宰者”，忽视了学生的主体地位，错误的教学观念，不利于学生知识的获得。[1]

(二)互动缺乏目的性

在实际的教学过程中，有的教师认识到了互动的重要性，却没有做到合理应用师生互动这一教学方式。这样的教学方式，教学效率过低，浪费了很多时间，不利于学生学习成绩的提高，也不利于学生掌握重点知识。

(三)互动形式过于单调

部分教师在课堂中应用师生互动教学时，忽视了互动的形式。单一的形式，学生进行几次后，会觉得没什么意思，降低了学生学习时的兴趣。学生已经形成了一定的学习基础，教师在进行互动教学时，应认识到学生之间的差异性，做到“因材施教”。[2]

二、解决初中数学课堂教学中，师生互动的问题策略

(一)根据实际生活，营造良好的互动情境

在初中数学的课堂上，教师要想更好地和学生进行互动，需要为学生营造良好的互动情境，带动学生进入到教学情境中进行思考。数学是一门和实际生活有紧密联系的学科。教师在教学时，可以从实际生活为出发点，为学生构建互动情境，让学生发现数学学习和实际生活之间的联系，从而更好地带动学生发现数学学习的乐趣，培养学生的数学能力。

例如，教师在教学“列方程解应用题”一课时，可以为学生寻找与实际生活有一定联系的应用题，让学生进行解析。如图书馆买回来60本童话书及一些教材辅导材料。其中，童话书是教材辅导材料的3倍，问：童话书有多少本？教师在教学的过程中，可以向学生提问，通过逐步引导，让学生完成这道题的解析过程。教师通过这种教学方式，更好地和学生进行互动，提高学生的学习效率。[3]

(二)通过有效的课堂提问，带动师生互动的有效性

教师在教学的过程中，可以通过有效的课堂提问，提高学生的课堂学习效果。教师通过分析本节课的主要学习内容，确定本节课的教学主题，采取更合理的提问方式，促进学生提高学习兴趣，产生疑问，让学生投入到课堂学习中。教师在设计问题时，应确保问题具备一定的导向性，让学生快速找到本节课学习的重点，调动学生的学习热情，积极投入到课堂学习中。

例如，教师在教学“有理数”一课时，可以利用数轴作为辅助教学手段，通过不断向学生提问，让学生产生思考，进入本节课的学习。教师在教学时，可以在黑板上先画出一道数轴，再根据问题，让学生结合数轴说出自己的想法。通过这种方式，完成师生互动，也加深了学生对有理数知识的认识。

(三)开展小组合作模式，促进师生良好互动

新课标强调，教师教学中要尊重学生的主体地位，把课堂还给学生。教师在进行教学时，可以通过小组合作的教学方式开展课堂教学，加深学生和学生、学生和教师之间的互动，丰富课堂的教学形式，让学生提高自己的团结合作能力。教师在开展小组合作教学模式时，应遵从“组内同质、组间异质”的分组原则。通过对本班学生的学习情况进行摸底后，把相同水平的学生分到一个组内，增加了分组的科学性，这对教师和学生之间的互动也有积极意义。[4]

例如，教师在教学“轴对称”一课时，可以让学生自由组成小组，通过对不同的轴对称图形进行分析，让学生通过交流，汇总自己的意见，得出一定的结论。教师要给予学生指导，保证学生小组合作教学模式能顺利在班级内施行，保证课堂中基本的教学秩序。

三、结束语

综上所述，初中阶段的学生已经拥有了一定的自主意识。教师在教学时，应正确认识师生互动的积极意义，改变自身的教育观念，通过有效应用多种教学方式，构建师生互动的良好课堂形式。