基于读写结合的初中英语教学思考

屈孝兰

(湖北省武汉市恒大嘉园学校 湖北武汉 430000)

一、基于读写结合的初中英语教学优势

我国在当前初中英语的课堂教学中，读写结合教学方法的有效应用有极大的教学优势。教师在教学过程中要充分运用读写结合进行教学。以此，提高学生的阅读能力和写作能力，让学生能在今后的学习中得到不断提高。基于读写结合的初中英语教学优势有以下几点。一是帮助学生更好地理解文章，应用读写结合进行教学可以把读和写有效的融合到一起，学生在阅读过程中能充分体会文章中的写作手法，并能高效的应用，达到“学有所用”的教学效果；二是提高初中英语教学的质量；教师在初中英语课堂中，应用读写结合教学方法，能让学生的阅读能力和写作能力得到突破，学生会在阅读中思考“如何写”，会在写作中体会“如何读”。从而在一定程度上实现学生阅读和写作的双向提高。[1]

二、基于读写结合的初中英语教学策略

王蔷(2000)对阅读和写作的观点是：阅读文章其实是学生写作的模板。蔡明德(2003)也认为教师宜采用读写结合方式进行阅读与写作教学。读写结合的教学方式，既能帮助学生更好地理解文章脉络层次，增强学生的英语运用能力，又能使学生写作能力得到提高。以下教学策略体现了英语教学中的读写结合教学方式。[2]

(一)立足教材阅读，进行仿写活动

教师在初中英语的课堂教学中，要明确教学目标及教学任务，立足初中英语课本，深度挖掘教材中的读写结合知识。教材是课堂教学的基础，有很多教师没有认识到英语教材的重要性。教师在实际的教学中完全脱离教材，不利于学生的成长和发展。教师要利用初中英语教材内容进行读写结合教学，提高学生的英语水平。例如，教师在教学人教版九年级英语Unit 1“How can we become good learners？”，Section A 3a-3b“How I Learned to Learn English”阅读内容时，备课过程中可以设计读和写的教学活动：

1.读前导入。How do you usually learn English？让学生围绕阅读话题开展头脑风暴，提及与英语学习方法有关的基本表达，如read aloud，read English newspapers，watch English movies，take notes等。

2.读中活动。快速阅读，了解每一自然段的main idea.引导学生分析文章基本结构(首尾段)：paragraph one—my problems in the learning English in the past；paragraph three—my good situation of learning English now.重点关注文章的body部分—How do I learn English？在此基础上，深入剖析并总结文中学习英语的方法，即watch movies；listen the conversations and something interesting；look up useful expressions in a dictionary.

3.读后反思(发散)。教师要引导学生思考“how to study English/math/Chinese/physics...”这一问题。由此，让学生根据阅读文章的篇章结构和行文形式进行仿写活动。必要时，提供较多的课外词汇。如“do experiments做实验”“do more exercise”等等。这一活动充分体现了读写结合教学形式的优势。从而构建高效英语课堂。

(二)开展小组活动，以点带面、拓展思维

在如今的初中英语课堂教学中，教师要利用多种教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。以此，建立多元化的初中英语教学体系。小组活动的开展可以有效进行读写结合，在一定程度上发挥了学生的主体作用，教师在课堂中仅起指导作用和引导作用。从而提高学生的思维能力。例如，教师在教学人教版九年级英语Unit 6“When was it invented？”Section A 2d后，可以基于教学重难点开展小组活动：

1.学生以“Small inventions that changed the world”为主题开展小组活动。课后，搜集身边奇特的小发明，并写出与之相关的when，who，how。课上，小组内分享，并相互修改语言错误，以此突破语法难点。

2.思考“发明的优缺点”，并能结合阅读写出“invent”的相关句型，让学生对核心词汇“invent”能有深刻的理解，促进初中英语课堂教学质量和教学效率的提高。

(三)组织课外阅读，加强写作积累

教师在初中英语课堂教学中，可以在课内进行读写结合教学。课后，可以发展学生的阅读能力和写作能力，让读和写可以无时无刻的融合到一起。教师可以组织学生进行课外阅读，增加学生学习的趣味性，让学生可以学习到更多新的知识。以此，拓宽学生的视野，增加学生的知识面，达到预期的教学效果。

1.根据问题寻找策略。例如，教师在教学人教版九年级英语Unit13“We're trying to save the earth!”一课时，可以让学生课外阅读环境保护的相关英语资料，搜集整理信息(图片、视频、文章)，根据资料完成一篇关于环境保护措施的文章，如倡议书、劝告信等。以此，真正形成读写结合教学模式，体现初中英语教学的实效性。

2.积累好词、好句、好段。教师在课外阅读中，可以让学生积累自己认为好的词、句、习语、谚语等，为写作添砖加瓦，抛光润色。

三、结束语

综上所述，现如今的初中英语课堂教学中，读写结合会有效革除传统教学的弊端，也会让学生在学习过程中得到不断提高，为学生今后的英语学习奠定良好的基础，充分实现读和写的有效融合。以此，降低英语的学习难度，让学生能得到全面发展。