区域内优质教学资源共建共享的有效探究

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精品教学资源的制作耗时费力,它依靠教师集体的智慧,依托网络平台促进教学手段和方式转变。高新区教研室近几年积极开展了多项教研活动,加强教师队伍建设,发挥集体协作精神,打造一系列精品课程,开发和共建了大量优质的教育资源,使老师们能真正共享区域内的各种优质教学资源。

一、整合网络资源,开发校本资源

1.做好网络资源整合

自国家和省级教育资源公共服务平台的全面开放,呈现了很多优质资源,特别是一师一优课活动开展,形成了一系列优质教学资源。要充分利用网络上的优秀教学资源,跟踪教育改革与发展的前沿,借助信息交流,加快学校发展,实现课堂教学的高效发展,实现办学水平的同步提高。在使用各种资源的同时会发现有些资源和我区学校实际不相符,所以在借鉴别人资源的同时必须大胆创新,不可以全盘照搬,必须做好选择加工——增、删、补、调,做好资源整合,成为符合自身实际的优质教学资源。

2.开发校本特色资源

教师在充分利用和挖掘课程资源的同时,要开发具有特色的校本资源作为补充。要选择具有地方特色的重点课程进行开发,只有具备自己的特色才能形成优势。比如电子协作备课,经典诵读校本教材等原创性教学资源的开发。教研室2016 开展了省教育课题《农村小学电子备课有效运用的探究》,2018 年课题已结题,并取得了研究成果加以推广。十二小学2019 年开展了省教育课题《农村小学国学经典教育的实践探究》课题研究,精选了符合学生年龄特点的国学经典诵读教材,编印了以国学经典、古诗、国学故事、成语接龙(低段)、名言警句(中段)、小古文(高段)为主要内容的校本特色教材。

二、搭建信息平台,共建教学资源

1.开发网络功能,搭建信息平台。教育资源共享工程主要通过建立教学资源信息中心实现共享。由信息中心对网络空间进行合理分配,设立专人对网络资源进行统一管理,保障教学资源的使用。各学校建立网站、微信、QQ 群、公众号等网络工具,为资源共享提供网络平台,教师可以通过信息网、班班通、多媒体设备来使用资源,尽可能让资源方便快捷高效的使用。

2.开发优质资源,共建教学资源库。在教育资源的创办上,提出了每个人都是教育资源的创造者的理念,打破了过去各自为政,自成一体的资源库的模式。通过各种竞赛和教研活动把各类教学资源归类上传并在网上共享展示,使其成为优秀教师教学成果的展示平台、教师教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。通过多渠道的开发与共建最终形成优质教学资源库:课件、教学设计、教案模板、微课、课堂实录、数字故事、教学反思、习题库、试卷库、阅读库,优质网络资料、经典素材及其他有关资料,充分发挥优质资源交流共享的作用。

三、组建教育联合,共享教学资源

充分发挥优质学校的师资、设备优势和辐射、带动作用,形成共建机制,优质资源对农村学校、薄弱学校尤为重要。优质教育资源可为薄弱学校提供最新最优的教学理念,薄弱学校可提供更多的教学实践,促进城乡教育融合发展。

1.通过专递课堂,加强校际交流合作

在做好本校的教育资源的开发与建设后,定期与其他学校进行教学研讨,经验交流等。开通专递课堂,构建了十二小为专递课堂的主课堂,其他课堂为听课教室的互动模式。为各校师生架起课堂互动和知识传递的桥梁,有效解决各校的师资以及信息化发展不均衡问题,并最终实现备课、教学、教研融会贯通的常态化教学应用。创建录播教室,让每次教育教研活动的优质资源保存,便于学习观摩,进一步促进学校资源的数字化,推动教育迈上新的台阶。在积累优质资源的同时,借力信息技术破解城乡教育不均衡的难题,真正实现优质资源充分共享。

2.通过教育联盟,促进城乡教育融合

现阶段城市的教育水平明显高于农村地区,学校水平发展的不平衡和教育资源分布的不对等,直接影响着社会教育的公平性。基于教育公平视角的教学资源共建共享机制,应采取自上而下模式,由教育部门牵头,安排优质学校帮扶薄弱学校,重点在扶贫,特点是精准。今年8 月在鹰潭市教育局和高新区社会事业局的帮助下,高新区章家小学与鹰潭八小组建了教育联合体,实现了学校管理、教研活动、师生交流等全方位融合,迎来教育新时代。鹰潭八小高新分校的成立是实现城乡深度融合的开创之举,为城乡教育发展搭建了共享平台,是高新区教育史上的特色发展。

现代化教育资源的共建共享需要信息化平台,这个信息化平台能充分实现教育资源数字化的开发、集成和共享,能够保障区域内的的学校都能在此平台当中获取优质的教育资源。优质资源更要注重特色教育资源开发,它是资源共享的前提和基础,是每个教育资源网站上最鲜明有特点的资源版块。优质教学资源共建共享为教师交流发展搭建了更为广阔的平台,真正实现了城乡教育融合发展。