新课程下高中地理课堂教学策略研究

商莉

在新课程教学理念的指引下，我国高中地理教师坚持正确的教育方法，在课堂教学中积极推行教学改革，千方百计地以训练学生的思考能力和提高学生的综合能力为目标，引导学生正确理解地理概念，丰富教学内容，切实提高教学效果，使学生的地理学习能力有了较大的提高。为了进一步推动和实施有效的地理教育，我们应该努力做好以下几方面的工作。

一、营造良好的师生关系，激发学生对学习的强烈兴趣

教师要温暖学生的心，了解学生的心理特征，想学生之所想，鼓励学生战胜一切困难。在课堂上，对回答正确答案的学生，教师应该及时肯定、鼓励和赞美。这样，才能使学生感到幸福和自信。如果学生回答错了，或者不能回答，教师也要给予指导，诚恳地引导学生思考，始终让学生在愉快的气氛中学习，不能讽刺、挖苦学生，否则就会伤害学生的自尊心。没有了自信，就會失去对知识的渴望。只有老师和学生关系和谐，教师的态度亲切，才能让学生在放松的教学氛围中乐于思考;学生只有掌握了学习的主动权，才能发挥创造力。

兴趣是学生积极探索知识的内部动机。学生的兴趣越强，学习热情越浓，学习知识的效果就会越好。因此，地理教师必须擅长使用各种有效的教学方法。生动活泼的课堂教学可以吸引学生的注意力，栩栩如生的教学艺术能激发学生学习的主动性，能让学生在学习中感受到学习的快乐。

二、精准把握课程标准，活用新教材

1.精准把握课程标准。

教材虽然是教师教学用书的主体，但不是教师的唯一教学用书。教师无论使用哪套教材都要深入了解现行的课程教学标准。因此，我们要深入研究课程标准，制订切实可行的教学计划，在教学过程中不折不扣地落实课程标准。

2.创造性地使用新教材。

为了实现课程教学目标，教师在教学中，要结合当地的教学实际和学生的认知能力，创造性地使用教材，促使学生的综合能力得到全面发展。

三、精选教学内容，合理设计教学结构

地理教学结构是否合理且优化是地理教学效果好与坏的关键。地理教师只有采取合适的教学方法和科学的教育结构来进行教学，才能引导学生更好地思考，从而收到好的教学效果。

1.慎重选择教学内容。

新的地理教材强调学生创造性和教育个性的培养。因此，教师必须按照课程标准和学生的实际情况精选教学内容。例如，在高一地理有关气候这一部分内容的教学中，教师就可以把其分布、影响，以及类型的判断作为教学的主要内容，体现教学新思想、新理念，切实提高地理教学的有效性。

2.慎重设计教学结构。

教学结构的设计必须遵循学生的认知规律，遵循循序渐进的客观规律，把教师的教育思想和学生的学习有机结合起来。避免单方面地孤立地看待问题，要把课堂教学的重点和难点分解到教学结构中，切实在地理教学中提高学生的综合能力。

四、改革教学方法，提高课堂教学效率

1.灵活运用教学方法。

在地理教学中要运用心理学的原理来研究学生通过不同的学习方法来体验知识的过程。地理教师要根据学生的知识反馈和课堂上的思考活动状况，灵活地选用教学方法。例如，在教学关于地球运动的教学内容时，可以运用图式法进行教学，结合运用探究式的训练方式，引导学生理解正午太阳高度的变化特点，有效地提高学生学习地理的效果。

2.合理实施合作学习。

随着新课程改革的实施和推进，小组合作学习的教学方法深入人心。在地理教学中，教师要根据学生的基础状况合理分组，采取有效的训练方式，激发学生思考，充分讨论，总结交流。

总之，提高地理教学有效性需要全体师生的共同努力，教师要积极打造学生展示的平台，使学生变被动学习为主动探究，切实提高学生的参与度，最大限度地促进学生的全面发展。