如何让高中历史课堂充满趣味性

闫丽凤

常言道，兴趣是学生最好的老师。学生只有对某一件事情有着浓厚的兴趣，才能更加主动积极地投入其中。但是，在实际教学中，传统的灌输式教学模式极大地挫伤了学生学习的积极性，导致学生的历史学习兴趣不高，教学质量迟迟得不到提升。因此，在这种背景下，教师应当积极创新教学模式，打造趣味历史课堂，缩小师生距离，满足学生的学习需求，让学生在愉快轻松的氛围中感悟历史人物与事件，提高历史文化素养。

一、营造良好学习氛围，发挥学生主体作用

要想打造趣味高中历史课堂，营造轻松活泼的学习氛围是十分必要的。良好的学习氛围是激发学生历史学习兴趣的有效前提，这对实现趣味教学具有重要作用。在高中历史教学中，教师应当以新课程改革目标为导向，积极适应新课改的要求，促使自身角色的转变，营造课堂气氛，引导学生争做课堂的主人，发挥学生在课堂教学中的主导作用，实现历史教学的提高。营造良好的教学氛围应当贯穿历史课堂的各个环节，如课前教学计划安排、课程展开、课下习题设计等。通过全过程的教学安排，积极发挥学生在历史课堂的主体作用，使其能够在活跃的学习氛围中潜移默化地激发历史学习兴趣，从而进一步探究历史问题，加强师生合作交流。

在实际教学中，教师为活跃教学气氛，吸引学生注意力，可以采取风趣幽默的教学语言，以和蔼可亲的态度对每位学生给予及时的指导与帮助，缓解学生的紧张情绪，使其能够积极主动地参与到历史课堂中来。在历史课堂教学中，教师可以对高中历史教材中的人物、事件等内容进行幽默生动化的处理，使学生在愉快的氛围中较好地记忆历史知识，从而增强教学效果。教师借助幽默的语言来讲述历史知识，能活跃课堂气氛，培养学生的爱国主义精神。

二、充分利用教学资源，激发学生学习兴趣

充分利用教学资源，借助多媒体辅助历史教学，是打造趣味高中历史课堂的一项重要途径。多媒体作为现代教学的一项新兴媒介，以其特有的图文声像特点受到师生的欢迎。在历史教学中，教师充分利用多媒体设施，将历史故事展示在屏幕上，使高中历史课堂趋于生动化、多彩化，以这种极强的感染力激发学生学习历史的兴趣，使其更加积极主动地向学，增添历史课堂的趣味性。

例如，在历史教学中，教师在讲授法国大革命的相关知识时，可以先借助多媒体播放相关的法国历史纪录片，或展示当时的真实图片，为学生的学习创设一个生动、真实的学习环境，让学生切身感悟当时法国革命的艰辛历程。同时，作为对比，可以再播放有关中国近代革命的纪录片段，让学生对比学习当时中国的社会现实，感受不同社会背景下革命斗争的不同与一致之处。又如，在教学与红军长征相关的内容时，教师可以为学生朗诵《长征》一诗，或者展示有关长征的照片与纪实报道等，让学生在这种直观的教学中体会历史知识的趣味性，领悟革命先烈不畏艰险、敢于奋斗的长征精神。

三、积极开阔学生视野，渗透当下时政热点

学习历史应当以史为鉴，充分发挥其时效性，分析历史与当下时政热点的关系。教师在教学实践中应当实现时政热点与历史教学的有机结合，在历史课堂中积极渗透大家关注的热点问题，调动学生的课堂积极性，以历史的眼光看待、分析当下的问题，考古以证今，实现趣味历史教学。同时，这也有利于培養学生的责任感与使命感。

例如，在实际教学中，针对日前关注度较高的美国日益崛起的霸权主义、强权政治，教师可以结合美国近几年在中东、太平洋地区采取的军事行动、“中美贸易战”等对学生展开补充，拓宽学生的知识面，再让学生结合我国的外交政策对中美关系展开评价等。结合时政热点，让学生在宽松的教学环境中学习历史知识，发散学生思维，使历史课堂充满趣味性。

总之，实现高中历史趣味教学在激发学生学习兴趣、提高教学质量等方面发挥着不可或缺的重要作用。在历史教学中，教师应当积极创新教学形式，完善授课方式，营造良好的教学环境，把历史讲活，增强历史课堂的趣味性，让学生在学史中明智，从而更好地达成教学目标。