基于“1+X”证书制度的中职电子商务课程改革研究

莫敏朋

[摘           要]  自从“1+X”证书制度提出后，就得到了越来越多职业教育院校的重视，并成为后续课程改革的重点。对“1+X”证书制度概念及重要性给予介绍，并重点分析了在中职电子商务课程改革中，对“1+X”证书制度所存在的缺乏社会认可度、仍需相关制度和政策支持、各项证书等级有待明确、课程结业条件设置不合理等问题进行分析，并在此基础上进行中职电子商务课程改革，这样既可以充分发挥“1+X”证书制度的优势，又可以提高中职电子商务课程改革效率。

[关    键   词]  中职院校;“1+X”证书制度;电子商务课程;问题;改革对策

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）51-0048-02

为了全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，贯彻党的十九大精神，进一步推进新时代职业教育改革进程，国务院于2019年2月颁发了《国家职业教育改革实施方案》，其中倡导“借鉴国际职业教育方式方法，完善具体管理办法和工作方案，启动1+X证书制度试点，以此来深化复合型技能、技术人才培养模式改革”。实际上，基于“1+X”证书制度背景下，职业教育是完善职业培训和教育体系、落实立德树人根本任务、深化校企合作和产教融合的一项关键制度，其不仅可以有效解决长时间以来经济社会发展与职业教育脱节的问题，还可以深入推动中职电子商务课程教学模式和评价模式的改革，进而有效提高中职电子商务课程的教学效率。

一、“1+X”证书制度概述

“1+X”证书制度中的“1”代表的是学历证书，其可以反映中职学校人才培养质量，在综合型人才培养和国家人力资源开发中发挥着至关重要的作用。“X”代表的是若干职业技能等级证书，其一般是指反映社会成员、毕业生职业技能水平的一类凭证，体现了个人职业生涯发展和职业活动所需的综合能力，简单的就是缓解结构性就业矛盾，拓展就业创业本领，使学生更好地满足社会发展需求。

二、在中职电子商务课程改革中“1+X”证书制度的重要性

（一）为经济、社会提供复合型电子商务人才

如今，借助数字经济和“互联网+”的发展来推动传统企业转型升级，其既为我国电子商务的发展提供新的挑战和机遇，又为其结构不断优化、规模持续增长、活力持续增强奠定良好基础。通过对国家统计局发布的数据进行分析可以发现，我国在2019年社会消费品零售总额达到了411649亿元，与2018年相比增长了8.0%。其中，全国2019年网上零售额达到了106324亿元，与2018年相比增长了16.5%，其中网上实物商品零售额达到了85239亿元，与2018年相比增长了19.5%，在社会消费品零售总额中所占的比重达到了20.7%，与2018年相比提高了2.3个百分点。如今，我国农村电子商务得到了快速发展，零售额达到1.37万亿元，与2018年相比增长了30.4%，其中农产品零售额达到2305亿元，与2018年相比增长了33.8%。如今，社交电商、短视频、小程序等新型电子商务得到了爆发式发展，并成为市场经济发展的“生力军”。要想更好地推动电子商务发展，专业人才必不可少，尤其是复合型电子商务人才，此时就需要基于“1+X”证书制度来注重中职电子商务课程改革，以此来为经济、社会提供复合型电子商务人才。

（二）打造“双师型”教师团队

基于“1+X”证书制度背景下，中职学校要注重对电子商务教师的培训工作，构建“双师型”教师队伍，以确保中职电子商务课程改革工作的顺利推进。“1+X”证书制度的实施提倡多措并举来构建“双师型”教师团队，并要求在电子商务教学中“双师型”教师课时占总数一半以上。同时，做好电子商务教师职业技能、专业知识、责任意识和职业精神的培养，加深他们对“1+X”证书制度的了解和掌握，进而有效提高电子商务課程改革的效率。

（三）促进学历教育与职业技能教育融合

“1+X”证书制度促进了“1”和“X”的有效衔接，这样不仅可以充分发挥学历证书的优势，夯实学生的基础知识，还可以凸显职业技能等级证书的优势，提高电子商务人才的职业技能水平。基于“1+X”证书制度，既可以优化和完善教学内容、课程设置，又可以强化对专业课程未涉及内容的讲解，并促进学历教育与职业技能教育融合，拓展中职学生的就业、创业本领，使其更好地满足社会发展需求。

（四）促进教材的创新和改革

教材的创新和改革不仅是深化中职教育、教学改革的关键，还是提高人才培养质量的关键。如今，随着“1+X”证书制度的推广，要结合学科的要求和特点以及学生的身心发展来对中职电子商务教材进行编写和改革，以期更好地满足中职电子商务课程教学要求。实际上，教材内容的创新和改革要呈现多元化的特点，以促使学生观察、实验、探究，更好地满足“1+X”证书制度要求，提高中职电子商务课程的教学效率。

三、“1+X”证书制度下中职电子商务课程改革的常见问题

（一）缺乏社会认可度

目前，“1+X”证书制度在我国中职院校中得到广泛推广，其涉及的证书等级包括企业合作、政府认证及学校自主认定等方式，其中政府认证的认可程度最高，学校自主认定的认可程度最低。通常情况下，“1+X”证书制度实施起来难度并不大，关键在于由谁在该证书上盖章。例如，会计专业职业资格证书通常是国家人力资源部门印制，具有比较高的含金量和社会认可度。然而，在职业技能方面，并未由国家部门颁布会计职业标准，从而导致职业技能证书缺乏含金量和社会认可度，致使其社会影响力大打折扣，长时间这样下去将会导致市场上各类证书泛滥，无法比较各类证书的优劣性，使其作用大打折扣。

（二）仍需相关制度和政策支持

对于中职学校而言，“1+X”证书制度推动了电子商务课程的改革和创新，相关政策指出国家在“土地、财政、金融及信用”等方面都给予了电子商务课程改革极大的支持，并确保相关税收政策的有效落实，其不仅可以促进中职学校和有能力的优质企业合作，还可以推动电子商务课程改革的顺利推进。然而，目前对于大多数中职学校来说，如何落实“1+X”证书制度还需要面临全新的挑战，加之相关制度和政策的落实缺乏一定的支持，从而导致“1+X”证书制度实施起来有一定的难度，无法达到预期的效果。

（三）各项证书等级有待明确

目前，我国大部分职业化的资格证书都包括初级、中级和高级三个等级，然而在实际划分阶段也会遇到一些问题和难点，具体体现在以下几个方面：（1）等级划分标准需要经过长期的调查和分析得知，而并非随意制定，但是普通的中职学校缺乏等级标准制定的能力;（2）需要科学、合理地划分不同等级间的递进，借助相应的准入机制来提高各项证书的质量，从而增强其实际可操作性。

（四）课程结业条件设置不合理

在“1+X”证书制度实施过程中，中职学校要想使学生在校期间能够获取职业技能等级证书，并保证其与国家职业资格证书的重要地位相同，就需要把职业技能等级证书纳入毕业条件之中，即在毕业时中职学生至少需要得到一个与自己所学专业相关的职业技能等级证书。然而，由于受到现有职业教育的约束，导致大多数中职学生普遍存在学习积极性不强、学习兴趣不高等问题，从而导致学习成绩较低，如果将职业技能等级证书这项硬性条件纳入毕业考核之中，将会导致大多数学生无法满足毕业要求，进而降低中职学校毕业生的就业率，不利于中职学校招生。此外，如果“1+X”证书制度无法严格执行，也会导致证书的社会公信力和影响力大打折扣，进而阻碍“1+X”证书制度的实施。

四、“1+X”证书制度背景下中职电子商务课程改革对策

（一）完善课程理论体系

如今，大多数中职电子商务课程配套教材基本上是以传统理论知识为核心，缺乏对实践教学的重视，从而导致课堂理论知识教学与岗位需求脱节。此时，基于“1+X”证书制度背景下，结合产教融合、“三教”改革对教学的指导，来完善课程理论体系，并推动新教材朝着活页式、模块化、颗粒化的设计理念发展，对现有的课程理论内容进行改革和重构，以此来确保中职电子商务教学活动的顺利进行。通常情况下，在中职电子商务课程改革过程中，“X”是“1”的进一步拓展、补充和强化，其能够从庞杂而碎片化的课程体系中对核心知识点和技能点进行梳理，在此基础上形成以服务典型工作任务，聚焦关键工作领域为核心的一套课程理论体系，这样既可以提高中职电子商务课程改革的效率，又可以提高中职电子商务的教学效果。

（二）引入相关技能操作实践环节

在“1+X”证书制度中明确提出了职业技能要朝着任务化、具体化、实操化的方向发展，从不同的角度来重构中职电子商务课程，其中在纵向维度上涉及网店开设前的准备工作、网店基础操作、网店装修、网店客户服务等相关知识和技能;在横向维度上涉及京东、淘宝及亚马逊等平台，其能够为电子商务课程提供实训场景，这样一来既可以充分发挥“1+X”证书制度的优势，又可以通过技能操作实践来加深学生对课堂教学内容的了解和掌握，进而有效增强课堂教学活动的有效性。

（三）优化课程教学过程设计

（1）中职学校要面向生产一线的关键工作和关键岗位来明确对在岗人员的基本能力要求，并在中职电子商务课程改革中合理融入“1+X”证书制度，以此来实现与企业实际生产流程和生产工艺的有效对接，并以岗位模块为核心来确定与之相匹配的职业技能“X”证书;（2）在中职电子商务课程改革过程中，要注重课程设置和专业技能等级考核标准化，在此基础上优化课程教学过程设计，以此来提高社会对“X”证书的认可度。

（四）创新课程教学方法

基于“1+X”證书制度下，中职院校可以通过工学交替、产教融合的校企合作方式来创新课程教学方法，根据教学内容的差异可以将项目实训、小组研讨、企业订单、“双师”教学、案例分析等教学方法融入课堂教学之中，也可以借助多媒体智慧教室在线上开展“教、做、学、测、评”等，这样既可以确保课堂教学活动的有效性，又可以提高中职电子商务课程改革的效果。

（五）改革课程教学评价体系

在中职电子商务课程改革评价过程中，将“1+X”证书制度提倡的新工艺、新要求、新技术、新规范等纳入教学评价体系之中，以过程考核为核心，量化和跟踪关键结果，借助模块单元评价、整体教学评价等方式来对中职电子商务课程改革过程和结果进行评价，以此为后续改革工作的开展提供借鉴。

五、结语

在中职电子商务课程的改革过程中，要对“1+X”证书制度给予高度重视，并将其渗透到课程改革的各个环节之中，这样既可以发挥“1+X”证书制度的优势，又可以提高电子商务课程的改革效果，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]杨松茂.基于“1+X”证书制度的电商专业课程改革探究： 以“网店运营推广”课程为例[J].中国市场，2020，5（18）：95-96.

[2]孙慧婷，董娜.以1+X证书制度为导向的教学诊断与改进：以电子商务专业为例[J].辽宁科技学院学报，2020，11（3）：131-132.

[3]王群飞.跨境电商背景下高职国贸专业课程改革创新[J].物流技术，2017，2（5）：97-98.

◎编辑 马燕萍