关于中职会计电算化实训教学的思考

宋学栋

[摘            要]  近些年，我国在教育方面取得了突破性的成就和发展，越来越看重学生实践操作能力和逻辑思维能力的培养。在开展中职教学活动的过程当中，学校也应该不断地创新和发展，多开展一些实践活动，有助于学生更好地掌握和应用所学的理论知识。开展中职会计电算化实训可以更好地提高学生的专业能力。

[关    键   词]  中职会计;电算化;实训教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）51-0078-02

会计专业其实有非常大的特殊性，学生必须要懂得用自己所学的专业知识，全面提取相应的会计信息，通过会计信息可以充分地参加到某些经营和财务管理上。而且在当下现代技术的冲击下，会计需要不断与时俱进，做出相应的调整实现会计算电算化。通过实际的调查，可以看出很多企业或者用人单位都实现了会计核算电算化的目标，针对这种工作背景，中职院校必须要对学生展开相应的会计电算化实训教学，这样等学生毕业以后可以很好地适应工作，但是在开展会计电算化实训工作当中会遇到非常多的问题，实训的质量和效率不高，会严重地影响学生的综合能力提升。会计电算化既融合了会计专业，也涉及计算机科学技术，因此，在中职开展教育活动的过程当中需要有效联合这两门专业的知识，让学生在电算化实训实践中得到专业能力上的提升与突破。

一、必須认识到会计电算化的重要性

中等职业技术学校在设置会计专业的课程当中绝大部分的课程都是以理论教学为主，学生的专业课当中会安排非常多与会计课程相关的教学内容，大部分课时都是传统的会计专业课程，就像财务会计和财务管理等都容括在内，所以通过实际的调查，可以看出在会计专业课程安排当中电算化会计课程安排的相对而言所占比例并不高，可以说学生的电算化实训时间是非常有限的，如果电算化会计课程安排的时间不多，那么学生综合能力的提升相对而言也并不大。另外，随着职业教育的大力推进，很多学校认识到了会计电算化实训的重要价值和意义，在专业教学计划当中也开始为实训课的开展腾出了必要的时间，会计电算化实训时间相对于过去有了明显的提升。会计电算化对于提高学生的专业职业能力非常重要，很多用人单位和用人企业都非常看重学生的实践能力和职业能力，但是开展会计电算化实训以及调整相应的实训内容，在大多数学校当中并没有一个清晰的教学方案。所以就学校方面而言必须要充分意识到会计电算化实训对学生发展的重要性，在实践操作当中，既需要包括基础会计，又需要包括成本会计。在实践操作的基础当中，要尽可能容纳更多的信息技术，从真正意义上实现会计电算化的目标。另外，在当下信息化背景下，信息技术的出现已经改变了会计的管理方法和核算理念，因此，相关院校必须要认识到会计电算化的重要性和价值。

二、加强中职院校会计电算化实践性教学的有效策略

（一）根据中等职业学生的现实情况因材施教

中等职业技术学校的学生来源大多都是一些初中刚毕业的学生，这些学生相对于进入高中的学生而言，学习能力和学习基础比较薄弱，接受新鲜事物的能力相对而言比较差一点。通过实验调查可以看出大多数中等职业学生的年龄也不过十四五岁，所以他们的社会经历和生活实践经验相对而言非常少，在学习和接受会计专业知识方面来讲显得格外困难。而且会计专业它本身的知识内容非常的琐碎和复杂，学生在学习专业课的时候就非常吃力。所以在开展实训过程当中，老师必须要充分认识到学生的学习情况和实际发展状况，只有这样才能够有效地去调整整个实训教学内容，让整个实训教学的内容更加符合和贴近学生的发展状况和学习情况，如果老师只注重教学要求和教学大纲，而忽略了对学生对实训内容的接受程度，那么开展实训活动反而不利于学生提高自己的职业技能。除此之外，老师也应该意识到中职院校所毕业的学生，他们将来要处理的工作并不是非常的烦琐，而且真正将信息化应用非常到位的企业也少之又少，所以老师必须要建立一个合适的会计电算化实训目标和要求，这样的话学生既能够轻易接受，又贴合当下社会的实际发展状况。

（二）根据实现目标，分步骤实施教学

通过实际的数据可以看出，在当下市场当中很多企业真正地开展会计电算化所占的比例并不高，虽然很多企业在实际开展工作的过程当中用到了会计电算化，但是有一半以上的公司都没有彻底丢掉手工账本，因此很多公司都会使用电脑账和手工账一起并行使用的记账方法。企业之所以还会坚持使用手工账本主要是担心有一些会计资料会丢失，如果用本子记下来，可能会保持得更加长久。另外，很多企业他们的工作人员对计算机的运用程度不够灵活，计算机技术能力相对而言比较差，在管理和运用的过程当中会出现非常多的意外和问题，所以这也是很多企业选择运用手工账的主要原因。通过上面所介绍的实际市场调查，老师在开展中职会计电算化实训活动的过程当中，要充分考虑到社会因素对于教学目标和教学内容的影响，在设置和开展实训内容的时候要秉着科学合理的原则进行。

简单来讲，首先老师要根据会计专业的课程设置最合理的会计电算化时间，在原有的基础上进一步增加会计电算化课程课时，这样可以保证学生有足够的学习时间去了解更多的电算化知识和技能。为了能更进一步提高学生的综合能力，老师在给学生讲完财务知识以后，可以给学生扩充一点管理学的知识和计算机技术应用方面的知识，保证学生在短暂的教学时间内学习到一些比较有用，而且偏基础类的实验操作和技能。尽管学生并不能系统化、熟练化掌握整个计算机应用和管理学知识，但是可以更好地提高学生的职业能力，这些学生在毕业以后通过自己的基础技能和专业知识可以找到更好的工作。另外，会计电算化实训就能够满足当下社会的相关要求，也能够进一步提升学生的综合能力。

老师在开展会计电算化实训内容上需要设置一个非常合理的教学内容，中职学校一般都会采用学历教学和培训教学相结合的方法，所以在完善电算化实践时也需要秉持以下几个原则。第一点就是老师必须要教会学生正确使用一些会计软件的操作使用方法，学生也应该严格地要求自己至少去努力学会两种或者两种以上的软件的使用方法。就比如我们所熟知的Excel操作方法和使用技能，学生必须要灵活熟练地去用一些Excel表格或者是动态图表做一些财务信息，通过会计电算化系统的管理，可以更好地对这些数据信息做一个有效的整合和汇总。

三、中职学校会计电算化实训教学的相关思考

（一）会计电算化是一种思想而不是一种简单的操作

会计电算化其实并不是一个简单的操作技能，老师在实训过程当中，可能会由于老师的教学方法和教学理念的不同变成一个具体形象的财务核算软件的练习过程，但其实从本质上来讲会计电算化更其实偏向于思想，学生在练习过程当中，可能会对整个软件的基本操作有一个深入的了解和把握。如果老师只重视學生基本的会计核算能力，而不从核算的目的上做出相应的加强和改善，这样的教学方法是不符合当下的教学理念和教学要求的。会计电算化最大的特点就是让整个财务管理变得更加规范和系统，企业在监督和管理上的任务也会有所减轻，所以会计电算化不单单只是让会计人员的工作压力减少，更多的是要更好地服务于整个企业的监督和管理工作中。所以老师要从这方面作出相应的改变，不能让学生误以为通过会计电算化只是简单地去减轻工作人员的工作压力。

（二）软件供应商和学校联合搞培训

中等职业技术教学需要和社会上的一些职业培训联系在一起，中职院校的学生虽然在学习的专业知识以后对财务了解得会更多，也更详细，但其实在具体实践过程当中，会出现大大小小的问题和困惑，那学校必须要根据这种情况作出相应的调整，及时和社会上的一些职业培训进行一个教学上的联合，在学习内容和方法当中不断推进特色课程和教材的改革，针对专业课也需要做出一个合理的改革。通过这样的调整和优化，不仅能够让学生了解更多的职业技能，还能让学生在毕业后更加适应社会上的工作需求和变化。

（三）解决实训教材的问题

会计电算化其实是需要参考企业的发展特点借助一定的平台来完成的，所以想要让学生充分学习这种思想，就必须要有非常优质的实践教材，可是当下相关教材非常少，而且很多实训教材的质量并不佳，因此，学校可以根据自身学校的教学理念和想法作一个调整，让老师集中在一起编制一本最适合学校开展实训活动的教材。

四、结语

中职院校开展会计电算化实训在一定程度上非常考验学生的实践和动手能力，学生在实训过程当中会更加准确地运用一些计算机技能联合自己的专业知识，这样学生的综合能力也会有一个质的提升和突破。另外，学校在上课的过程当中，要保证有足够的时间学生都可以在计算机的实验室中完成教学活动，这样可以让学生有足够的机会在计算机上进行实践操作和实践检验。

参考文献：

[1]韦善宁.对会计电算化若干问题的探讨[J].广西财务与会计，2015（8）.

[2]张金城.论会计电算化系统审计风险及其控制[J].审计理论与实践，2016（1）.

[3]华文.会计电算化系统在辅助决策中的应用[J].山西财经大学学报，2016（11）.

◎编辑 张 慧