设计素描在中职设计专业中的作用及教学策略

王勇

[摘           要]  中职设计素描与传统美术绘画性素描教学有着内在的必然联系，但是其研究的方式、训练的内容以及目的各有侧重。现今，中职学校普遍在艺术设计专业开设素描课程，但是大多偏重于传统绘画性素描的教学，设计素描在中职艺术设计专业素描教学中的具体作用和理论研究还有待进一步深入。现主要从素描在中职艺术设计领域的发展、中职学校素描教学的现状以及设计素描的基础性作用三方面进行探究，进而根据素描教学的现状，提出一些关于中职学校素描教学改革的意见和建议。

[关    键   词]  中职;设计素描;教学改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）51-0084-02

随着时代的发展，科技的大力推动，设计行业逐渐呈现百花齐放的态势。由于社会对设计功能需求的不断增强，人们对设计行业的技术创新要求也越来越高。对于设计师而言，快速表现设计产品的设计构思是其必不可少的一项专业技能。素描受到广大产品设计者的青睐，并迅速成为职业学校艺术设计专业一门不可缺少的专业基础课程。

现今，中职学校设计专业已纷纷开设素描课程，但是大多数还是比较偏重于传统绘画性素描的教学。“素描”是基础，“设计”才是目的。本文将从素描在中职艺术设计领域的发展、中职学校素描教学的现状以及设计素描在设计专业的基础作用三方面进行探究，进而根据素描教学的现状，提出一些关于中职学校素描教学改革的意见与建议。

一、素描在设计领域的发展

人类绘画从素描开始。作为古老的艺术画形式之一，素描绘画历史悠久。传统素描绘画以线条为主，文艺复兴时期，素描绘画过程中开始大量使用明暗来表现一个画面对象的大小和体积。该时期代表人物之一：艺术大师达·芬奇，家喻户晓，成就卓越。他在素描作品创作过程中充分发挥自身艺术表现的功力以及超凡的艺术想象力，进行构画和创作，运用素描来表达设计设想，涌现出大量令人叹服的素描设计手稿。

20世纪初，德国包豪斯学校开创了现代艺术设计素描教学。瑞士巴塞尔设计艺术学校拟定《设计素描》基础教学大纲，从理论、形式以及功能等方面，将设计素描从传统素描中重新划分出来。20世纪90年代，设计素描的概念开始深入我国的教学体系。

21世纪是艺术设计的黄金时代。设计逐渐深入社会，涉及人们工作和生活的各个方面，设计的痕迹无处不在，无孔不入。设计素描作为基础素描的一种表现形式，同时也是艺术设计的一个重要环节。

二、中职艺术设计专业素描课程现状

（一）中职学生重视设计软件应用，忽视素描课程的重要性

随着信息化和互联网时代的发展，摄影以及各类电脑设计软件不断涌现，极大丰富了艺术设计的形式。这也使得很多职业学校艺术设计专业的学生认为素描学习可有可无。即便不认真练习素描技能，照样能够很好地做设计。他们大多注重对设计软件应用技术的学习，而忽视绘画的技巧和设计的基本功训练。但是，再先进的电脑设计也无法直接替代人类通过先进的设计理念和思想所创造的全部艺术设计作品及过程，如室内设计、家具设计或者建筑设计等，这些设计领域都可以说是通过设计素描创作来实现了设计师的无尽艺术想象。设计素描与应用设计在本质上不仅是科学和艺术上的两个独立体，它们之间也存在着密切的联系，不论将来从事家庭室内装潢的设计还是从事电视广告设计，都少不了必要的设计素描训练和一些设计基础技术的学习。

（二）中职教师偏重绘画素描教学，忽视设计素描的作用

纯艺术绘画性素描的创作主要目的在于更好地表达创作者个人的思维和艺术情感，表现和反映个人对于自然和世界的独特认识和看法，是当代艺术创作者思维和艺术情感活动表达的一种重要表现手段和艺术表现方式。而设计性素描则以图形设计者的设计理念为基础和艺术主导，是一种解析、诠释设计图形的艺术过程，充分表现设计者的设计意图为其创作重点，以不断地调整、完善、充分刻画其创作内容为其特征，根据设计者对其创作构思的具体特点及要求来确定和调整其创作方式。

大多数中职学校艺术设计专业将素描教学课程归纳为一个专业基础性的课程，但是在实际的教学中，教师往往忽视了设计素描的艺术重要性和作用，多偏重于对传统的写实性绘画性素描的研究与教学。所以，教师需要充分认识和了解当今素描教学艺术内涵的广泛性，给予学生合理的素描专业技能的引导，将传统绘画性素描的训练与培养学生设计性素描专业技能并重。

三、设计素描在设计专业中的基础作用

（一）設计素描是造型表现和创意表达的重要形式

素描色彩单一，技能训练使用的工具和材料都相对简单，便于学习者熟练掌握造型艺术的基本规律。素描是造型艺术设计者再现人类自然物象的一种重要的表现方式。

设计素描是设计与素描的结合，以结构线条为主进行艺术表现，主张用简洁、准确的线条突出形体结构特征。设计素描不仅仅是对自然界客观对象进行再现与模仿，更重要的任务是运用素描的形式，为设计提供简单、快捷的信息。

随着现代艺术设计的应用普及，设计素描作为设计的草图，涉及专业有服装设计、工业设计、视觉传达设计、建筑与环境设计等，是设计过程中必不可少的步骤，也是设计师交流设计构思、表达造型创意的重要表现形式和手段。

（二）设计素描是开拓创造力的重要载体

艺术设计教育的核心是培养学生的创新能力即创造力。对于设计专业的学生来讲，过于偏重造型技能训练的绘画基础素描，将具象客观事物的描摹列为教学核心，必然忽视学生自主的思辨能力，限制学生的创新思维与创造活动。

设计素描作为艺术设计的表现形式之一，以研究物体的比例尺度、空间透视规律及结构剖析为主，注重运用普遍规律去创造“新形态”，促使学生打破固有的思维模式，注入新的设计理念与构思，这也是设计素描教学的基本要求和核心思想。

设计素描的创作过程是从无到有的视觉再创造，为学生提供了自由发挥想象力和创造力的空间，帮助学生建立开放的设计思维方式以及艺术表现力。

四、中职学校素描教学改革的一点建议

（一）深入进行教学内容与课程体系改革，充分发挥设计素描的基础作用

对于设计者而言，运用设计素描来表达自己的设计理念是一项基本功。中职学校要重视设计素描在设计专业的基础作用，提高设计意识。

中职学校艺术设计专业要进一步加强素描教学课程内容设置的调整和改革，将造型性强的基础素描教学和设计性强的专业素描教学加以区别。设计性强的专业，对教学标准进行全面修订，取舍素描课程教学内容，加强教学资源整合与优化，要求学生在掌握绘画性素描技能基础的同时，结合专业方向，进一步加强设计素描的理论学习和技能训练，以更好地培养学生的艺术表现力和丰富的想象力。

（二）结合各艺术专业特点，开展设计素描实践教学

设计素描的作品一般可以分几种，具有较强的艺术装饰性、表现性或较强的超写实性等，各有侧重。中职美术素描教师在实际教学中需要扩大素描教学的范围，帮助中职学生提高艺术设计的意识，从而培养其创造性的思维能力。

例如，服装设计专业可结合服装配饰方向，平面设计可结合装帧设计、海报设计题材等，在设计素描教学实践中，积极引导中职学生进行有一定专业侧重点的基础理论学习和实践技能训练。结合各专业学生的学情分析，分阶段、分层次地训练学生掌握绘制设计素描预想图的基本技巧和能力，以更好地达到正确表达最初设计样式和意图的教学目的，进而完成设计素描服务于设计专业方向课程的教学任务。

（三）更新教学手段，注重培养学生创造性思维

作为一名设计专业的美术素描教师应该在实践教学中进行大胆的教学改革，打破常规写实素描教学和美术训练模式的束缚，注重培养锻炼学生独立思考、发现和自主解决实际美术问题的思维能力，注重培养学生的创造性思维。

在开展设计素描美术教学的过程中，教师应该结合专业方向和教学内容，灵活运用创意思维方法包括综合分析、延伸联想、大胆设想等，引导学生对自然环境中存在的客观事物进行多角度、多层次观察与思考，并结合规律进行大胆联想和再创造。

以服装设计专业为例，设计素描训练内容可以以服装配饰为主，教师可以结合各阶段实践教学能力目标，引导学生观察各时期服装配饰的特点，结合当代社会审美与市场需求，进行创意设计。在此过程中，教师也可以充分运用信息化教学手段，整合信息资源，结合服装配饰案例进行特点分析，其中可涵盖造型、构图、审美等设计素描要素，突出设计专业素描课程的教学特性，丰富设计素描的艺术表现语言。

（四）设计素描的训练要以突出事物对象的性能与功能为前提

设计素描的目的是为设计服务，而设计最终必然是为了创造更好的产品。设计素描的创作思维主要是以逻辑思维为主，强调合理和严谨。在进行设计素描训练时，学生在进行作品创意设计的同时也要注重展现事物对象的功能性和實用性。

以台灯设计为例，台灯外形要简洁轻便，可以调整灯杆高度、光照方向和亮度，用于阅读照明。台灯的基本性能是要具有遮光性，根据使用场所不同，选用的台灯大小尺寸、风格、材质也都有区分。倘若学生不重视设计产品的功能和性能，只是天马行空，创意无限，那么很多有趣的设计最终只能停留在设计概念里，没有办法成为产品，不能拥有社会价值。因此，设计素描的训练要以突出事物对象的性能与功能为前提，学生在保证设计对象造型准确、质感到位的基础上，再结合合理的想象，进行有目的的创意设计。

五、小结

在素描表现中，对客观形体的认识能力、分析能力和表现能力，以及素描设计工具的熟练掌握能力，都是设计师能够完成好设计素描作品的基础，进而能够更好的为设计服务。以设计素描的思维方式作为突破点，通过设计素描的形式让中职学生自己去观察发现，去创造想象，去记录创作，将为学生今后设计创作打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]常晓攀.论素描教学在基础造型学中的应用[J].艺术科技，2014（6）：366.

[3]张国勇，郑星.素描在高校设计专业基础课教学中的实践与探索[J].参花（上半月），2016（23）：139.

[4]李卫东.中职美术素描基础课程教学分析[J].教师，2018（24）：110-111.

◎编辑 刘莉琴