中职服装结构制图创新教学策略研究

覃炳产

[摘           要]  随着当前中职教学改革的推进，针对学生教学培养提出了新的要求。服装结构制图作为中职服装专业核心课程，在新时期教学改革中对它的教学培养也提出了新的要求。如何在现有课程教学培养中转变教学策略、提高教学质量是中职教师日常教学研究中一直在研究的一项工作。服装结构制图不同于其他人文课程，该课程对于学生动手能力培养的要求较高，所以教师在教学过程中应该以创新教学为引导，帮助学生转变学习观念，从而提高学生学习质量。鉴于此，针对中职服装结构制图创新教学策略进行了探讨，力图通过研究分析找到中职服装结构制图教学培养方法，完善创新教学实施对策，从而为中职专业教学质量提升奠定基础。

[关    键   词]  中职教学;服装结构制图;创新教学

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2020）51-0158-02

服装结构制图在当前教学中占据着重要地位，对于该课程教学而言，科学的教学方法选择是比较关键的。由于很多教师在日常教学中对于学生专业培养的认识不够，因而在教学创新上还存有一定的欠缺。要想使服装结构制图教学质量得到提升，就必须创新教学方法，以新的教学策略实施为基础，落实各项教学改革内容，从而提高课程教学质量。本文以中职学校现有服装结构制图课程教学培养为基础，分析教学中存在的问题，探讨实施教学创新的方法和策略，以此为学校教学质量提升做好铺垫。

一、中职服装结构制图创新教学实施的需求分析

创新是我国当前社会发展的主题，是新时期我国社会建设中比较重要的内容[1]。对于现阶段社会发展而言，创新已经被融入各行各业的发展中，服装结构制图作为中职服装专业核心教学课程，在新时期专业教学发展中也应该将创新教学融入日常教学体系构建中[2]。这是因为在创新教学实施中，能够使服装结构制图这门课程发展达到以下成绩：首先，创新教学能够提高服装结构制图专业教学水准，可以将新型技术引入教学实践中;其次，创新教学能够从多元化教学视角，帮助学生更好地理解服装结构制图课程的教学内涵，对提高学生学习见解有一定帮助，所以必须要在中职服装结构制图课程教学中实施教学创新。

二、中职服装结构制图现阶段教学中存在的问题

中职的服装结构制图教学发展中，由于教师对教学发展的认识存有一定的偏见，使得现有专业教学发展中还存有一定的缺陷[3]。首先，部分教师在日常教学中不能理解创新教学的真谛，因而不能有效地将创新教学融入专业教学培养中。其次，服装结构制图教学过程中对于教学实践能力培养的要求是相对较高的，教师没有突出实践教学地位，就会影响学生实践能力的培养。最后，教师在教学指导过程中没有为学生创建良好的学习环境，也没有突出学生的学习地位，因而忽视了学生的主体作用，对学生自身学习质量的提升造成了一定阻碍，久而久之形成了一种灌输式教学模式，不利于学生创造性思维的发挥。

三、中职服装结构制图创新教学的方法及策略

（一）转变观念，实施创造性教学

1.将创造性教学观念融入教学目标

中职服装结构制图教学创新体系构建中，作为教师首要进行的一项任务就是转变教学观念，通过转变教学观念，将创造性思维融入教学培养中，从而保障在教学培养中能够更为有效地为课程教学培养奠定基础。因而作为教师，在日常教学培养中，需要转变自身教学观念，将创造性思维融入教学培养中，确保在教学培养过程中能够更为有效地为课程教学开展奠定基础，提高课程教学质量，培养实践能力[4]。

2.创新教学过程设计

创新教学在中职服装结构制图教学培养过程中，由于教师教学培养的要求在不断提升，所以需要将创造性思维融入教学过程设计中，从而保障其在教学过程设计中能够更为有效地为课程教学提供帮助[5]。例如，在教学过程设计中，教师可以将现代化多媒体教学技术融入进去，提高课程教学的创新水平，让学生能够在创新教学实施中了解课程教学创新的意义，提高学生的创新实践能力，以此提高专业创新水平。

3.创造性教学方法探索

良好的教学方法对课程教学培养质量提升有重要作用，所以教师在日常教学培养工作中，应该将创造性教学方法融入日常教学中，这样才能保障教师在教学过程中不断提高教学培养质量[6]。例如，创新教学方法实施过程中，可以将多媒体教学技术、人工智能技术等融入课程教学培养中，从而保障在教学实践中能够更为有效地为创新教学实施奠定基础。

（二）创设氛围，完善教学创新

1.建立新型教学关系

服装结构制图教学创新过程中，新型教学关系的构建也是非常有必要的。由于传统教学培养中教师采用的是灌输式教学观念，也就是教师在课堂中一味地讲解，并不注重学生的学习感受。教师要求学生完全将知识点接受，而新型教学关系构建中改变了这种传统教学观念。在这种新型教学课堂构建过程中，教师将课堂主体归还给了学生，学生在课堂学习过程中能够自主发言，探索专业学习中存在的问题，以自己易于接受的方法记忆教学内容，提升了课堂学习积极性[7]。

2.培养学生合作学习

服装结构制图是一门实践性要求非常严格的课程，在该课程教学培养中，学生需要探讨的内容是非常多的，因而教师应该以创新教学培养为基础，帮助学生构建合作学习探讨机制。通过分组教学形式，将学生分成若干个学习小组，然后在课堂教学过程中，教师以组为单位开展课堂教学，并且设计和布置小组合作探讨学习内容。例如，在款式变化制图练习过程中，教师可以以组为单位，让学生通过小组合作形式去解决相关问题，既增强学生团队合作能力，又使他们的学习相互得到提高。

（三）完善方法，创新原有教法

1.课前预习

课前预习对学生自我学习能力的提升有一定帮助，新时期中职服装结构制图教学改革中，教师应让学生在课前预习过程中对所要绘制的服装结构制图作品有一个初步的理解，主要包含作品的表达内涵，服装结构制图过程中对于线条的描绘以及特殊服饰结构的处理等，以此提高学生自主学习能力，也为后续教学实施奠定基础[8]。

2.课中探讨

人们常言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于服装结构制图教学创新而言，不同人对于课程创新教学的理解和认识也是有所不同的。所以在新型教学创新中，教师应该在课中探讨上作出适当的改进，通过完善课中探讨教学培养方式，帮助学生解答专业学习中存在的问题。例如，课中探讨教学体系构建中，教师可以针对课前小组合作学习布置的任务进行抽查，检验学生合作学习成绩，并且讲解学习过程中存在的问题。

3.课后巩固

课后巩固也是创新教学培养在服装结构制图教学培养中应该重点完善的内容之一。正所谓“好记性不如烂笔头”，服装结构制图教学中对于实践能力的要求是异常严格的，所以在课后巩固中学生应该多观看服装设计作品，并且结合自己的认识完善服装结构图，从而提高自主学习探索能力，巩固所学知识，提高学习效率。

（四）注重实践，突出个人能力

1.组织竞赛活动

竞赛对于学生学习成绩检验有一定帮助，正所谓“术业有专攻”，服装结构制图教学发展中，学生对于专业学习的理解和认识也是有所不同的。所以教师应该以创新教学培养为前提，通过组织各种形式的竞赛活动，让学生在竞赛活动中检验自身的学习成绩。例如，结合设计及工艺制作等课程，举办竞赛活动，让学生设计自己喜欢的服装作品，通过筛选评估，对获取前十名的服装设计作品，再通过制图及工艺制作成服装成品并进行校园展示，且获奖的同学能够获得助学培训基金，以此鼓励其探索学习。

2.校企联合培养

创新教学在服装结构制图教学实践中，对于校企联合培养的要求也是比较严格的。所以在新时期专业教学培养中，中职学校应该为服装结构制图寻找校企合作培养单位，并且与相关单位建立联合教学培养方案。通过校企联合培养教学方案的构建，让学生在学校学习理论，然后深入企业内部进行实践学习及探索，提高其整体学习水平。并且在创新教学培养观念构建中，校企联合培养能够提高学校就业率，也能够为企业培养优秀人才，因而应该重视该项教学培养工作。

四、结语

綜上所述，在中职学校现阶段教学改革中，对于学生教学培养提出了新的要求。以服装结构制图教学为例，通过创新教学培养模式构建，能够为服装结构制图教学培养奠定基础，对提高课程教学培养质量有一定帮助。所以作为教师应该以日常教学培养为基础，完善教学创新实施对策。经本文探讨后得出，中职学校服装结构制图教学创新发展中，需要从以下几方面教学创新着手，即转变观念，实施创造性教学;创设氛围，完善教学创新;完善方法，创新原有教法和注重实践，突出个人能力等四项。只有完善上述教学创新对策，才能为中职服装结构制图教学培养质量提升奠定基础。

参考文献：

[1]张珊.理实一体化在《服装结构制图》中的有效应用[J].课程教育研究，2019，21（15）：261-262.

[2]李银桥.中职《服装结构制图》知识“可视化”传播实践研究[J].轻纺工业与技术，2019，48（8）：69-72.

[3]刘红艳.论中职服装结构制图教学改革与探索[J].现代职业教育，2019，25（3）：94-95.

[4]肖群.微课在中职服装结构制图训练中的设计与应用[J].林区教学，2019，10（9）：49-51.

[5]吴佳.信息化教学策略在中职服装实训课中的运用[J].天工，2019，24（15）：102-103.

[6]吴伟华.论中职服装工艺实训课的高效课堂教学策略[J].现代职业教育，2019，10（14）：68-69.

[7]蓝荣云.基于翻转课堂教学模式的中职服装设计教学策略浅探[J].科学大众（科学教育），2019，10（9）：130.

[8]张杨贵，刘桂芬.特殊中等职业学校服装专业建设的创新策略[J].安徽教育科研，2019，11（2）：123-124.

◎编辑 郭小琴