浅析新时代中小学教师职业道德建设

冯海平

[摘           要]  中小学教育质量事关少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来。提高中小学教育质量，关键在教师。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”，明确要求新时代必须加强中小学教师职业道德建设。分析了中小学教师职业道德的含义，探究了中小学教师职业道德的育人力量，并针对当前中小学教师中存在的一些问题提出了加强教师职业道德建设的策略。

[关    键   词]  职业道德;中小学;育人;教师

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）51-0166-02

“传道、授业、解惑”是教师的基本职责，教师的职业道德对学生产生直接的影响。对于中小学生来讲，教师的言行习惯都可能成为学生模仿和学习的对象。只有加强教师职业道德建设特别是中小学教师的职业道德建设，实现以德育德，才能落实“立德树人”的根本任务，办好人民满意的教育，为新时代建设培养出更多高素质的人才。

一、中小学教师职业道德素养

道德是人们共同遵循的行为准则和规范，随着时代的发展而发展，是推动人类文明不断向前的重要力量。职业道德则是各类人员在职业活动中应该遵循的、具有本职特征的、调整职业关系的职业行为准则和规范。教师的职业道德也被称作师德，是教师在教育教学工作中和生活中逐渐沉淀下来的一种行为准则和规范，主要包含教师的职业理想、态度、纪律、责任、技能、作风以及荣誉等。中小学教师职业道德则是中小学教师在从事教育工作中应当遵循的职业行为和准则，规范中小学教师个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系。中小学教师的教育对象是中小学生。中小学时期是人的行为、性格、智力迅速发展的关键时期，教师的思想观念、道德境界、理想信念等对学生起着直接的、重要的示范作用。中小学教师良好的职业道德是中小学教育最有力的教育资源之一，具有特殊意义。因为中小学生具有鲜明的向师性心理特点，良好的师德行为对学生极易产生极强的感召力，成为学生模仿学习的榜样，在潜移默化中影响着学生道德的养成;同时，良好的师德师风还能进一步促进和谐的师生关系，增强学生的模仿性，学生从自觉的、无意识的道德模仿，内化发展为在德智体美劳等诸领域全面模仿，引导学生认识到个人的学习成长不单单是自己的事情，而是关乎国家的前途和命运。反之，如果中小学教师没有良好的职业道德，一来容易使学生习得失德行为，二来容易造成师生关系紧张，影响学生学习成长的积极性，从而导致教育教学任务无法完成。因此，只有切实加强中小学教师职业道德建设，才能打造党和人民满意的高素质的中小学教师队伍，夯实中小学教育的基石，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的基础教育，进而为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。

二、当前中小学教师职业道德建设中存在的问题

党和政府历来十分重视教师职业道德建设。2005年，教育部出台的《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，提出要为教师职业道德建设提供制度保障。2008年，新修订的《中小学教师职业道德规范》对中小学教师职业道德提出了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面具体要求。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出要加强教师职业道德建设和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。十八大以来，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》《新时代公民道德建设实施纲要》以及教育部等七部门《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，进一步对新时代师德师风建设指明了方向。在党中央、国务院的统一部署下，师德师风建设取得显著成效，教师的整体专业素养以及职业素养等都有了极大的提升和发展，广大教师认真贯彻党的教育方针政策，教书育人，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重要贡献。

但是，在我国经济社会深刻变革的大背景下，由于市场经济规则、政策法规、社会治理还不够健全，受不良思想文化侵蚀和网络等有害信息的影响，道德领域依然存在不少问题，一些地方、一些学校的教师在思想和行为上存在着不同程度的不良现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义凸显严重。尤其中小学教师队伍庞大，一些教师沾染不良风气，出现了师德失范的状况。教师不仅承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，而且肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，教师的职业内涵决定了教师必须热爱教育事业，把“得天下英才而育之”作为毕生的追求，矢志不渝地献身教育事业。但是，部分中小学教师的人生观出现了问题：把教师职业仅仅作为一项谋生的手段，工作中缺乏激情，不能爱岗敬业，不愿乐于奉献，“身在曹营心在汉”，在教学中缺少责任感，没有构建出清晰的育人目标，浑浑噩噩，不思进取，不研究教材教法，不认真辅导学生，忘记了从教应有的初心和使命。部分中小学教师价值取向出现了问题：有的在业余时间甚至占用工作时间搞“第二职业”;有的把家校群和朋友圈作为经商平台，面向学生家长推销产品;有的将座位明码标价，作为谋利的手段;有的向学生指定商铺，购买教辅资料;有的明示暗示学生和家长送礼品礼金;有的课内不认真讲授，违规操作有偿补课。部分中小学教师道德观出现了问题：有的自我中心和个人本位突出，淡忘和模糊了教育工作固有的整体性、协作性，贬低挖苦其他教师以抬高自己的身价;有的不参加集体备课活动，对新教师、年轻教师吝予指导;有的在工作上斤斤计较，与领导讨价还价;有的对网络上的不良思想缺乏辨別能力，在课堂上发表不当言论;更有甚者，违反社会公序良俗，恶意殴打、辱骂学生。这部分教师师德的失范，严重损害了学生身心健康，影响了广大教师的形象，造成不良的社会影响。

另外，当前教育主管部门不合理的评价体系以及在中小学教师职业道德建设过程中存在的形式主义，导致师德评价指标违背教育规律或者师德考核流于形式，也是影响中小学教师职业道德建设的重要因素。

总之，当前中小学教师职业道德建设仍然存在一些短板，与党中央的要求和人民群众的期待之间还存在一定的差距，与新的历史方位下教育发展、人才培养对高素质教师队伍的需求还不完全适应，需要全社会共同关注，共同努力。

三、中小学教师职业道德建设的策略研究

教育是以德育德的事业，加强新时代中小学教师职业道德建设，是促进教师专业发展，落实立德树人根本任务的关键，需要学校、教师、教育培训机构、教育行政管理部门协调发展，通力合作。

首先，从社会的角度来讲，要全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持以人民为中心的发展思想，进一步深化教育体制改革，牢固树立新发展理念，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。一方面，要树立师德为先的鲜明导向，建立完善教师招聘和引进制度，严格思想政治和师德考察，避免教师招聘中引入的唯分数、唯文凭等倾向，建立完善教师入职查询制度和有关违法犯罪人员从教限制制度，把师德作为中小学教师入职的首要条件。另一方面，要改进办学质量评估体系，坚持把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的首要标准，全面评价中小学教师的思想政治和师德表现，对不合格人员及时解聘。同时，要建立多元化激励机制，充分保障中小学教育中的物质基础条件，为教师队伍建设营造良好的环境;要选树典型，加强宣传，在全社会形成尊师重教的风尚，激励广大教师努力成为“四有”好老师，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。

其次，从学校方面来讲，一方面，尊重教育规律，重点解决中小学教师师德评价中的形式主义问题，建立符合中小学教师职业特征的多元化师德评价体系，坚持定性与定量相结合，提高评价的科学性和实效性，对教师在育人中的各项能力以及职业道德规范等方面进行考评，对教师的师德师风进行监督和引导。另一方面，保障教师参加进修的权利，鼓励教师参加“国培”、校际交流，提高教师把先进教育理念转化为教育行为的能力。

最后，从教师自身的角度来讲，育人力量的发挥，需要教师与学生构建和谐、稳定的师生关系，需要教师及时与学生进行沟通，掌握学生的思想变化、学习动态，从而让教师的育人力量更加多元。需要教师为人师表，践行社会主义核心价值观，无论在工作中还是生活中，时刻规范自身的行为习惯，以自身为榜样影响学生，用心做好学生的成长引路人。同时要坚持终身学习，在不断提高专业技能、掌握优秀教学方式的同时，提高思想道德认识，从中小学生的学习动态出发，用人格和道德的力量影响学生，构建出最佳的教学模式，引导学生健康成长。此外，中小学教师还应该加强与家长之间的联系，及时将学生在学校的学习状态、思想动态与家长交流，联手家长支援学校制定决策，构建学校与家庭联动的育人机制，创造“亲”“清”家校关系，形成教育的合力。

总之，在当前推动素质教育的新形势下，中小学教师必须有更高的教学目标与要求，教师要不断提升专业素质和道德素养，将育人力量充分发挥出来，为中小学生构建出合适的教育模式，进一步提升中小学生的学习能力和素质素养。学校要积极组织教师进行职业道德素质的研究和学习活动，并积极为教师提供进修机会，让教师能够清晰地认识到德育的重要性，并将德育元素渗透到教育教学的各个环节中。同时社会也应该营造出发展教育的良好环境，形成尊师重教的良好氛围，全面推动教育事业的发展。

参考文献：

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[4]火婧，闫巧.中小学教师职业道德的问题表现与应对策略[J].现代教育，2016（12）：40-41.

[5]教育部等七部門印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知（教师〔2019〕10号）.

◎编辑 郭小琴