建立小学教育教学质量监控体系初探

张志新

摘  要：随着信息化网络时代的到来，信息技术与教育日益密切。对于一个学校来说，为了提高教育教学质量，建立教学质量监控体系是十分必要的。实时掌握教学过程动态，对现有的教育教学方式进行一定的改善，有助于整体上提高学校的小学教学质量。

关键词：小学教育;教学质量监控体系

教育教学管理系统是一个学校的核心组成部分，可以很好的使学校正常运行，也可以提高教育教学质量。但是为了更好的使学校更好的运行，时刻掌握教学过程的动态，那么，对于一个学校来说，建立教学质量监控体系是非常有必要的。有了教学质量监控系统，老师们会以身作则、严于律己，促进教学质量的不断提高，很好的实现教学目标。

一.教育教学质量监控的内涵

各学校建立教学质量监控体系，主要是为了对老师和学生进行教育教学的过程进行实时的监测与控制，进而提高学校的教学质量。小学阶段是学习的启蒙阶段，也是学生对学习产生兴趣的重要阶段，所以对小学的教育不容忽视，在各个小学建立教育教学质量监控体系则有助于对老师的教育教学过程进行实时的监控，使得老师可以在课堂上尽好自己的责任和本分，用自己毕生所学去教育好每一个学生。为了更好的达到监控的目的，监控者就需要是一位教育经历颇为丰富，而且很有领导能力的人，通过监控之后能够对每一位老师提出意见和建议，从而使各位老师能够不断地改进和完善自身教学方式，更好的达到教学的效果。

教育教学质量监控是在学校资源管理有限的条件下，能够通过监控的方式找出各种关系之间的矛盾，更好的提高教学质量。大家都知道，成立一个学校十分的不容易，在教育教學过程中存在着各种各样的矛盾与问题，例如，不同年级、不同班级，甚至不同学科之间都存在着各种各样的差异性，所以教学质量监控体系能够在各种各样繁杂的事务中找出问题，并通过相关领导层找出解决问题切实可行的方法，从而有效保证学校的教学质量。

二.小学教学管理现状

1.部分领导与老师教育思想滞后

随着社会的不断进步与发展，在各个小学之中还存在着部分老师或领导思想观念滞后的现象，他们大多由于年龄较大，跟不上时代的潮流，导致思想固步自封，况且很多贫困山区教师资源缺乏，使得一些已经退休了的老教师在山区支教，帮助贫困孩子们。但是思想的落后严重影响了教学的质量。

2.教师业务能力参差不齐

虽说是人民教师，但是有些老师的知识储备和业务能力根本不足以当一个合格的老师。他们有的或许是教学方式过于枯燥，使得教学质量下降;或许是教学过程和内容过于简单化，使得传授给学生的知识远远不够。总之，老师业务水平低下是常有的事，年龄较大的老师无法接受教育教学新观念，年龄较小的老师由于经验不足使得教学质量不容乐观。所以我们需要不定期对老师进行考察，并对其教学方式方法进行一定的改善，这样才会保证教学质量。

3.教学质量监控体系薄弱

虽然信息化网络时代早已到来，但是很多地方还未完全普及，或者是根本不想花金钱和时间在不是很必要的事情上。现在很多的小学就是这样，在教学质量监控体系建立方面较为薄弱，大部分学校都没有设置独立的教学质量监控体系，这样会使在教育教学的过程中产生的各种问题得不到解决，从而大大降低教学质量，也浪费了学生的宝贵学习阶段。如果仅仅只是学校领导不定期抽查上课情况的话远远达不到教学的效果，更浪费了大家的时间，所以对于质量监控体系各个学校还是有必要建立的。

三.小学教育教学质量监控体系的建立

为了提高小学教育教学的质量，对教学的全过程进行适当的监控是非常有必要的。从时间顺序来讲，教学质量监控包括前期、中期和后期监控。前期主要是对招聘教师这一块进行严格把握，选择优质的教师，淘汰业务能力低下的教师，有利于提高教学质量。中期主要是课前对老师的教案、课件、教学方式进行审核，而且学校相关领导应该在老师上课时时不时的进行抽查，防止老师在课堂上贪图玩乐，浪费学生宝贵时间。后期主要是举行相关的评教和检测、交流会等等使老师们各自分享，相互之间进行学习和督促，进而从整体上提升教学质量。

从内容上来讲，由于课程、教师授课和学生学习是提高教学质量的三个关键环节，所以教学质量监控体系应包括课程评估、教师授课评估和学生学习评估。其中课程评估主要是学校相关负责人根据教育新课标指示，为学生们选择合适的课程，对他们的培养计划进行合理的规划，评出优秀课程和合格课程，对不能适应学生和时代发展的课程进行淘汰。教师授课评估主要是通过网上评教、同事或领导对教师的授课等进行全面合理的评价，使得老师可以认识到自身的不足和优点，进而加以改正并不断完善授课方式。根据监控的情况，每一学期或一个月定期向教导处等呈送监控信息，促使其督促和及时协调和指导。

下面重点分析一下教师对于学生的评价形式。因为本文分析的是小学教育中教学质量监控体系的建立，老师所面对的是一帮幼小的孩子，所以在评价各个学生时应注意方式和方法。评价的形式多种多样。

1.评语评价

不同的学生，学习的情况肯定有差异，所以老师应该根据学生的实际情况进行合理的评价，特别是对于小学生，应该是以鼓励的方式，多夸夸他们好的方面，激发他们学习的兴趣。例如，在写语文作文时，老师可以在文章后给与一定的鼓励评语进行批示，一方面可以鼓励学生热爱写作;另一方面，可以将他们存在的问题进行批示，并说服他们改正已存在的错误，从而提高写作水平。对于学习成绩不好的，但是十分刻苦的学生，老师可以适当的给予鼓励，并在其他方面，比如品德、体育等方面予以肯定。总之，老师的评价的言语应该以鼓励学生为主。

2.等级评价

考试分数是所有学生的致命弱点，特别是小学生，更是十分看重分数，使得他们在同学之间进行攀比，看不起学习成绩差的学生。所以为了改变这一现象，老师不必在作业本或考试卷上打分数，而是换成优、良、差，或A、B、C、D等，这样的话，可以减轻学生心理压力，防止攀比现象的发生，让同班同学能够和谐并快乐的相处。

3.选择评价

学生都是来自不一样的地方不一样的家庭，所以性格差异很大，而且由于小学生的年龄尚小，思想行为层面极其不稳定，所以老师在进行评价时应该有选择地对学生进行评价，而且注意评价的方式和方法。例如，对于成绩差、比较孤僻的学生，老师就要经常抽出时间与其进行交流，对其进行心理疏导，平时尽量多多鼓励他们认真学习和主动与他人进行交流。对于成绩差、性格开朗的学生，老师则要对他们进行相应的批评，使他们放下浮躁的心，认认真真的进行学习。总之，老师在小学的教育之中尤为重要，要完善评价体系，充分利用评价的导向、激励作用，有利于学生个性化发展。

为了保障和提升各个学校的教学质量，在学校设置教学质量监控体系是非常有必要的，为创新教育的发展，提供强有力的支撑，使得教育行业蒸蒸日上，为未来祖国和社会培养更多的人才。

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