浅谈高校学生党课教育教学改革

郑恺

摘  要：高校学生党课是以上课讲授的形式对学生们进行党的基本知识教育。高校学生党课作为中国共产党对党员和申请入党的积极分子进行教育的重要方式，是每一位中共党员和入党积极分子的必修课。但由于各种原因，高校党课的进行发挥的积极作用不太大。基于此，本文首先介绍了目前高校党课教育教学存在的问题及其原因，随即阐释了高校学生党课教育教学改革措施，以此来供相关人士交流和参考。

关键词：高校学生;党课教育;教学;改革

引言：

党的各级组织通过党课，定期向党员以及入党积极分子宣传党的路线、方针、政策，进行党性、党纪和党的基本知识教育。党课就是对每位党员进行先进思想教育，使每位党员和入党积极分子充分了解共产党的精神内涵，党的政策及其先进性。因此，党课的开设是十分具有必要性的。然而，由于种种原因，高校党课在发挥其应有作用的时候还存在一些问题，需要进行一些研究和改革。

一、目前高校党课教育教学存在的问题及其原因

（一）高校党课教育教学存在的问题

1.教育模式不具有先进性

在当前党课教育模式下有许多教师采用呆板，说教式的教学方法，虽然一些党的历史和政策是需要向学生灌输的，但是一味地灌输就会使学生感到枯燥，过度的强调教师的主导作用，忽视了学生自主性学习的主体作用，教师的讲授无法引起学生的共鸣，影响党课教学的效果，这不仅不利于学生们学习技能，提高思维能力，还阻碍了学生素质方面的培养，不符合素质教育的发展。不仅如此，学生的学习方法还存在问题。在传统的教学模式中，教师会布置预习的任务，但是对于大部分学生来说，对于党课教材的预习存在很大的盲目性。他们认为囫囵吞枣的略读课本，随意的勾画几笔就算是完成率预习的任务，且学习时抱着完成任务的被动心态，殊不知这么做所能起的作用并不大，因为真正需要被学习的重点内容往往被忽视，从而使预习达不到目标效果[1]。其次，学生会存在浑水摸鱼的现象，随便借同学的书本将其标注出来的内容复制黏贴到自己的书本中去，对于他們来说也算是预习了。总而言之就是课程中的重点难以在这种预习状况下为学生所掌握。还有某些学校安排的党课教师都是不懂政策、党的知识和马克思基本原理的行政人员给学生上课，并且教授的内容不符合党课的要求，在党课上大谈特谈自己的奋斗史等与党课内容不尽相同的话题，严重影响了党课教育的开展。

2.教学内容缺乏时效性和针对性

目前许多高校的党课开设所选用的教材和讲义都是脱离了实际生活的，例如我国的社会的主要矛盾早已变成了人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾，而有些教材和讲义甚至教师的讲解仍然在沿袭着旧的理论知识，这就给学生造成了一种误解，也不利于增强学生对我党的认同。教学内容没有针对性表现在许多方面[2]。一些高校采用自己编撰的党课教材，从目录开始就大谈特谈，讲中国共产党的性质、宗旨和原则，然后就开始介绍中国共产党的代表思想，这样的教学安排会给学生一种假大空的感觉，而且有许多的内容并没有安排讲解，比如说党的发展历史，和申请入党对青年一代的重要影响和意义等等。这样的党课开设对于预备党员和入党积极分子来说无疑是不够全面的。更夸张的是，有的讲解员在进行党课教育时完全偏离了党课的内容，讲一些自己对高等教育和一些专业的看法和见解，自己的职业经历和奋斗生涯，虽然对于学生而言这些内容不是没有启迪意义，但与党课开设的目的和意义完全不符。长此以往，党员的质量会越来越低，会削弱党的作用。

3.没有有效的考核方式

有效的考核方式能够帮助教师及时掌握学生的学习进度和掌握情况，但是高校党课对于课程考核的重视程度并不高，大多数都是布置一些心得体会和感悟之类的作业，有些也只是设置了开卷考试的形式，并没有发挥多大的作用。大多数学生都是去上党课就算合格了，这样如何才能保证预备党员和入党积极分子的质量。

（二）高校党课教育教学未有效发挥作用的原因

1.重视程度不高

在大多数校领导眼中，开展党课好像就只是学校开展一项活动，完成一项任务，也并不关注党课教育的进度、水平和效果，更不用说固定的党校和组织形式。高校没有设置固定的党校领导、党校办公室和教师。

2.党校干部管理能力低

党课的开展毫无规律性可言，如果有发展党员的要求就临时安排几节党课，对预备党员和入党积极分子进行临时培训，就算是完成了对学生的基本知识教育。而且开展一节党课通常都是在一个大的体育场或者礼堂里进行，学生是凑热闹，教师是赶鸭子，党课的开展没有任何效果可言。

二、高校学生党课教育教学改革措施

（一）丰富教学方式，打造多彩党课课堂

大多数课堂还是简单结合PPT的方式，但是互联网的发展给课堂教学带来了更多的可能性。科学信息技术的迅猛发展让教学媒体不再是简单地教学辅助工具，也不是单一的信息传播媒介，而是教学中存在的不可或缺的因素[3]。大部分课堂中都引进了多媒体技术，让课堂教学不再是仅仅依靠书本内容，而是通过投影的形式展现更加丰富多姿的知识，让书本上单一的文字符号转变为真实、准确的图片动画，提升了教学的质量，不仅可以吸引学生的学习兴趣，还可以帮助学生对课本知识更加深入的了解，符合了当今信息化条件下人才培养的趋势。还有一种新兴的网络授课方式，也可以为党课的开设注入新的生机与活力。微课与慕课是在微时代中提出的新型教学模式，通过整合课堂教学的重难点内容，以5到8分钟的小视频形式进行传播，让学生的预习、复习环节更为轻松便捷，大大提高了教学的效率，缩短了冗长的枯燥解释，让学生作为学习的主人。同时，微课与慕课作为共享资源，可以让不同类型的学生了解自己所感兴趣的知识，拓展了知识面的同时丰富了自身的文化储备，对学生全面发展有着莫大的好处。

（二）改革党课教学内容

在开展党课教育时应该体现高校学生特点，尊重理论逻辑和历史逻辑相统一的原则。在传授党的基本知识和党的基本理论的同时也介绍党的历史、作用、积极意义、现实作用等，体现高校生特点主要是党课内容要体现高校学生思想文化水平，要与高校生相适应。党课内容也要具有一定的相关性，由浅入深，由易变难，结合我党的历史实践来安排内容，同时也应该依照党产生历史条件、党的发展历程、党领导的革命历程和改革开放情况，然后党的性质、宗旨、纲领、指导思想、党的纪律等顺序阐述[4]。把理论教学和实践教学有机结合起来，教师可以通过组织入党积极分子到革命根据地旧址或者革命英烈的故居参观，让学生感同身受的体验党的光辉历程，在此过程中，学生可以把在党课中学习到的理论知识内化为自己的行为。为了更好地发挥党员的先锋模范作用，还可以组织一些实践教学，进一步帮助预备党员和入党积极分子亲身实践和感受。

三、总结语

高校开展党课教育，必须要与时俱进，改革教学观念和教学方法，改变传统的教学模式，也要设置适合于自身教学实践的考核方式和内容。真正的做好培养预备党员和入党积极分子的工作，广泛吸收优秀的青年大学生加入党组织，扩大党的阶级基础和群众基础。

参考文献：

[1]李海峰，李纯果，刘劲松.浅谈高校学生党课教育教学改革[J].大众科技，2011（9）：191-192.

[2]白才让.论高校大学生党课教学改革[J].西部素质教育，2017（06）：219-220.

[3]杨志群.综合性大学艺术类学生党员党性教育简论[J].学校党建与思想教育：下（5期）：31-32.

[4]王振杰，冯志强，王秀莉，etal.浅论新形势下高校党校教育模式改革——以内蒙古科技大学党校教学改革为例[J].学理论，2014（33）：93-94.

[5]张晓云.创新教学方法增强高校党课吸引力[J].商丘职业技术学院学报，2005，4（003）：75-76.

[6]李萌，郑峰.构建新型高校党课教育模式[J].科技信息，2009，000（036）：359.

[7]李永华.论高校党课教育艺术创新[J].深圳大学学报（人文社会科学版），2007（04）：152-155.