初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

李黎

摘 要：初中阶段是学生成长的重要阶段，也是他们的人生观、价值观形成的重要阶段。初中阶段的道德与法治课程，对于培养学生形成良好品格，养成良好习惯，实现全面发展都有着重要的意义。在初中阶段，我们应该激起学生们学习道德与法治课的热情，让他们保持学习道德与法治课程的学习动机和学习兴趣，让学生将道德与法治课上学习到的东西实践在生活中，从而实现初中道德与法治课的生活化。

关键词：初中道德与法治课程;生活化教学

一、我国初中道德与法治课堂教学现状及不足

（一）我国初中道德与法治课程教学的现状

传统的课堂教学存在着很多的不足，比如经常忽略了学生的课堂主体性，教学方法比较单一、枯燥，容易让学生失去学习兴趣，不利于学生对于教学内容的掌握。传统课堂教师教的很单一，学生学的也很单一。老师的教就是照本宣科，把学生当作接受知识的容器，不管学生是否听懂、是否记牢，不在乎学生的思路飘到哪里，只管自己在讲台上讲授。学生的单一体现在学生的学习方法很单一，又十分的被动，学习没有体现出自己的自主性。

（二）我国初中道德与法治课堂教学的不足

在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，这都是单向的。课堂中的教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就首先要求学生有在课堂上的参与意识。只有加强学生在课堂教学中的参与意识，让学生发挥自己课堂主体性，才能够让学生更好融入课堂，更好学习。学生对于道德与法治的刻板印象就是枯燥、无聊、乏味，那么教师应该积极地改善这种印象，来提高学生的兴趣，并且采用丰富多样的教学方式来让学生对道德与法治感兴趣，对国情教育的培养也有更好的作用。

教师要对学生学习的积极性进行引导，教学中以鼓励为主，调动学生学习的积极性。在课堂中，需要让学生了解道德与法治在我们生活中有多重要，了解我国的道德与法治对我们的人生观价值观有怎样的重大影响。从意识层面让他们体会到道德与法治教育在他们生命中的深远作用。

二、初中道德与法治课程生活化教学的有效途径

（一）创设情境，深化主题

我们要将初中道德与法治课程进行生活化教学，就要将我们的教学内容放置于真实的生活情境当中，让学生们在这种真实的情境当中去模拟现实。激发学生们在现实中的道德感，让他们将课堂中学到的东西学以致用，在日常生活中也发挥到极致。学校里的道德教育一般都具有情境性，所以我们需要有轻松的教学氛围。如果是在良好的氛围中学习，学生会事半功倍，情景化课堂的益处非常多。要是有目的的引入一个情景，再现生动活泼的角色，帮助学生进入情景，更好地理解课堂内容。

例如，比如在道德与法治课的诚信一章节中，我们可以在课堂中，创设一个我们在日常生活中都会遇到的情景。我们可以用一个故事来开启我们的整个课堂，让同学们带入故事中的心境，让他们深入体会主人公的成长。我们要讲的故事叫做《诚信的花朵》，有一个国王因为没有孩子，就想找一个诚实的孩子做王子。故事中德孩子靠着诚实做了王子。我们可以从这个故事中看出，诚实是一项最珍贵的品质。文中的小孩因为诚实做了王子，也因为有了这一项可贵的品质，所以最后得到了鼓励，得到了赞美。

（二）多样教学，丰富发展

除了传统的授课方式，比如老师在上面讲解，学生在下面听之外，更应该结合不同年级学生的特点来给他们创造多丰富多样的教学方式，比如情景剧，角色扮演或是组织活动等教学方式，都可以让学生更加充分的理解到课堂内涵。

例如，比如我们可以开展一个文明礼仪相关的活动，在活动开始前进行积极的宣传，普及学生文明礼仪的基本知识，同学之间相互监督，明白学生文明礼仪的重要性以及意义。然后开展以文明礼仪为主题的班级活动，加深同学们对于文明礼仪的理解。可以以小品，演讲，PPT讲述等方式来进行学生文明礼仪的宣传。活动结束后，大家在活动中了解到文明礼仪的重要性，就会在日常生活中更加约束自己，形成良好的文明礼仪习惯。

（三）注重启发，健康成长

课堂内容可以更好地从实际出发，适应课堂的形式，能够灵活地改善课堂教学的各个环节和时间安排，也能够让学生通过自己的努力掌握知识，这样的教学方式有利于培养学生的个性，发展学生的思维，使学生更好地全面发展。教学不能分为课堂上和日常生活中，我们要把日常生活和课堂上的知识相结合起来，在课堂上启发同学之后，也要让家长配合在孩子的日常生活中启发孩子，这样才能够把初中品德课里面学到的知识温故知新，进行更生活化的运用。在遇到小事时，注重启发可以让孩子更深刻的理解，有更深的记忆点，也可以帮助孩子形成良好的品德习惯。

三、总结

在道德与法治的教育中，我们更应该注重启发学生，用课堂上学到的知识，在生活实践中举一反三，做一个拥有健康人格的社会人。课堂中我们可以根据设置一些情境，让学生体会道德与法治在现代社会的重要作用。保证教学方式的丰富性、多样化，吸引学生学习兴趣，并注重对他们的课堂启发，将课堂类的东西延伸到课堂外，使他们真正的理解并合理运用道德与法治，做到初中道德与法治课程生活化，从而将课程上学到的东西运用到生活实践之中。

参考文献：

[1]李晓军.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].中学课程辅导，2019，（23）：87-88.

[2]曾強.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].语文课内外，2018，（30）：21-22.