核心素养背景下小学数学教学中德育渗透

钟路群

摘 要：在核心素养背景下，德育教育问题得到了人们的高度关注，为立德树根本任务的落实提供了必要条件。为达成核心素养教育目标，践行立德树人，教师需要把学科知识和德育教育结合起来，给学生的道德素质培养提供良好的环境和广阔的平台，消除学生学习和素质培养当中的阻力。在小学数学教学中，利用教学当中丰富的德育资源，对学生进行道德教育培养非常重要，不过需要教师对数学教学中的德育渗透方法进行科学设计与运用，以便推动学生人格的完善和正确三观的建立，促进数学学科德育功能的充分发挥。

关键词：核心素养;小学;数学;德育渗透

核心素养是关乎学生当下与未来成长发展的必备素质与关键品格，从本质上看是综合性的发展能力。而德育教育就是塑造学生优良素质以及良好品格的必要手段，是达成立德树人目标的根本举措。随着核心素养教育和立德树人的貫彻落实，小学数学教师必须明确数学学科所承载的德育教育职责，科学把握德育渗透的方法与原则，利用数学学科当中丰富的资源对学生进行道德素质的培养，帮助学生掌握数学思想，同时通过有效的师生互动，为学生树立道德榜样，对学生进行德育素养和综合素质的熏陶。

一、挖掘数学教材，巧妙渗透德育

小学数学是小学阶段的基础学科，教材为学科教学提供了最为基础和必要的学习资源，同时也为学生数学能力的拓展发展创造了良好条件。教师要落实核心素养目标，保证数学德育的顺利开展，就要认真研究和深入解读数学教材，除了对教材当中涉及到的数学专业知识进行把握之外，还要挖掘教材当中的德育素材，然后把这些素材进行加工处理，为德育渗透提供便利条件。教师要用好数学教材就要提高自身的专业教育能力，同时还要不断提高个人道德素质，以便在数学德育渗透当中给学生树立榜样。例如，在教学人教版一年级下册认识人民币时，数学教材当中就为学生介绍了人民币，并联系学生的实际生活指出人民币在生活当中的具体运用方法。教师不能够局限在教材知识的讲授上，还可以以教材为出发点进行探究和补充，让学生认识到尊重、保护人民币的重要意义，实现数学教学到德育渗透的顺利转化。当然教师还可以给学生补充一些有关于假币犯罪的案例，借助数学教学机会对学生进行道德和法制教育，实现对教材内容的补充与延伸，让德育渗透更加巧妙。

二、结合解题教学，促进德育实施

对于数学教学来说，掌握数学知识并不是最为主要的，关键的是让学生运用所学知识解决各种各样的数学问题，让学生学以致用，而不是能留在表面知识学习层面。所以数学解题教学在小学阶段的数学教学中占据很大的比重，也是教师需要在数学教学当中着重和安排的内容。在数学解题教学当中，教师除了要用好教材当中的经典问题，对学生进行解题方法与技巧指导之外，还要精心设计融合了德育素材的数学问题，让学生在解决数学问题的同时，受到良好的德育教育，了解大量的德育知识，为学生塑造健康性格与完善人格打下基础，同时也帮助学生巩固数学知识。例如，在教学人教版二年级上册表内乘法时，教师就可以联系生活设计融入了德育资源的数学题，如：某小学给贫困山区捐赠了一些课桌、板凳，一张桌子配两把凳子，已知捐赠了9张桌子，那么要配赠多少把凳子才能够用？实际上这个问题既考验了学生表内乘法计算的知识，还包括了德育内容。要对德育资源进行挖掘和利用，教师可以提出一些思考题进行引导：大家知道为什么要给贫困山区捐赠课桌和板凳吗？除了可以捐赠课桌和板凳，我们还可以为他们捐赠什么？你们愿意给他们献爱心吗？这样的数学教学可以培养学生帮助他人的品质，让学生更有爱心。

三、组织实践活动，提高德育效果

数学学科学习应该是理论和实践相结合的综合性学习活动，缺少其中任何一个方面都会影响到教学效果。以往的数学教学重视的是数学知识的教授，压缩了数学实践的时间和空间，导致学生的数学能力以及道德素质无法得到有效发展。结合这样的情况，教师可以精心设计数学实践活动，让学生在实践操作当中锻炼动手能力和思维品质，与此同时在实践活动中渗透德育教育，让道德教育得以深化发展。例如，在教学人教版一年级上册认识钟表时，为了让学生的学习活动得以顺利开展，教师可以鼓励学生自主制作简易钟表，为接下来的数学学习打下基础。在制作过程中，教师可以让学生组建学习小组，凝结集体智慧提高制作质量，并在这一过程中培养学生团结合作的精神和道德品质。当然教师可以在教学中补充珍惜时间，合理利用时间的思想，促进德育教育升华。

小学阶段不仅是帮助学生打好学科学习基础的重要阶段，还是培育学生良好道德素养，引导学生建立正确三观的黄金时期。小学阶段的学科教学必须承担起德育教育的职能，实现学科教育和德育教育功能的有机整合，以便为学生的核心素养发展与全面素质培养奠定基础。在核心素养背景下，以小学数学教学为依托进行德育渗透，有助于提高学生的道德修养，引领学生成长成才的方向。教师要牢牢把握正确的教育方向，探究数学核心素养教育和德育渗透的整合方法，以塑造学生良好的道德品质。

参考文献：

[1]崔宝莉，潘凯.让数学核心素养与德育一体化落地生根[J].课程教育研究，2018（25）：154-155

[2]郭玉秀.数学教学中渗透德育及培养学生核心素养例谈[J].小学教学参考，2018（18）：27-28