探讨小学思想品德教育教学的有效性策略

赵寿武

摘 要：小学时期正是学生思想品德教育最关键的时期。要想使小学生做一个人格健全品行端正的人，老师就要积极抓住这段黄金时期，并针对性地对学生进行思想品德教育，这样才可以使他们真正养成良好的行为习惯和高尚的道德修养。文章主要探讨分析了目前思想品德教育当中所存在的问题，并对这些问题提出了科学合理的意见和建议，希望可以为今后的思想品德教学提供有益的参考。

关键词：小学生;思想品德;健康成长;明辨是非;美德形成

处于小学阶段的学生，他们正处在价值观念以及思想品德形成的重要时期，所以思想品德课对他们来说有着至关重要的作用。伴随新课改的不断实施和深入，小学思想品德课程也逐渐由原来的“老师教”向“学生学”进行转变，在这一过程中也改变了之前陈旧古板的教学方式，从而促进教学方式的多样化。所以老师在进行思想品德教育时，必须要采取适当的教学方式，同时还要不断的进行探究，寻找最新的思想品德教学途径和方法，把握品德教育导向，引领学生健康成长。

一、目前小学思想品德课程教学当中所存在的问题

（一）思想品德教学目标不够具体

首先，学校在组织思想品德教育教学时，要确定具体的教育教学目标。通过大量的调查发现，大多数的学校把培养学生热爱祖国、遵纪守法、保护环境等作为德育教学的目标，然而对于心智还不是很成熟的小学生来说，这些目标太过抽象化以及太理想化，因此在实际教学的时候效果也并不是很理想。唯有学校老师对小学生进行思想品德教育时要树立切实可行的具体的德育教学目标才可以确保此教学的有效性。

（二）家长对学生品德教育不够重视

家庭对于学生的思想品德教育起着决定性影响，受当前应试教育影响，不少家长过度地重视学生的智力状况，对他们思想教育的发展和培养学生良好的行为习惯却没有给予高度重视。也有一些家长认为待人真诚、尊敬师长以及为人谦虚等这些行为习惯到学生长大以后就会慢慢养成，然而实际上在青少年时期如果没有良好的品德教育，那么成年其思想行为的惯性就很难改变。

（三）思想品德教学评价方式不够科学

目前，对于学生思想品德教育的评价方式仍然存在很多的问题。一方面，思想品德教育评价的目的不明确，大多数的老师不知道为何要进行思想品德教育评价，只是觉得这是学校以及上面领导所分配的任务。另一方面，评价的指标和方法也不科学，在评价的时候只关注学生的学业评价，却忽视了对学生思想品德行为进行科学和系统的评价。

二、加强思想品德教育的有效策略

（一）确立具体的德育教育目标

小学阶段的思想品德課程，是一个不断尝试、创新以及实践的过程，同时也是老师不断丰富德育教学形式及教学内容的过程。通过丰富思想品德教育内容，把课本相关的理论知识与学生的生活实践相互结合起来，把德育“大”目标“小”化，把德育理论“行为化”，使得学生更容易如同和接纳，更容易用所学道理来指导自己的生活。思想品德教育的目标越具体、越有可操作性，其教育的效果越明显，这是不争的事实[1]。

（二）充实思想品德教学的内容

当前新媒体技术的优势，给学校的德育工作和思想品德课提供了良好的便利。老师要结合现阶段学生的发展需求，采取多样化的德育教育方式，进而有效提升思想道德教育的实效。比如，采取观看视频、民主讨论、举办比赛、主题实践活动等学生喜欢的方式，进行文明礼仪、社会公德、孝亲尊师、“三节三爱”、绿色行为、感恩、诚信等教育，通过微信群、QQ群、微博、钉钉等多个交流平台，构建起学校、老师、学生和家长道德教育桥梁，从而形成教育合力，促进学生健康成长[2]。

（三）提高思想品德教学的实效

处在小学阶段的学生，他们正处于身体发育、心理成长、形成是非观念和价值判断的关键阶段，所以小学思想道德课程必须要适应学生年龄发展的特点，还要紧跟当今时代的步伐，不断提升思想品德教学的实效。在进行品德教育的过程中，老师可以结合不同年龄阶段的学生的认知水平，遵循教学的层次性原则。在教学过程中，要贯穿情感-明理-导行这一主线，达到以知导行的目的。特别是教学一定要贴近学生的日常生活，贴近当前社会现实问题，增强其说服力和可信度，以取得好的教学效果。只有这样才能有效提高学生的思想道德水平。

（四）激发学生对德育课程的兴趣

老师在实际开展教学活动时，必须要重视学生兴趣的激发和培养，切忌空洞乏味地说教。老师要不断丰富思想品德课堂教学的活动，可以通过创设前景、故事讲解、生活再现、小品表演等学生比较喜欢的形式，吸引学生广泛参与教学活动，从而获得独特的情感体验。丰富多彩的课堂教学活动，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的内在动力。

（五）完善思想品德教学评价方式

思想道德课教学评价不同于其他学科，应该是认知评价和行为评价的统一。认知评价可以通过考试来进行，而行为评价则需要家长、老师、同学按照科学的评价指标共同评价，两者综合评分，方能衡量其优劣。

总而言之，在当前的小学思想品德教育教学中，老师要确立更为具体的德育教育目标，积极创新教学方式方法，并重视教学实践活动、讲究教学实效，改革评价方法，这样才可以切切实实提高学生的思想道德水平，为学生的美德形成奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李明发.新课改下小学思想品德教学的探讨[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，（003）：1-1.

[2]李卫.浅谈小学生思想品德教育教学对学生全面发展的影响[J].课外语文，2019（21）.