小议班级管理中的家校合作

丁珂真

摘 要：班级管理是一个相对复杂的管理体系，因为我们面对的每一个学生都是一个独立的个体，在这个独立的個体后面还有一个家庭体系。这个家庭体系各自的情况和阶层不一样，家长受教育程度、家庭成员的构成也不一样，这些不同因素会对我们的班级管理家校共育带来很大的挑战。因此我在进行班级管理中的家校合作时，就必须要把这些影响因素考虑进去，只有把这些因素对学生的影响因素降到最低，我们的班级管理才会出现和谐上进、团结一致的良好氛围。以下是本人近几年来进行家校合作班级管理的一些看法和想法，现在和大家交流如下，希望能够给小学班主任的管理工作带来一些思考。

关键词：班主任;班级管理;家校合作

一、深入了解每一个孩子的家庭，为家校共育提供可信的参考资料

在我们进行班级管理的过程中，由于班主任要面对很多的工作，因此我们在管理的过程中往往忽视了对学生家庭育人环境的了解。很多以前保持的好的教育和管理方法都逐渐被我们所遗弃，比如家访制度。在以前我们的教育工作相对的比较单纯，老师没有教育以外的工作，并且社会风气也比较好，家长和老师之间的关系也相对融洽。所以，我们的老师会经常性地进行家访，了解孩子的学习环境，和家长进行良好的沟通。但近几年来我们几乎没有时间进行家访，除了没有时间之外，我们的老师越来越怕和我们的家长打交道，怕引来不必要的麻烦。加之我们现在的通讯手段越来越方便，很多老师了解一个学生的家庭，几乎都是用微信、QQ等的方式进行了解的。这种方式看似方便快捷，给我们带来了很大的帮助，但实际上这种方式了解到的情况是片面的不完全的，会对我们的判断形成误导。因此，我们要在班级管理的时候，尽量克服困难，走入学生的家庭去了解学生的真实情况，为我们帮助孩子建立良好的管理方法而提供可靠的信息。同时，我们走进学生的家庭，是和家长建立良好互动关系的有效途径。只有我们走进学生的家庭，和家长建立良好的友谊，我们的才能和家长建立互信、互通的管理机制。

二、家校共育班级管理的过程中，要考虑适度合理性原则。

在实际的工作中，我们的很多家长怕开家长会，怕和老师进行交流。同时，我们的学生也怕老师和家长进行交流。造成这种现象的主要原因是，我们的老师一般不会找家长反馈学生的正常表现，只有当学生出现问题之后才会找家长反馈问题，例数学生在校的种种不良表现，把学生在校的表现说的一无是处，这在很大程度上激化了家长和学生之间的矛盾。另外，当老师的这种批评或警告式的反馈变的过于频繁，家长也会产生恐惧或疲惫心理。这样我们的家长会在心理上产生与老师进行沟通的抵触心理，这个心理的变化使得我们的家长和老师的主动交流变的越来越少。老师和家长的交流受到阻碍，那么学生在家庭生活学习的状态我们就无法及时的掌握，家长也无法在第一时间获知学生在学校的学习情况和表现。鉴于此，我们教师对学生情况的反馈一定要注意方式方法，适度的评价合理的建议是相当重要的。因为，只有这样家长才会在正确看待孩子的问题时处于比较理智的状态，只有家长处于理智客观的状态下时，才会认真分析和思考孩子出现的问题，分析原因，找到解决问题的办法。同时老师对学生在家中的情况也要客观理性地分析，对于家长反映出来的学生的问题，我们要站在学生的角度、家长的角度、旁观者的角度去思考问题，对学生和家长提出相应的意见和建议。这样我们就可以在解决问题的时候，保护学生的正当利益和诉求。让学生觉得老师的处理是公正的客观的，这样学生会对老师在心理上产生理解和信任的情感。这种情感的产生是构建良好的师生关系的基础，也是班主任班级领导力形成的重要因素之一。

三、班级管理中的家校共建要因人择策

事物之间存在各种联系，这些联系互为联系、互相制约。在班级管理中家校共建，就需要充分考虑到各种关系之间存在的制约因素。把单亲家庭、留守儿童、困难家庭的各种情况都考虑进去。对这些因素给我们的班级管理带来的问题进行处理和改善。是我们提升班级管理中家校共育的主要着力点。在对留守儿童、单亲家庭的管理中，我们就要选择对学生心理、情感上多给予关照的管理办法。因为这些孩子往往因为家庭管理中情亲的缺失而产生这样那样的问题。我们在对孩子进行班级管理教育的过程中就需要制定弥补情感缺失的办法，如想办法让孩子多和家长进行有效的沟通，鼓励家长尽量抽出时间在情感上给予这些孩子安慰。对于一些家庭经济困难的学生，我们可以想办法通过班级内部的互助、社会公益组织的帮助、政府资助政策的申请等途径，解决孩子在学习生活中因为经济问题而产生的困难。这样就会让学生感受到来自于班级的温暖，让学生的情感得到相应的弥补，学生对班级的认同度、班级事务的参与度都会得到相应的提升。只有这样做我们管理的班级就会变得更加健康和有序。

虽然，班级管理是存在的问题和困难有很多，但只要我们勇敢地去面对每一个问题，针对这些问题采取有效的手段并且不断修正我们的管理方法，本着以人为本的管理方针，从学生的实际情况出发，制定切实可行的管理方案，就会提升我们的班级管理水平，从而促进家校班级管理的良性互动。

参考文献：

[1]小学班级管理工作心得[N].李新景.  山西青年报.2014-10-19（011）.

[2]以人为本理念下的班级管理探究[N].杨元元.  语言文字报.2019-11-15（006）.