谈互动教学模式在初中英语口语能力培养中的有效运用

杨菊红

摘 要：新课改背景下素质教育成为教育核心。而素质教育的本质是以各学科核心素养培养为基础的。学科核心素养的培养则应该适应新课程理念要求，落实以人为本，立足实际教学需求。口语表达能力是英语核心素养的关键组成部分，是提升人文内涵，让英语知识学以致用的关键能力。因此，本文就深入探究互动教学模式在初中英语口语能力培养中的有效运用，以期落实教育改革，优化课堂教学质效。

关键词：互动教学模式;初中英语教学;口语能力;运用

随着社会经济及科学水平的快速发展，信息全球化和经济全球化成为趋势，英语的应用重要性也日益突出。社会对英语方面的人才需求也更倾向于综合素养。口语能力是语言交流的关键基础。所以，培养学生的口语能力是关乎教学质量的重要元素。互动教学模式是利用轻松自主的情境或者活动驱动学生展开自主互动交流的一种教学模式。互动教学能够帮助教师了解不同层次学生的口语水平，更能够通过多种形式的互动推动学生自主表达、自主朗诵、自主交流，进而有效提升英语口语能力。

一、课堂预设运用互动教学，提升教师口语水平

教师的口语水平直接影响着学生的口语能力。有部分教师受应试教育影响，认为英语成绩是教学主题，而忽视对学生英语自主表达能力，良好口感和英语学习兴趣的培养。这显然违背了学生英语核心素养全面发展的教学目标。所以，有必要强化教师口语水平，科学预设培养学生口语能力的英语课堂。

比如：教师借助互联网平台搜集相关的英語高效课堂，学习借鉴比较受欢迎的英语课堂教学模式，并灵活运用到课堂预设当中。如课前详细了解学生的英语水平，并对学生进行分层教学。对“只会写不会说”的学生，应在课堂中多设置问题引导其“大胆说英语”。对于口语能力较差，发音不标准，缺乏表达能力的学生，应以阅读教学为主，拓展学生的英语思维。在课堂中积极与学生进行互动交流，尽量以全英语的方式进行对话或提问，帮助学生习惯英语语言环境，从而树立“主动说英语”的语言习惯。

二、课堂导入注重互动交流，激发学生学习兴趣

课堂导入环节是决定课堂氛围和实效性的关键环节。在课堂导入时构建积极生动的学习情境，将有助于学生以一种良好的学习状态进行学习。所以，有效的课堂导入是构建生本课堂的关键步骤。而互动交流则是课堂导入的必备元素，能够充分激发学生自主学习、探究和表达的积极性。

比如：《Visit my school》一课教学时，教师首先以问题进行导入“what about our school？ What do you see in our school？ Do you like our school？”通过以问引思的方式激发学生对问题展开探究。而这些问题与课本内容息息相关，能够吸引学生的课堂注意力，激发学生自主表达的热情。学生跃跃欲试地举手发言，既能够活跃课堂氛围，也能够锻炼学生利用已学英语知识组织语言的能力。而师生互动交流也拉进了师生之间的距离，引导学生边思考边学习，进而有效提升学生的英语口语能力。很多学生通过有趣的英语课堂导入环节，爱上学习英语，爱上用英语进行交流，这正是良好口感的体现。

三、课堂教学引领互动对话，培养学生良好语感

初中学生正处于身心发展的关键时期，对身边事物存在较强的好奇心。所以，单一的事物较难激发其探究兴趣。初中英语知识杂而乱，加之单一教学内容，较难激发学生的自主学习兴趣。对比，有必要加入互动教学模式。如将互动对话灵活运用到英语课堂中，激励学生利用英语进行对话交流，从而为英语知识应用能力提供实践锻炼机会，为培养良好口语能力奠定基础。

比如：在《Lets celebrate》这一课教学时，教师首先了解学生的生活经验，其次，结合本课内容设计了“讲故事”的互动环节。引导学生用讲故事的方式将自己对圣诞节的了解分享给大家。课堂中，你一言我一语，让学生对西方节日有了更加全面的了解。而这样的互动交流方式给不同层次学生以平等的表现机会。英语水平较差的学生可以只说几个单词，而英语能力较强的学生则可以将搜集的英语资料进行背诵。可见，课堂中的互动对话有效锻炼了学生的口语表达能力，提升了学生对英语知识的掌握效率。

四、课堂活动贯穿互动讨论，激发学生自主表达

课堂活动是活跃课堂氛围的必备环节，在初中英语课堂中设计有趣的课堂活动，有利于激发学生情感共鸣，调动学生自主表达积极性。而将互动讨论贯穿与课堂活动之中，则既能够提升学生英语学习质量，也有助于拓展学生英语综合运用能力，从而提升学习效率与质量。

总之，互动教学模式在英语口语能力培养中具有明显的应用效果。在不同的教学环节运用互动交流、互动讨论等，都能够激发学生自主说、读和想的英语思维能力。而互动教学模式的运用也体现了生本思想，有助于学生英语核心素养的全面发展。

参考文献：

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