小学劳动技术教学中学生动手能力的培养分析

褚蓓丽

摘 要：本文围绕小学劳动技术教学中学生动手能力的培养分析为课题进行阐述，主要讨论了开启趣味性的设计，创新学生们的思路，采用分层组合的方式，探究劳动技术新方法，加强细节完善，提升综合技能等观点，旨意为相关研究提供一定的信息参考。

关键词：小学劳动技术;学生;动手能力

小学劳动技术教学的开设主要是为了更好的锻炼学生动手操作能力与用脑能力，引导学生加强手脑合作， 通过手脑合作以做促思，以思导做，在实践中发现，在实践中感悟，在动手操作过程中提升劳动技术教学整体效率。劳动技术课堂教学活动实际上就是将动手与动脑联合的嵌入点，合理运用具有感知作用的作品引导学生进行劳动技术活动，帮助学生开启指尖上的智慧，从而完善小学劳动技术课堂教与学的方式，进一步强化学生的实践能力与创新能力。

一、开启趣味性的设计，创新学生们的思路

只有具有趣味性的作品才能充分体现出作品的色彩与特点，具有特点的作品才能引起学生共鸣，激发学生的好奇心，在情感上与学生达到相同水平，并且加深学生们对于色彩的联想，通过想象進行后续设计。也就是说作品最好符合学生们的需求，进一步满足学生们的不同心理需求，主要部分色彩最好选用明显亮丽、纯度较高的色段，更好的增加装饰美感，同时辅助颜色的选择还应该重点突出作品的装饰美感，以达到作品在短时间内吸引学生视线的目的，帮助学生感受色彩在视觉上的冲击力。比如在学习《卡车》这节内容时，教师在进行课程教学导入时先呈现给学生一个色彩鲜明的车厢，红色鲜明的圆柱形纸筒上按顺序出现了颜色各异的小花，多面体的车厢上呈现出几种形态各异的连续图案，这种颜色的搭配学生们是非常喜欢的，并且通过这种方式能够更好的调动学生们的动手操作兴趣。

二、采用分层组合的方式，探究劳动技术新方法

劳动技术教育主要是学生实践操作，目的也是为了使学生在实践过程中领悟到知识真谛。劳动技术教材中有大量的试一试、做一做课题，这些课题的出现并不是要求学生跟着做或者对其模仿，实际上是要求学生在手脑互动的基础上，探究如何进行实践。教师应该为学生们提供一定数量的自学探究作品，首先应该在作品的完成程度上加以注意，通过分层组合的方式促使学生可以更完整直观的掌握作品的完整造型，接着对教材理解中的疑问进行层次性分析，明确掌握部分难点制作过程中的技术要点。其中，教师对于教材中各种活动的安排必须结合学生的实际情况进行安排，正确规避一些无实效性的操作活动，一些学生在活动中探究的内容，应该进行深刻的研究，加强操作的必要程度。学生积累了一定的操作经验之后，就应该主动的进行操作尝试，并且在此过程中学生们主动的进行思考，进而培养学生更好的发现问题、探究问题的能力。

三、创新实践操作流程，提升作品的完整程度

在实践训练过程中，学生们由于文化程度、动手能力、生活经验等差异性，无论是在思考还是在实际操作过程中都会出现差异。并且在面对这些差异时，教师们应该循序渐进的引导学生进行动手动脑联动活动，通过实际动手操作以及思维的不断引导，优化当前作品。学生也许从了解教材到掌握动手要领等方面出现很多次失败现象，学生很可能非常艰难的在课本提供的图示中熟练掌握制作技巧，针对这种情况，教师应该给学生提供一定的立体化师范，深度掌握学生在实践探索过程中遇到问题的根本，从而更准确的掌握制作要点，完成动手实践，进而提升课堂教学活动的实效性。

四、加强细节完善，提升综合技能

劳动技术课程细节通常是指在课堂教学过程中出现过的具有灵活性的课堂教学情境，其具有特别的教育意义。在实际课堂教学过程中，教师能够利用多样化的方式，分析实践动手操作过程中学生们遇到的各项细节问题，进而帮助学生养成良好的技术思维能力以及保障作品质量的意识，同时对不同风格的作品提出更完善的改进对策，优化整体作品设计，进而提升学生的技术反思能力。比如在学习《小汽车》这节内容时，教师通常会给予作品外观设计、技术工具的安全性能、材料是否选择得当、小组成员之间和谐合作方面等更多关注。尚未给予工具选择合理、安装车轮灵活、卡车箱体造型等技术难点充分的注意。其中在进行汽车车轮制作这一环节中，尽管教师以作品外观为基本参考，引导学生将牙签穿过大头针穿孔，并且扎在车轮和车身的孔中，为了保证车轮的平整程度，但是却没有利用此过程使学生掌握车轮能够行驶此技术难点。因此，教师应该将该部分内容引导到学生进行整体箱体造型时再展示，目的是为了使学生在进行整体箱体造型的过程中使学生感悟到：小汽车箱体的设计一方面要考虑箱体外形美观程度之外，还应该考虑其实用性能。也就是说在教学过程中的任何细节都能成为教学资源，注重细节的讲解，能够形成对应的课堂框架，并且在师生思维的不断合作中形成良好的技术劳动模式，进而促使学生动手操作能力的提升。

总之，加强小学技术劳动课程学生动手能力的培养是非常必要的，将学生的创造性思维与现实操作进行良性结合，真正让劳动技术课堂成为学生发现问题、探究问题以及解决问题的实质性课堂。

参考文献：

[1]杨文彬. 浅谈小学劳动技术课堂中学生动手能力的培养[J]. 高中生学习， 2018（12）：272-272.

[2]彭信忠. 小议小学劳动与技术教学中学生动手能力的培养策略[J]. 速读（中旬）， 2018， 000（005）：111.