法律英语“课程思政”的理论内涵和实践路径

沈晓婷

摘   要： 课程思政是新时代高校思想政治工作和全学科育人工作的新理念、新思维、新模式。法律英语是法律专业学生的重要语言课程，隶属于专门用途学术英语。打造法律英语课程思政应以课程为本，构建英语+法律专业的法律英语课程思政体系;以师资为本，搭建多学科教师团队，提高专业教师的思政水平和育人能力;以学生为本，强化法律专业学生社会主义核心价值观，引导学生自觉提高思政水平。在教学实践中，应当加强法律英语课程建设：创新教育教学方法;丰富和健全课程评价模式;打造全课程“课程思政”整体模块。在法律英语课程思政过程中，教师应该提高理论水平，强化实践应用，构建法律英语课程育人育才的系统工程。

关键词： 课程思政   法律英语   理论内涵   实践路径

教育部2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（后简称“纲要”）指出：全面推进课程思政建设是落实立德树人根任务的战略举措;是全面提高人才培养质量的重要任务。科学地设计课程思政教学体系，结合专业特点分类推进课程思政建设是在全学科实践课程思政的重要基础。法律英语课程属于专门用途学术英语课程，旨在提高法律专业学生英语阅读能力、学术论文写作能力和参加国际学术会议口头报告的能力，是课程思政极好的切入点和融合点。教师应当积极提升课程思政素质，结合法律英语的思维方法和教学理念，将课程思政元素有机融入课程教学中，达到“润物细无声”的育人效果。

1.法律英语课程思政的理论内涵

语言和学术技能具有跨学科通用性和可迁移性，相较于普通大学英语，法律英语课程是一个崭新的领域，教学理念和方法有待进一步探索和实践。总的来说，法律英语教学过程包括知识构建、知识内化、拓展实践、技能实践、知识应用、知识巩固等过程，全过程蕴含丰富的课程思政因素。法律英语课程思政不是法律+英语+思政的机械叠加，而是在遵循语言教学规律、法律专业学习实践规律、育人育德思政教育和学生心理规律的基础上，从形式、内容等多方面挖掘课程思政元素和实践价值观培育功能，促进法律专业、语言技能和思政理念的有机结合和融会贯通。

（1）法律英语是英语知识学习与法律专业技能学习的统一。法律英语是法律科学与英语语言学间交叉学科研究的结晶。作为专业学术英语的分支学科之一，课程设置和教学安排是为满足法律专业学生的特定需要;采用法律专业的教学研究方法和活动组织方式;学习重点在于与法律专业相适应的语言。该课程结合法律基础知识和英语语言技能，是新时代法律专业学生必修的重要课程。

（2）法律英语是知识技能学习与情感态度陶冶和价值观培育的统一。基于法律英语课程的特点，法律英语课程在传授和法律专业相关英语语言知识和技能的同时，还会对法律专业学生的法律意识、国际视野和国家情怀产生潜移默化的影响。我国全面推进依法治国，需要大量“德法兼修”的高素质法律人才。法律英语课程是知识技能学习和情感态度陶冶和价值观培育的统一，是促进大学生形成正确的社会主义世界观、人生观和价值观的重要渠道。对于法律专业学生来说，价值观的重要性更在專业知识之上。法律英语课程用情感态度引领知识传授和技能训练，同时用知识技能承载价值观培育。

（3）法律英语是理论学习和实践经验的统一。随着国家对涉外法律人才的需求量不断加大，法律英语的重要性日益提高。但是法律英语不仅是一门纸上谈兵的理论课程，和强调语法、词汇学习的其他英语课程不同，法律英语在重视理论学习的同时，更强调实践性。2018年4月以来，司法部积极开展涉外律师人才库建设，编印《全国千名涉外律师人才名册》，共收录985名优秀涉外律师相关信息，涵盖国际经济合作、国际贸易、海商海事、金融与资本市场、跨国犯罪追逃追赃、跨境投资、民商事诉讼与仲裁、能源与基础设施、知识产权及信息安全等9个涉外法律服务领域。法律英语是开展大部分涉外法务的工作语言，具有极强的基础性和实用性。培养涉外法务人才的，应当“以才为先”，更应当“以德为本”，法律英语课程不仅具有服务于个体职业成长、专业发展的知识进阶功能，而且融汇了对未来法律工作者在政治认同、社会责任、文化自信、国家安全等价值观方面的引导。

2.法律英语课程思政的应用路径

在法律英语课程中实践课程思政并不是一句空话，更不是简单的课程叠加，需要从课程、师资、学情等三方面同时入手，构建教、学、管一体的全面育人课程体系。

（1）以课程为本，构建英语+法律专业的法律英语课程思政体系。课程和教学是大学课程实践的两大抓手。法律英语这样多学科、多环节、复杂的、新兴的交叉课程，由于教学资料不丰富，师资队伍相对不成熟，教学经验有待积累，应以课程为本，做好顶层设计，带动教学实践。法律英语既是新时代法律专业学生的必修课，又是专门用途英语的有机组成部分，更是课程思政的实践沃土，需要授课教师做好整体设计和规划，明确课程设计的分工责任，整合外语学院和法学院师资资源，协调校内授课和校外实践的学习机会，合理配置英语课程、专业课程和思政课程，建立适合课程思政的法律英语课程体系、教材体系、教学体系和评价体系，从而强化程课程育人的科学性和实效性。

（2）以师资为本，搭建多学科教师团队，提高专业教师的思政水平和育人能力。大学英语课程思政建设，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。法律英语作为一门新的交叉课程，需要搭建多学科教师团队，实现英语教师、法律专业教师和思政教师的积极沟通、协力合作、优势互补;需要建立常态化的集体备课、研讨会制度，促进多学科资源共享，搭建课程平台;需要加强思政专题培训，提高教师的思想政治修养和课程思政实践能力，加强专业课教师对课程思政的时代背景、建设路径和核心价值观的把控，给予专业课老师实践课程思政的技术性指导。

（3）以学生为本，强化法律专业学生社会主义核心价值观，引导学生自觉提升思政水平。课程思政的最终目的是实现全学科育人和全面育人，最终落在“人”上。学生是课程思政工作的根本出发点。法律专业学生将来走上工作岗位，肩负着实现“依法治国”，建设法治社会的重大责任。“德法兼修”是国家对新时代大学法律专业毕业生提出的新要求，根基性体现在培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。在法律英语课程教学中，教师应该深入调查学情，和学生平等交流，了解法律专业学生的想法、疑虑和期盼，激发学生自觉自愿地提高思政水平，切忌思政因素生搬硬套，用居高临下的方式强加给学生。

3.法律英语课程思政的实践方法

《纲要》指出对于法学类课程，要坚持以马克思主义为指导，帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，培育学生诚信服务、德法兼修的职业素养。如何让高层设计在课程实践中“接地气”“落实处”，是教师在课程构建和教学实际中的主要任务。

（1）创新教育教学方法。教学应该打破“课程中心”“教材中心”“教材中心”的窠臼，积极引入新的、更受学生欢迎的教育教学方法。例如：采用丰富多彩的课程形式，组织各式各样的教学活动，把思政元素有机融入法律英语教学的各方面、各环节和各阶段。课程形式包括微课、慕课、翻转课堂等。教学活动结合法律英语的课程特点，包括小组展示、演讲、法庭辩论等。在线下课程的同时，充分利用互联网资源，开展“线上课堂”：甄选和时政结合紧密、社会关注度高、学生感兴趣、弘扬正能量的热点问题，组织学生线下自学、线上研讨。外语课程和法律模块相结合，让法律英语课程有内容、有用处、有意思更有意义。

（2）丰富和健全课程评价模式。要想把“课程思政”切实落到课堂，落到每个学生身上，就要丰富和健全课程评价模式。常年来大学英语课程以学生的“四、六级“通过率作为衡量教师教学成果的标准，学术英语尚未建立合理而通用的评价标准。建设法律英语课程思政，应当以“立德树人”作为课程态度情感价值观的课程目标，制定科学、合理、可行的法律英语课程思政教学考核体系和质量评价体系。“以德为先”的教学目标的实现，要避免唯量化考核偏向，把知识技能和情感态度割裂，把专业学习和价值观隔离。对学生的考核維度要贯穿整个学习过程，由单一的知识维度转向人文素养、职业精神、核心价值等多维度评价。对教师的评价要提高对师德师风的重视程度，鼓励教师全课程实践课程思政因素，切实提高教师课程思政建设的积极性和实效性。

（3）打造全课程参与、全员参与“课程思政”整体模块。“全员育人”“全课程育人”不是单单依靠某一门课程或某一门学科教师能够实现的。每一门课程都是课程思政不可或缺的一部分。要想课程思政在大学教育中落地生根、开花结果，就要打造全课程参与、全员参与课程思政的整体模块。该模块包括思政教育、专业学习和校园文化三大块，协调教师教学、学生学习和学院管理，融合校内学习和校外实践。全过程立足法律专业学生专业学习和职业发展的需求，遵循语言学习的科学和规律，形成一套可以复制和推广的指导法律英语课程思政的教学指南和实践模式。

4.结语

法律英语课程蕴含着丰富的思政因素，是英语、法律和思政教育的融合点。本课程提倡英语课程与法律专业技能相统一，知识技能学习和情感态度陶冶、价值观培育的统一，理论学习和实践经验的统一。打造法律英语课程思政应以课程为本，构建英语+法律专业的法律英语课程思政体系;以师资为本，搭建多学科教师团队，提高专业教师的思政水平和育人能力;以学生为本，强化法律专业学生社会主义核心价值观，引导学生自觉提升思政水平。在教学实践中，应当加强法律英语课程建设：创新教育教学方法;丰富和健全课程评价模式;打造全课程“课程思政”整体模块。虽然真正在一门课程中落实课程思政的育人机制不是短时间能办到的，但是在法律英语课程中融入课程思政理念，能够更好地培养具有国际视野、担当民族大任的法律人才。

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