高职乒乓球教学改革探究

王腾宏

高职乒乓球教学改革探究

王腾宏

（晋中职业技术学院，山西 晋中 030600）

目前高职院校在进行乒乓球教学的过程中存在一定的弊端，体育教师的教学理念比较传统，无法适应当前学生的学习需求，乒乓球教学手段比较落后，没有设置相应的目标和教学方式，导致体育考核内容比较单一，无法激发学生的学习热情。由于学生自身基础不同，身体素质也存在一定差距，因此在进行乒乓球教育的过程中，体育教师需要针对学生不同的特点来采取不同的教学方式进行教学，促进高职乒乓球教学整体效果的提升。

高职；乒乓球教学；教学改革

过去，高职体育乒乓球教学经常会受到学校整体水平和教学理念的限制，导致在进行体育教学的过程中，体育教师只是满足于教材的教学要求，并没有根据学生自身的特点来进行教学。教师基于传统的就业方式来对课堂进行组织，导致课堂内容千篇一律，降低了课堂的趣味性，这也会让学生产生厌烦心理。所以在目前素质教育的背景下，如何激发学生乒乓球学习的兴趣，更好的提升高职院校体育教学的教学效果，成为了目前亟待解决的问题。

1 高职乒乓球教学中存在的问题

1.1 传统教学观念的影响

近几年来，高职体育教师针对高职乒乓球教学改革以及教学规律来进行探索，也提升了对乒乓球教学改革的重视程度。从某种角度上来说，加强高职院校乒乓球教学改革是非常必要的，这也受到了高职体育教师的推广。但是高职院校内部在进行体育教学改革的过程中，存在着很多问题，需要及时解决才能更好地加速高职院校的教学改革，实现乒乓球教学改革质量的提升。

我国高职院校的办学理念和水平相对较低，在高职院校中始终存在着重视技术能力，缺乏对体育教育的重视，这种错误偏向也导致学生自身的体育素质较差。特别是针对一些乒乓球课程的教学，也逐渐失去了其原有的作用。高职院校内部普遍认为，体育教学对于学生的就业没有任何帮助，因此无需对其进行过度的重视。这种错误认识也就导致了从高职院校管理层人员到体育教师都无法采用正确的教学理念来进行乒乓球课程教学，这种管理理念以及体育教学理念不符合眼下素质教育教学改革的精神。长此以往，高职体育教学就会产生一定的裂痕，从而降低了高职体育教学的效率和质量。在高职教学过程中，体育课程教学是学生锻炼身体以及锤炼精神的重要课程，但是因为以上因素的影响，并没有实现良性的体育教学。这种现象也扼杀了学生的体育爱好，影响了学生学习技术的兴趣和积极性，对学生的体育锻炼能力和学生自身体质增强产生了一定阻碍。高职学校在这种教学状态下，还在推行传统的应试教育模式，教师在进行课堂组织的时候，只是为了让学生通过相应考试为目的，而学生的学习目的也被逐渐同化。如此以来，高职院校学生与教师都以消极的态度来进行教学和学习，那么就会对教育效果产生极大的负面影响。

1.2 教学方式单一

传统教学理念的影响是非常深远的，高职院校的体育教师在进行乒乓球教学的过程中经常使用传统的教学手段来进行教学，在乒乓球课堂中不愿意花费过多的时间和精力，来对课堂内容和教学规律进行研究，只是满足于教材内容来进行课堂教学，并没有对乒乓球教学进行过多的延伸和拓展。这种教学方式无异于机械教学，仅仅是为了完成任务而完成任务，同时这种教学指导形式也降低了学生的身心健康和学生掌握乒乓球技能水平，无法保证教学质量。高职院校学生自身的体育素质水平有着很大差异，所以对乒乓球教学掌握的程度也各不相同。体育教师想要更加全面的展开教学，传统的体育教学方完全无法满足当前的教学需求，所以这就需要高职院校体育教师采取不同的手段来对自身的教学形式进行改变，对课堂教学内容进行丰富，提升课堂教学的质量，推进高职院校乒乓球课程教学改革[1]。

1.3 学生缺乏对乒乓球的了解

高职院校经常是以就业为单一的学习目标，在这种学习状态下，学生往往会将更多的精力放在与专业对口的技能课方面，这时也就忽略了一些体育课程的学习。大部分学生都将体育课程看作是耗时耗力，与专业技能学习无关的课程。同时高职院校教师对体育课程学习的意义与价值，并没有给予充分的肯定和尊重。在这种教学环境下，学生也逐渐丧失了对乒乓球课的学习目的性。在进行体育课程学习的过程中，学生只是为了获得学分而进行学习，而不是为了对自身的体育素质进行锻炼。因此高职院校体育教师不能对当前形势进行改变，不对体育课程中乒乓球教学形式进行更新，那么就会对乒乓球课程的开展以及体育教学效果产生严重的影响。乒乓球教学、考试的规则相对单一，在考试过程中内容比较传统，这也成为了高职院校体育教学中乒乓球教学考核存在的主要问题。现存的考核制度仅仅只有固定的两种。一些对乒乓球掌握较好的同学，比较容易通过，这时学生也就不会耗费过多的精力来进行乒乓球的学习。而基础相对比较差的学生，就会觉得考核相对较难。在进行乒乓球学习的过程中，也就缺乏了学习的积极性和学习兴趣。长此以往，高职院校中学生只是为了得到学分而进行体育学习，其自身的学习积极性并没有进行调动同时也缺乏学习热情，在这种条件的约束下，高职院校开展乒乓球体育教学也将毫无意义[2]。

2 高职院校乒乓球教学改革策略

2.1 实行差异化教学

目前高职院校想要真正的将体育教学落实到实处就需要在进行乒乓球教学的过程中，考虑到学生自身的个性化差异。在教学过程中，学生的接受能力参差不齐，有很多学生在入学的时候，乒乓球基础就要稍强于其他学生，但是还有很多学生从来没有接触过乒乓球，也不了解乒乓球的规则和打法。在这种情况下，教师如果按同样的标准对其进行要求，就无法提升学生的学习积极性。因此针对当前这种基础不齐的学生，在实行教学的过程中，教师就需要采用差异化教学方式，针对学生的个性特点进行教学，对学生的学习积极性进行调动，提升学生的主动学习精神，让乒乓球体育教学能够在高职院校中得到充分发展，让学生能够终身受益[3]。

2.2 对教学手段进行改革

想要实现差异化体育教学，高职体育教师在进行课堂教学的过程中，需要对教学手段进行灵活应用。首先，教师可以使用分组或是分层的教学方式，分层的教学方式理论依据主要是因材施教，这种教学理论，可以让学生更好地掌握学习内容。也就是留给学生充分的学习时间，让学生可以对当前学习内容的学习方式进行研究，通过自己的努力来掌握当前的学习内容，从而提升学习质量和学习效率。教师对不同的学生可以使用不同的教学方法，因此不同的学生对于教学内容的学习持久力也就是相应的增强。在高职院校进行乒乓球课程教学的过程中，教师可以针对学生的基础性差距和身体素质差距，将学生分成三个等级，对每个等级的教学目标以及教学手段都需要进行相应的区分。对于基础差的学生，其教学目标和教学内容，考核标准都要相应降低，在一定程度上提升学生的学习信心，只有这样才能够提升学生的基础等级，推进乒乓球教学的发展。体育教师在教学的过程中，需要耐心细心，让学生先学习简单的发球步骤，在学生掌握基本方法的时候，就可以对学生进行高难度的动作练习和动作组合练习。对于一些技术水平相对较好的学生，体育教师可以对学生进行一些高难度技术的训练，比如接发球抢攻或是战术配合等。体育教师可以通过分组教学方法来让学生分成若干个小组，产生良性竞争，激发学生的竞争意识，互帮互助，一步步推进乒乓球教学效果的提升[4]。

2.3 完善考核评价方式

单纯的技术考核在考核的过程中存在的一些问题，也会降低学生的学习兴趣，没有对学生之间的个体化差异进行认识，因此在考核过程中需要对考核方式进行改革。高职体育教师应该对学生参与积极性和参与程度进行考虑，同时还要观察学生是否存在良性竞争，合作程度高不高等。体育教师要基于学生的等级情况进行等级考核，对不同等级的学生，使用不同的评价标准和评价内容，让不同等级的学生都可以产生学习信心。在对基础班学生进行考核的时候，可以将考核的内容定位在比较初级的阶段，比如说基本步伐，正反手攻球等。对于基础稍好一些的学生，在对其进行考核的时候，考核内容可以设定在搓球，战术配合等。在对基础非常好学生进行考核的时候，应该重点对学生的拉球接发球抢攻配合等一些高难度技术动作进行考核。同时即便是一种评价内容也需要对其评分标准进行区别，对于基础较差的学生可以将评分标准进行放宽，对于基础稍好的学生可以将要求降低至动作要领掌握正确，节奏感可以稍差。对于基础非常好的学生，可以将要求稍稍提高，对其进行督促和激励。这样不但能让学生获得成功的自信心，还能激发学生对于乒乓球学习的积极性，让学生保持良好的心态和学习状态，并以此成为学生不断进取的动力和催化剂。这种评价过程以及评价方式，不但客观准确的对学生的学习程度进行了评价，同时也有利于高职体育乒乓球教学的开展[5]。

3 结语

非体育专业的高职院校学生在学习的过程中，体育课的重要性不言而喻，同时乒乓球教学，在高职体育课中占有非常重要的地位。乒乓球教学需要进行相应的改革，并且高职体育教师需要在实践过程中不断对教学手段和教学方式进行探索，并结合学生实际情况和特点，根据学生的身体素质和心理素质进行分析，对自身的教学目标和教学方式进行调整，从而实现乒乓球的良性发展，提升学生对乒乓球的学习积极性。

[1]李树伟.高职院校乒乓球课信息化教学探究[J].当代体育科技,2018,8(25):149-150.

[2]杨乐.微课在高职乒乓球教学实践中的应用探索[J]. 文体用品与科技,2018(2):34-35.

[3]云峰.高职院校乒乓球教学问题及应对策略研究[J]. 高考,2017(30):295-295.

[4]石霞.高职高专乒乓球选项课教学改革与考核评价分析[J].当代体育科技,2018,8(24):83-83.

[5]李航,高嵘.高校乒乓球课程目标统领教学模式的路径探析——评《乒乓球运动教程》[J].中国教育学刊, 2017(2):139.

Exploration on the High-level Table Tennis Teaching Reform

WANG Tenghong

(Jinzhong Vocational and Technical College, Jinzhong 030600, Shanxi, China)

王腾宏（1985—），硕士，讲师，研究方向：乒乓球。