游戏教学法在小学体育篮球课中的应用

狄雪莲 江苏省丰县孙楼街道办事处中心小学

篮球是小学体育学科的重点教学内容，这项运动可以提高学生的身体素质，培养学生的团队合作精神。针对小学生贪玩好动的性格特点，在小学体育篮球课中有效应用游戏教学法，对激发学生的篮球学习兴趣、帮助学生迅速掌握篮球运动技巧、促进学生的合作交流均具有重要意义。基于此，笔者通过分析游戏教学法在小学体育篮球课中的应用问题，制定合理的游戏教学策略。

一、游戏教学法在小学体育篮球课中的应用问题

（一）学生诉求考虑不周

小学生对篮球运动通常抱有两极分化的态度，性格比较内向、身体素质比较单薄的男生与女学生大多对篮球不感兴趣，而性格活泼、运动能力出色的男生则十分热爱篮球。由于小学生的实际学情存在差异，体育教师在实施游戏教学法时，应当充分考虑小学生的学习诉求。但在实际教学中，大部分体育教师均采用了“一刀切”的教学方式，无论男女学生，都要参与到同一个游戏活动之中。在此情况下，部分学生因为缺乏兴趣，通常会以应付公事的态度来参与游戏，导致学习的效率低下。除此之外，有些教师设计的游戏内容具有一定的偏向性，例如让学生带球跑步，比较谁能最快达到终点。这一类游戏活动对有篮球运动经验和身体素质出色的学生比较有利，身体素质单薄的男学生和女学生会因为游戏规则的限制而不断失败，很难得到良好的游戏体验。

（二）游戏内容过于单调

游戏教学的优势在于趣味性强，能给学生带来新奇的学习体验。但在实际教学中，部分体育教师设计的游戏过于单调，多为一些司空见惯的游戏类型。例如比谁的运球数多、比谁带球跑的快、比谁投篮命中最多等等。由于游戏内容太过常见，小学生在满足最开始的猎奇感后，就会产生审美疲劳，逐渐消磨掉参与热情。除此之外，单调的游戏活动也很难满足小学生的多元化诉求，这也是体育教师在篮球教学中需要重点改进的问题。

（三）安全防护工作不力

由于篮球运动相对比较剧烈，小学生又处于身体发育的关键期，其关节、肌肉、韧带、骨骼都比较脆弱。因此，对于篮球课程而言，安全防护工作是重中之重。有些教师在组织游戏活动时，只注重教学的趣味性，未在安全防护工作上做好充足的准备。一旦小学生出现意外，很容易酿成比较严重的教学事故，从而对学生的身体发育造成深远的影响。即使学生的身体未受重伤，其内心也会产生严重的心理阴影，继而产生抵触、畏惧篮球运动的情绪，不利于篮球教育的开展。

（四）教学设计目标不明

许多教师对游戏教学抱有错误的态度，认为游戏活动是一种调节课堂教学节奏的手段，对游戏教学缺乏科学的规划。由于教学的目标不明确，小学体育篮球课堂的游戏活动大多组织的比较随意。在这种情况下，篮球游戏会成为一种消磨课堂时间的工具，小学生很难在游戏中得到良好的学习收获，教师也会浪费宝贵的教学时光。

二、游戏教学法在小学体育篮球课中的应用策略

（一）遵循因材施教的游戏原则

若想在小学体育篮球课中有效应用游戏教学法，体育教师首先要遵循因材施教的原则，能根据小学生的实际情况与学习诉求，来合理调整游戏的内容。对身强体壮、性格外向男学生而言，游戏应以团队合作和竞技作为核心。教师可以为学生分组，组织团队对抗赛之类的游戏活动。例如，以10分为基准，让各个小组打一场3v3的半场积分赛。对身体素质薄弱的部分男学生而言，游戏不宜过于激烈，教师要以球感的训练作为核心。例如，教师可以教导学生一些街头篮球的花式运球方法，或者蒙上学生的眼睛，让学生尝试在黑暗中挑战篮球的基本技术。对女学生来说，篮球教学不宜遵循专业化的标准。体育教师可以别出心裁，将篮球教学与女生喜欢的跳房子、跳皮筋、跳绳等活动融合在一起，全面优化女学生的运动体验。综合以上论述，以因材施教作为游戏教学的核心原则，让游戏活动能符合每一类学生的运动特点。不仅有助于篮球教育的开展，也能让学生深刻体会到这项运动的魅力。

（二）提供丰富多样的游戏内容

如今，网络技术十分发达，教育信息也十分丰富。体育教师可以借助网络技术，了解多种多样的篮球游戏素材，充分拓展自己的教育视野，为学生带来丰富的学习选择。例如，网上可以搜索到比较流行的篮球传接球游戏“溜猴子”，游戏规则为：以8-10人为一组，通过抽签的方式选择出1-2人作为“猴子”。其他人分开围成一圈，在空中随机传球给别人，担任“猴子”的学生负责抢球。如果“猴子”碰到球，则传球者视为失败，转变身份为“猴子”。若球在地面弹起，负责接球的学生判输，并与圈中的一名“猴子”互换位置。以此为例，在网上可以搜索到的篮球游戏素材十分丰富。无论热身、教学、娱乐，都能做到面面俱到，为不同性格、不同能力的学生带来多种多样的学习选择。

（三）完善安全可靠的游戏流程

体育教师在安全管理工作上落实不到位，主要因为游戏教学的流程不够完善。教师在开展游戏式的篮球教学工作时，于备课阶段，就要全面规划好教学环节。对此，体育教师首先要对运动场地、运动道具进行全面的视察，检查场地是否湿滑，篮球道具有没有出现缺损的情况。其次，教师要在医疗工具上提前做好相应的准备。如防止流血的绷带和酒精，能简单处理伤口的云南白药喷剂，都要预备好充足的药量。其三，对学生的身体素质提前进行科学的评估，针对性调整游戏教学的强度，不超出小学生身体的承受上限。其四，游戏前后注意热身和整理的过程。例如，在游戏前，教师必须要抽出5分钟的时间，带领小学生做好压腿、下腰等伸拉韧带的热身工作。在完成教学后，为学生介绍拍打身体肌肉这一类缓解身体疲劳的按摩方法。简而言之，体育教师要保障整个游戏教学环环相扣，避免一系列的活动风险，这样才能为游戏教学法的顺利开展做好全面的保障，为学生营造安全、和谐的篮球学习环境。

（四）设计目标准确的游戏活动

篮球游戏活动的开展应当做到有的放矢，体现出一定的目的性。在设计游戏活动之前，教师应当意识到篮球游戏的组织目的，能对学生的篮球技术、身体素质起到哪些训练的作用。例如，为了培养学生运球、控球、护球的能力，教师可以组织运球互扰游戏活动。规则为：选在一块边长为5米的正方形运动场地，要求场地中站3-5人，每个人手中持有一个篮球。在这个场地中，每名学生要保障自己在不走步的前提下一直运球。同时，还要在运球的同时用手去击拍其他人的篮球。规定：当学生手中的球被人拍落，或者学生被逼出了场外，视为失败。如果学生走步，或者拍球中断，也视为失败。失败者要离开场地，由其他的学生补进，以不断保持着游戏的快节奏。再比如，为了培养学生的耐力、爆发力，教师可以组织踩线追逐游戏。游戏规则为：以20人为基准，19人踩着篮球场地所有的白线逃跑（包括三分线、罚球线圆弧），如果学生脱离白线，判定为失败。而负责追逐的人，同样要求沿着白线奔跑，目标为捕捉其他的成员。通过这项游戏活动，不仅对小学生耐力、短跑等素质的培养起到良好的促进作用，学生也能迅速熟悉篮球场地。体育教师需要结合教学大纲，确定授课目标。并以此为核心设计游戏环节，将枯燥的篮球训练转化成生动有趣的游戏活动，将复杂的篮球技术讲解的通俗易懂。

三、结语

随着素质教育的不断深入，提高小学体育教学质量，对学生全面的发展起到积极性的影响作用。在篮球课程中融合游戏元素，可以让运球、带球等基本的练习动作充满趣味性，营造出趣味盎然的教学氛围，为学生带来愉悦、快乐的运动体验。这可以激发学生篮球运动的主观能动性，促进体育运动的发展和学生身心健康成长。