浅析高中历史案例教学的运用研析讨论

摘 要：案例教学法是高中历史教学中广泛应用的一种方法，也是最有效的方法之一。历史都是由一个个事件组成的，案例教学能帮助学生更深入地了解历史，同时也有助于增强教学的趣味性，使历史教学显得不那么枯燥，确保历史教学取得更理想的效果。本文主要就高中历史案例教学课程设计和安排进行简要分析，探讨案例教学在高中历史教学中运用的作用意义，提出一些对策和建议，希望对优化高中历史教学，提高教学质量效果有所启示。

关键词：高中;历史;案例教学

新课标对高中历史教学提出了更高的要求，强调通过学习了解和掌握历史知识，培养和提高历史核心素养，强化学生的家国情怀、时空观念等。这就要求对原有的死记硬背式、填鸭式、灌输式的历史教学方式和模式进行科学的创新和优化，以确保其满足新课标历史教学的要求。历史案例教学在高中历史教学中的应用有着明显的优势，有助于增强学生学习历史的兴趣，提高历史课堂教学的质量和效率。

一、当前形势下高中历史教学的现状和问题

新课标改革对高中历史教学提出了更高的要求，强调历史的教学和学习不仅要掌握基本的历史知识，对历史有更深入的把握，还要求培养和提高学生的家国情怀意识、历史时空观念、历史核心素养等。当前，部分高中所采用的历史教学模式和手段无法满足这一教学目标的要求，存在比较多的问题和不足。一是，传统的教学模式大多是教师教、学生听，学生在学习的过程当中过于被动，且历史知识点比较多、内容比较碎，导致很大一部分学生认为历史的学习过于枯燥，严重影响了学生学习历史的兴趣和积极性。二是，在历史教学中没有做到理论和实践的有效统一，导致很多学生认为学习历史没有用，看不到学习历史的价值，对历史的学习缺乏全面地了解和认知，长此以往下去严重打击了学生学习历史的积极性。三是，很多学生在历史的学习过程当中无法形成一个完整的体系，历史学习的效率不高。

二、案例教学法在高中历史教学中应用的作用意义

案例教学法主要指的是在课程教学的过程当中选择适合的历史案例辅助课程的讲解，案例教学法是历史教学中广泛应用的一种手段和方法，能有效地提高教学的质量水平。一是，在历史案例教学法中强调学生深入地分析和探讨案例，一定程度上转变了以往学生参与学习过于被动的情况，也有助于打造更活跃、高效的历史课堂。二是，综合地考虑和分析历史教学的目标要求、课本知识和内容等，针对性地选择适合的教学案例，确保其与课程内容紧密结合，能辅助课程教学高效化开展和实施，在某些时候还能补充课本的内容，拓宽学生的历史知识面。三是，案例教学可以在潜移默化的过程当中将历史知识及其中蕴含的精神品质、内涵等外化于行，引发学生深入地思考和讨论，真正做到学史以明志，进而提高学生的历史核心素养，增强家国情怀意识，提升综合素养和品质等，以树立正确的价值观念。

三、高中历史案例教学的运用对策和建议

（一）准确把握教材内容和目标，选择适合的案例教学

为确保高中历史案例教学的有效性，则需要在课程规划设计的时候，牢牢地把握和分析教材的内容及目标要求，在此基础上引入适合的案例进行教学，以最大化地发挥案例教学的优势和作用。也就是说，选取的案例教学内容都要紧紧地围绕教学的目标要求展开，起到一定程度的补充课本知识和内容、辅助教学工作开展实施、帮助学生充分理解和掌握教材知识和内容的作用，确保历史教学的目标要求更好地实现。例如：在学习中国古代史的时候，其核心知识点就是中国古代制度，强调中央集权的一步步加强，所提供的教学案例也需要围绕教学的重点和核心开展和实施，如和“秦的统一”有关的史实资料、档案资料、文物和研究资料记载;分别寻找有关汉代加强中央集权、唐朝三省六部制、宋初中央集权强化、元朝行省制度等方面的案例和资料信息，通过案例的教学和课本知识的讲解，促使学生更系统化地了解中央集权是如何一步步走向顶峰的，对中国古代的政治制度深入的了解。此外，还可以和当前我国国家政治制度进行对比，让学生体会和感悟现在的美好生活，加强对国家的认同感和归属感。

（二）准确把握课程安排，在最佳时期导入教学案例

案例教学是高中历史教学的一种有效工具和手段，为确保其拥有较为理想的教学质量效果，则需要教师对历史课程安排和知识内容的布局与规划有更深入的了解和把握，以便能够在最佳时期将教学案例导入其中，辅助教学活动的开展和实施。此外，所选择的教学案例要具有一定的针对性和吸引力，以便能够充分地激发学生参与课程学习的兴趣和积极性，有效提高历史课堂教學的质量水平。尽管案例教学是一种高效化的历史教学手段和方式，但不能一味盲目地进行案例教学，在最终的时间点导入案例，能促使课程教学取得更理想的效果。例如：历史课程不同于物理、化学等学科，有很多的实验可以激发学生参与的兴趣和积极性，历史教学知识点多且零散，很多学生认为历史特别的枯燥乏味，激不起学习历史的兴趣和积极性，在课堂上昏昏欲睡，有趣的案例的导入，在很大程度上有助于缓解这一问题。如课程教学前导入一段相关的影视资料或者是歌曲等，营造一个良好的课堂氛围，吸引学生的注意力和兴趣;在课程教学过程中，通过导入案例让学生讨论和分析，如引导学生评价中外历史人物等，不仅活跃了课堂，还加强了学生对历史知识的掌握，同时有助于培养和锻炼学生的辩证思维。在学习一些零碎的知识点的时候，学生无法将其形成一个完整的体系，加大了理解和记忆知识点的难度，此时就可以借助一系列相关的案例，帮助学生理解和记忆知识点，提高学习历史的效率。

（三）引导学生深入解读案例，强化教学质量效果

案例教学是历史教学广泛应用的一种手段和方式，很多情况下案例教学没有达到预期的效果，最主要的原因是没有凸显出学生的主体性，很多教师在教学实践中都引入了案例，但仍存在浅层的部分，缺乏对案例的深入分析和剖析，如在讲解历史知识点的间隙，列举一些与教材内容和知识点相关的历史实例，照本宣科地引用教材中的历史材料等。高中历史案例教学的运用，强调转变以往教师教、学生听，学生参与历史课程学习过于被动的形式，充分地激发学生的主体性。在引入案例教学的时候，教师需要选择与教学内容相关的案例，在课堂上引导学生深刻地解读和分析案例，而不是教师一个人解读和讲解案例。引导学生在解读案例的过程中，积极主动地参与课程内容的学习，并能够通过对案例的解读和分析，将其与课本知识点和内容有效地连接起来，提高课程学习的效率和质量。例如：在教学的过程中，结合当地的乡土特色、教学的实际要求等，引入适合的案例，然后引导学生用所学的知识去分析和解读案例，在实践、旅游、参观等过程当中深刻地体会历史文化内容。

（四）基于历史核心素养，选择适合的案例

高中历史教学，强调培养和提高学生的历史核心素养，做好历史文化教育。也就是在日常的教学实践过程当中引导学生广泛地了解历史事件及相关的文化知识，并要求学生对这些事件和知识进行深入的解读和分析，不断地提高学生的历史学科兴趣和历史核心素养，在学习和了解历史知识的过程中升华情感，培养学生的家国情怀，增强学生的使命感、爱国意识和民族责任感等，帮助学生树立正确的价值观念。这对于高中历史的教学提出了更高要求，强调创新和转变教学的模式和手段。案例教学在其中发挥着重要的作用，能促使家国情怀等历史核心素养的教学取得更理想的效果。例如：在讲述历史文化知识、重大事件、关键事件、常考内容及知识点的时候，可以引入一些有关的案例辅助教学活动的开展和实施。为有效地增强学生的民族精神、时代精神，可以讲述并引导学生评价历史上的一些先进和典型的人物，学习他们身上体现的那种可贵的精神。在整合案例的时候，可以是教材中的一些典型案例和人物，也需要充分地利用网络及课外的资源、历史史实资料、著作和杂志等，通过案例的导入，对课堂教学内容进行科学的补充，拓宽学生的知识面和知识深度。此外，在运用案例教学的时候也需要做到与时俱进，引入与时政相关的案例，将历史与当代进行有效的结合，与学生的生活实际紧密结合，既要铭记历史，也要展望未来。如：在学习“改革开放以来的巨大成就”相关内容的时候，运用案例教学就不能局限在课本和教材中的案例，更需要展示改革开放以来，我国在经济、科技、军事、教育等方面取得的一系列伟大成就，促使学生对改革开放有更深入地了解和认知，并深刻地感悟和体会祖国的强大和繁荣，增强学生的爱国主义情懷和对国家的认同感与归属感，强化民族自信。

（五）从社会热点中挖掘案例，提高教学实效性

历史的教学也需要做到与时俱进，与当前时代、学生生存的环境及学生的生活实践等有效地结合起来，善于从社会热点中挖掘案例，提高历史课程教学的时效性，提高学生参与历史学习的兴趣。也就是结合社会的发展，把社会热点融入初中历史教学中。具体实施中，要求教师及时地搜集社会热点事件，做好教学准备，确保所选择的热点事件能够与历史教学结合;在教学的过程中要引导学生对社会热点进行深入思考和讨论分析，给学生以启示、启发和引导等。如在历史教学中引入新时期习近平系列讲话、我国改革创新实施的政策和取得的成就;时下热门电影;近期以来国家在科技、医药、建筑、外交、军事等方面取得的成就和突破等。历史案例教学中还可以组织和开展历史事件演讲比赛、历史情境剧表演、历史观点辩论赛等一系列的活动，以丰富历史课程结构和教学展现形式。

结束语

历史案例教学的运用有着重要的作用意义，需要充分地认识到这一点，根据历史教学的目标要求，对案例教学进行科学的优化和改进，有效提高高中历史教学的质量效果。

参考文献

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[2]李益东.巧妙引入历史案例，灵动高中历史课堂[J].高考，2020（17）：38-39.

[3]赵金娟.浅析高中历史案例教学的运用[J].学周刊，2019（25）：112.

作者简介：刘虎建（1970—），男，汉族，大学本科，高级教师。研究方向：中学历史教学。