立足道德与法治提高中学生法治意识

谭卫平

摘 要：道德与法治教学系思想品德优化创新后的改革成果，已在各地中小学校实施数年，但至今仍有部分学校的教学存在一定的问题，主要表现有时代特色不足、理论有余、实践有限等。因此，新时期立足道德与法治提高中学生法治意识不仅需要密切联系实际，提高现实特色，也需要充分利用案例，丰富教育形式，同时要着眼真实生活，立足实践方向。

关键词：道德与法治;提高;中学生;法治意识

道德与法治之所以能够成为中学教育的重要组成，不仅是新课改背景下思想品德教育的转型升级，更是时代飞速发展对义务教育提质增效的现实要求。尤其是在建设法治中国大环境下，中学生法治意识的培养正在决定未来社会合格接班人的综合素质基础。因此，立足道德与法治提高中学生法治意识不仅是中小学校践行素质教育改革战略的体现，也是培养全面发展高素质人才的重中之重。

一、道德与法治教育中的常见问题

1.时代特色不足

自思想品德教育优化为道德与法治教学后，各地中小学校纷纷探索个性化教育模式以提高学生的思想品德修养和法治意识。然而多年来传统教育模式的影响未能彻底清除，仍在一定程度上影响部分学校道德与法治教育的成效。其中一个较典型的问题就是時代特色不足。

这个问题主要表现在教学过程按部就班、循规蹈矩，对教材内容理解较狭隘，满足于就事论事，却对现实生活中真实的案例引入不足，造成课堂教学与时代发展的契合度不足。

一方面，这种一成不变的教学难以激发学生的兴趣和热情，造成道德与法治教学沉闷刻板，影响了教学效果。另一方面，过于机械的教学也难以产生代入感，学生对课本教材所示内容缺少感悟和体验，影响到课堂教学的内化与固化。

2.理论有余，实践有限

无论是道德养成还是法治意识培养，从书本文字落实到真实的生活场景才是教育成功的标志。然而部分学校道德与法治教育过于侧重理论教学，而对实践教育投入的关注相对有限。

这种理论有余、实践不足的问题也造成中学生法治意识只停留在法律条文的纸上状态，一旦现实生活或学业中遭遇突发事件，学生仍然不擅长运用法律武器维护自身合法权益。可见，仅有理论的灌输，法治观念是不能从文字落到行为层面，也无法助力道德与法治教育实现内化与固化。

二、立足道德与法治提高中学生法治意识的途径

1.密切联系实际，提高现实特色

法治意识的培养是一个关系到思维模式到行为模式的系统过程，且会随着时代与环境的改变而发生不同程度的变化。这就需要学校立足道德与法治密切联系实际，提高现实特色，从而提升中学生法治意识。

比如，最近出台了公共场所禁噪的法律条款，包括大声喧哗和手机外放等均被列入禁止范围。而现实生活中公共场合喧闹及手机免提听音乐等行为司空见惯，此次立法切中时弊。而年轻人群中有部分成员对此尚未形成自觉意识，将这些最新出台的法律规定融入中学道德与法治教育以培养中学生法治意识可谓是充分体现了现实特色。

2.充分利用案例，丰富教育形式

法律的权威性决定了法律条文内容的高度抽象与概括，即便是有丰富社会经验的成人都难以完全理解。因此对涉世未深的中学生讲解法律条文的深刻内涵必须借助真实、鲜活的事实，这就需要教师充分利用案例，丰富教育形式，将抽象转化为具象、理性中融入感性，如此方能适应中学生成长发育的阶段性要求。

这些案例的选择固然可以来源于现有的教辅资源，但也可充分利用新闻报道、纪实影片或权威网站的线上素材。案例教学的优势不仅在于其形象生动，更在于真实案例能够在更大程度上举一反三、推己及人，从而帮助中学生提高法治学习的认知和体验。这是逐步提高学生法治意识的重要途径。

3.着眼真实生活，立足实践方向

开展道德与法治教育、提高中学生法治意识的宗旨在于帮助和引导学生在必要时能够拿起法律武器保护自身合法权益。这就涉及法治教育理论联系实际的观念与能力。而法律的抽象来自生活的具象，深入生活往往是开展教育的最佳策略。因此，新时期中学立足道德与法治提高中学生法治意识还需要着眼真实生活，立足实践方向。

比如，学校可定期组织学生进入法庭庭审现场旁听;或结合现实案件组织学生模拟法庭审理案件的过程;或邀请法学专家开展主题讲座进行案件分析等。利用现实生活中的鲜活案例进行法治教育不仅是将书本上平面的文字立体化、生动化，也有助于学生结合自身生活体验实现课堂教学的融会贯通。这对中学生提高法治意识、提升运用法律的能力大有帮助。

三、结语

法治意识的培养是一项漫长的系统性工程，无法在短短数年间一蹴而就。因此，中学阶段培养学生法治意识不仅需要在校期间优化课堂教学形式与内容，更需要着力引导学生养成自主学习和终身学习的意识与能力。这就需要教师充分利用现实案例增强道德与法治教育的实效性，同时着眼于生活细节，使学生认识到身边事中蕴含的法治因素，进而将道德与法治学习融入日常。这既是新形势下立足道德与法治提高中学生法治意识的重要途径，也是中学道德与法治深化素质教育改革、实现可持续发展的重中之重。

参考文献：

[1]王丽.何以培育初中学生法治意识[J].中学政治教学参考，2019（29）：13-14.

[2]崔雯青.活动教学法在培育高中生法治意识素养中的应用研究[J].基础教育研究，2019（21）：47-49.