由“六个解放”感悟小学作文教学

田丽娜

【摘要】小学作文教学要引导学生用手中的笔记录自己的喜怒哀乐，书写真情实感，体会到写作的乐趣。要达到此目的，可借鉴陶行知先生的“六个解放”：解放他们的头脑，让他们自己想;解放他们的双手，让他们自己干;解放他们的眼睛，让他们自己看;解放他们的嘴，让他们自己说;解放他们的空间，让他们到大自然大社会中去取得更丰富的学问;解放他们的时间，让他们干自己喜欢干的事情。

【关键词】作文教学 陶行知 六个解放

从孩子牙牙学语起，我们会惊叹于每个孩子都是个天生的语言家、作家，他们的脑海里有那么多有趣的故事、新奇的想法，有心的家长会把孩子的童言记录下来，每每忆起就会忍俊不禁、赞不绝口。然而等他们走进课堂，真正开启作文这门课程时，面对教师所强调的那些“立意要深”“选材要新”“构思要巧”“情节要全”等诸多要求，他们会茫然，不知如何下笔才能符合教师的意图。逐渐的，他们学会了写套话、空话，文章千篇一律、千人一面。如何才能让学生摆脫束缚，用手中的笔记录自己的喜怒哀乐，书写真情实感，体会到写作的乐趣呢？陶行知先生的“六个解放”带给笔者很多启发。

一、解放他们的头脑，让他们自己想——打开思维闸门

人类不是先学会交流的规则与书写的技巧再开始学习表达的，所以我们无须刻意指导或规定学生要用哪些技巧与模式去思考、去写作，教师要把学生从条条框框的枷锁中解放出来，让学生不背包袱，弘扬个性，思路不拘一格。只要是儿童真实的生活、真实的情感，不管是见闻轶事，还是喜怒哀乐;不管是花鸟鱼虫，还是自然美景，都可以敞开来写。既可以在现实生活中游走，也可以插上想象的翅膀，在幻想与未来的世界里自由翱翔。发挥想象，展开联想，是诱发写作兴趣的一个重要途径，能让学生发掘出淹没在记忆中的材料，将分散的、零星的材料组成一体，使他们从看似互不相关的事物中发现内在的联系，变“寻常风景”为不寻常风景。

二、解放他们的双手。让他们自己干一实践萌动真情

作文教学中往往是教师不厌其烦地讲解，学生在课堂上绞尽脑汁地闭门造车。心理学研究表明，看和听虽然可以帮助学生获得一定的信息，但远远不如他们亲自实践、亲身参与更能留下深刻的印象。为了能更好地获得作文素材，教师应主动创设让学生动手操作实践的活动，鼓励他们勇于实践。可以先让学生做一些力所能及并乐于去做的事，如家务劳动、小制作、小试验、体育活动等，再布置相关的作文内容。这些亲身经历有助于学生真情实感的萌发，此时的“情”与“感”如能及时捕捉，写作的“灵感”便会随之而来。

三、解放他们的眼睛，让他们自己看——擦亮观察慧眼

生活是作文之源，它给每个人展开了多彩的画卷，为我们提供了取之不尽用之不竭的素材。自然界、人类社会各种各样的人、事、景物、现象随时都可能触动我们的神经，诱发写作灵感。当学生们怀着一颗好奇的心和浓厚的兴趣去观察周围的事物时，会发现白云在空中变幻不定，风儿在耳畔轻声低吟，花草在风中尽情舞蹈，蚂蚁在地上辛勤忙碌……这些发现伴随着快乐，带给学生新鲜的印象和感受，带给他们急于表达的愿望。

四、解放他们的嘴，让他们自己说——书写童言无忌

孩子的童言最是纯真动人，与成年人的语言大不相同。一群群天真烂漫的孩子快乐地走进学校，对周围的世界充满了好奇与新鲜。他们还没有受到任何的限制，无所顾忌，想到什么就说什么，想怎么说就怎么说，经常会有一些出人意料的话语，让人叹服于他们智慧的灵动与创新的火花。如果能把这些“小火花”串联起来，那该是多么美好的诗篇、动人的佳作。所以，学生写作文时最基本的要求是文从字顺，也就是要求学生达到用词准确、恰当、语句通畅就可以了。而无需用成人的眼光要求他们，更不需要用华丽的辞藻去做不必要的修饰。

五、解放他们的空间，让他们到大自然大社会去取得更丰富的学问——感受八面来风

我们的世界是纷杂的，我们的生活是多维的，但对于城市里的孩子来说，他们往往被局限于学校、家庭这两个狭小的空间，整天被禁锢在书本上、屋子里。教师应该多陪着学生走出学校、走进社会的大课堂，带领他们积极参加社会实践活动。比如，走进自然博物馆，加深对大自然、对科学的理解和认识;走进历史博物馆，做讲解员，普及历史、文化知识;走进养老院，为这里生活的老人们送去温暖的问候和丰富多彩的文艺表演……有了这些体验，学生们会主动用笔去捕捉生活中的美好，记录生活中的真情。

六、解放他们的时间，让他们干自己喜欢干的事情——开放习作时空

我们的作文教学不应硬性限定于每周两节课完成一篇习作，而应给学生足够的写作时间。作文训练应当是连续的、开放的。如春天到了，带学生观察校园里的花草树木，看看光秃秃的枝头是何时吐出新绿变成枝繁叶茂的，花儿是如何从小花苞逐渐绽放笑脸的，树上的果实是怎样从青涩变为成熟的。用笔用心记录下细微的变化，感受植物神奇的变化，分阶段作文，汇集成册，这样不仅培养了学生的写作能力，更培养了学生耐心细致、做事有始有终的科学精神。

教师要让学生在写作的过程中体验到写作的乐趣，增强写作的欲望，并感受到写作的成效，就应当给他们更多的自由，解开他们的层层禁锢，让他们愿写、爱写、自由自在地写，相信每个学生都会拥有一支生花的妙笔，在作文的园地里自由挥洒。