论初中音乐课堂节奏训练的重要性

□高邮市南海中学 周霞

音乐的第一主要要素是节奏，确定了音乐的情感情调，音乐可以没有旋律，但是不能没有节奏，有了节奏音乐才具备感人的魅力，才有了一定的情感基础，才能发挥出自身的价值。在传统的音乐教学模式中，由于各种原因的限制，导致节奏训练教学效果不甚理想，影响学生音乐综合素养的提升和教师音乐教学的效果。因此教师要改善目前初中传统音乐节奏训练的模式，对其进行优化和创新，以全面提高学生音乐节奏训练的效果。

一、初中音乐节奏训练现状

音乐作为素质教育的重要科目，已经受到了越来越多的重视。但初中音乐教学往往忽视了对学生音乐节奏的训练，再加上部分初中音乐教师自身的专业素养不高，对于节奏认知不够，甚至还存在一些认知误区，因此也影响了音乐节奏的教学效果。同时在应试教育的压力下，有一些学生会将主要精力放在主要科目的学习上，甚至有一些学生认为音乐课就是唱歌，在这种错误的认识下，学生忽视了音乐学习，动力不足。在初中音乐教学过程中，教学的方法非常重要，选择的教学方法是否合适，直接决定了教学的效果。在传统的音乐节奏训练教学中，教师采用的训练方式比较枯燥和单一，基本都是按照教材照本宣科地对学生进行理论知识的讲解，学生在课堂中进行简单的模仿训练，在这种教学氛围中，学生的学习兴趣不高，教学质量无法保证。有的教师在对学生进行节奏训练时，会将教学的内容局限于书本理论或者没有从学生的实际情况出发，因此学生没有良好的学习体验，这就导致有的学生无法跟上教师的教学节奏，影响到音乐节奏训练效果的提升。另一方面，教师在对学生进行节奏训练时，过分强调模仿，忽视了对创造能力的培养，也制约了音乐节奏训练的效果。

二、初中音乐教学中节奏训练的意义

音乐的灵魂在于节奏，音乐可以没有旋律，但不能没有节奏，在音乐课堂教学中节奏至关重要，加强节奏训练能提高学生的学习热情。音乐是由音符所组成的，不同音符之间的间隔就是不同的节奏，因此在音乐学习中，只有加强学生的音乐节奏训练，才能让学生更好地感知音乐中蕴含的节奏，领悟到音乐中的情感，感受到学习音乐的快乐，让学生能更加主动地参与到课堂互动中。另外，音乐节奏训练可以培养学生的乐感以及其表现能力，音乐课堂除了让学生掌握基本的乐理知识，还要锻炼学生的音乐感知能力和表现能力，通过节奏训练能让学生在节奏当中感悟到音乐的情感，从而全面提升其音乐感知能力和表现能力。同时，节奏训练还能提高学生的音乐创造能力，在课堂教学过程中，音乐学习要加强对学生创造力的培养，让学生在课堂中发挥自己的想象力和创造力，大胆地展现自我，才能全面提升其音乐综合素养。

三、初中音乐教学中节奏训练的教学策略

（一）提高学生的学习热情

教师要想改变教学方式，首先就要从提高学生的学习兴趣入手，教师在对学生进行节奏训练时，由于教材中所提供的节奏训练内容比较抽象，脱离了学生的实际生活，因此老教师可以结合学生喜爱的流行音乐，对学生进行音乐节奏的训练，借助流行音乐提高学生训练的积极性，让学生能积极主动地参与节奏训练当，从而提高教学的效果。在对学生进行节奏训练时，教师要根据学生的兴趣爱好，选择合适的流行歌曲，让学生根据流行歌曲来表演，用自己的肢体语言配合节奏，展开音乐节奏训练。用这样的教学方式，课堂的氛围更加轻松愉悦，从而进一步提高学生节奏训练的效率。同时结合流行歌曲展开节奏训练，由于一些流行歌曲背后蕴含了一个故事或者道理，教师要尽量选择这种有故事和蕴含道理的音乐，在训练开始前，向学生科普相关的背景知识，让学生能了解歌曲背后蕴含的含义，从而进一步激发学生学习的兴趣。

（二）科普音乐背景知识

在开展音乐节奏训练时，教师要帮助学生克服节奏训练过程中出现的问题，降低学习难度，让学生能全面了解音乐的背景知识，深刻理解其中所蕴含的道理。学生只有在充分了解音乐的背景后，才能在节奏训练中将音乐的节奏和相关背景知识结合起来，更好地理解音乐的情感，准确把握节奏，以提高音乐节奏训练的效果。比如，红歌就蕴含了丰富的背景知识，《爱我中华》蕴含了我国56 个民族之间亲密团结，爱国爱家的情感，教师在用这首歌曲进行节奏训练时，可以先为学生揭示这首歌背后所蕴含的情感，激发起学生的爱国之情，在节奏训练过程中，学生将情感带入其中，能更好地体会，从而更好地完成节奏训练。

（三）结合不同的音乐风格

在对学生进行音乐节奏的训练时，由于目前音乐的类型和风格丰富多样，因此教师在进行教学时，也要充分结合不同的音乐风格，对学生进行有针对性的音乐节奏训练，从而提高节奏训练的效果。目前的初中音乐教材，所有的音乐作品风格多元化，包含有民歌、校园歌曲和戏剧等等，教师在进行音乐节奏的训练时可以选择校园歌曲这一类音乐，由于其本身节奏欢快活泼，可以让学生积极参与到节奏训练当中，提高训练的效果，同时，基于音乐风格对学生进行节奏训练，教师还可以创新尝试将两种不同风格的音乐结合在一起，让学生把握二者之间的差异性，从而强化教学效果。

（四）创设训练情境

在对学生进行音乐节奏训练时，由于传统训练方式的训练效果不是很理想，因此教师可以采用全新的创设情境的方式，加强训练的效果。教师可以利用多媒体技术，结合音乐作品用图片、视频、音频的方式，将音乐作品的内容呈现在学生面前，以强化学生对节奏的认知，提高训练的效果。教师还可以和学生的实际生活相结合，创造出生活化的教学情境，这就需要教师结合音乐的内容选择合适的生活场景。根据学生的实际情况创设，贴近学生的实际生活，从而提高节奏训练的效果。

（五）开展音乐游戏

传统的音乐节奏训练模式比较单一，课堂氛围比较枯燥，学生往往需要反复练习同一首歌的音乐节奏，才能完成学习目标。学生在这样大量的训练过程中容易产生厌烦心理，导致训练效果不佳。因此，教师在进行音乐节奏训练时，要结合学生的身心特点，将游戏和音乐训练结合起来，让学生能在生动有趣的课堂氛围中提高学习的效率。比如教师可以借助唱歌软件、小组比赛等方式，让学生在寓教于乐中提升音乐节奏训练的效果。

（六）借助音乐乐器进行训练

音乐和乐器之间紧密相连，音乐是在乐器的演奏下生成，也是因为有了乐器，音乐才焕发出全新的活力。在对学生进行音乐节奏训练时，乐器作为一种非常重要的教学工具，教师可以将其运用起来，教师可以先引导学生熟悉乐曲，了解其音质和音效，让学生结合音乐中的内容，选择最合适的乐器进行演奏。学生在使用相关的乐器进行演奏时，进一步提高了自身的乐感，锻炼了节奏感，从而实现音乐节奏训练的目的。

（七）开展丰富的实践活动

理论教学和实践活动结合起来，才能真正达到教学目的，在对学生进行节奏训练时，想要提高训练的效果，教师就要改变传统的理论教学模式，加强音乐实践活动，让学生在丰富多彩的实践当中，提高自身的音乐节奏能力。在开展实践活动时，教师要提高学生参与的积极性，让学生主动地参与音乐比赛和音乐表演，并且教师要发挥出自身的引导作用，让学生能充分认识到自己在实践活动中的不足，以此不断优化和改善自己的学习行为，以提升自己的音乐节奏感。

综上所述，达尔克罗兹的教学法强调节奏的重要性，节奏作为音乐的灵魂，加强音乐节奏的训练，能显著提升学生的音乐综合素养。因此教师要认识到音乐节奏训练的重要性，改变传统音乐课堂的教学模式，采用多样的教学方法，全面提高初中音乐节奏训练的效果。