小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议

陈小红

随着我国经济发展速度提高，新旧动能转换变化，对于小学义务教育阶段的学生提出了更高的要求，小学义务教育阶段所需要的教学内容也在不断改变。随着素质教育在我国近些年来的发展，对于学生综合素养身体健康的要求也在不断提高。小学阶段的学生喜欢在体育游戏中进行学习，这样的教育方式更有利于增强学生对于体育课的兴趣，提高小学阶段体育教育的教学效果跟质量。体育游戏的多视角分析与探索，创编设计也具有重要的教学意义。现本文就针对小学体育教学中的体育游戏，进行多视角分析，对创编建议进行观点简述。

随着近年来我国教育领域新课改不断推进，小学体育教育的发展变得更加充分，也受到了社会各界人士的广泛关注与认可。在小学体育教学中加入体育游戏，一直是较为常用的教学设计方式。随着近年来我国多元文化的不断兴起与发展，人文科学的发展，科技水平也不断提高，给了我们更多的视角去审视小学体育教育中的体育游戏设计。时代的飞速发展也同样给我们课程创新设计变革提出了更高的要求。如何正确认识小学体育游戏活动，如何进行创新设计，成为许多教师的重要研究方向与研究课题。

1 在小学体育教学中应用体育游戏的意义

1.1 增强学生体质，有利于学生身心发展

无论是农村还是城市的小学生，多数在进入小学之前没有接受过系统的体育锻炼，进入小学之前的体育活动多为孩子之间的追逐打闹，并不能对锻炼学生身体起到实质性效果。而将体育游戏活动融合进体育课内，与幼儿园时简单的肢体运动锻炼相比其可以通过科学、系统的锻炼方法锻炼学生的身体，与初中高强度的跑操、跳远等训练相比时又因为其具有游戏的趣味性而不至于让学生觉得无聊、难以接受。因此，将体育游戏与小学体育课相融合是一种最适合小学生身体素质发展的中庸之道。

1.2 增强学生之间的协作能力，有利于学生全面发展

在进行体育游戏的过程中，同学与老师之间需要相互合作，共同为了赢得一场游戏而奋斗。在合作过程中学生会对于在游戏中扮演不同角色所承担的不同责任有深刻体会，通过不断的锻炼每个学生可以对自己的能力和合适的角色有一个合理定位，使学生之间的互助合作更加有秩序，在无形之中锻炼了学生之间的合作分工与责任担当。在一场游戏中难免会有摩擦，在游戏中发生争端时老师可以及时插入德育教育，讲述互相谦让的传统美德、制定规则和遵守规则的必要性，有利于学生德智体美劳的全面发展。

1.3 活跃课堂气氛，减少体育课压抑感

传统的体育课在上课时老师先进行课前的热身运动，然后便是体能专项训练：800米跑、50米跑、立定跳远等等，最后在距离下课几分钟之后会让学生们自由活动，而此时学生们基本已经精疲力竭，解散之后都会找地方休息直到下课。这种教学方式虽然能够提高学生的身体素质，但是没有办法提高学生对于体育活动的兴趣。有些学生先天体育基础薄弱，在进行体能训练时要比其他学生更加吃力，且身体素质的提高是一个长期积累的过程，每一次进行体能训练时都落后会让学生对自己失去信心，长此以往会丧失对体育运动的兴趣，甚至体育课逃课。而将体育游戏活动与体育教学相融合时则能够有效避免上述情况的发生。与传统体育训练相反，在进行体育游戏活动时学生们处于一种愉悦的精神状态，对于自己的运动状态没有多加关注，在运动量相等的情况下进行体育游戏活动的学生会更加轻松，也会更加愉悦，也对今后的体育训练活动更加友好。

2 小学体育教学中的体育游戏的多视角现状分析

2.1 体育游戏教学思维落后，缺乏创新

在现行的小学体育教育活动中，许多教师经常在进行体育游戏活动设计时还存在着形式老旧，教学内容陈旧，教学质量破旧的情况。许多教师一提到体育游戏教学设计，无非是折返跑与丢手绢，这样的教学设计在目前看来显然是与时代脱节的。许多教师对于体育游戏的认识还是观点陈旧，认为体育游戏还是为了满足不够丰满充盈的课堂容量而进行注水的主要手段。体育游戏不仅仅是提高学生身体素质增强学生综合素养的教学环节，同样也是吸引学生对于小学体育课兴趣的重要方式方法。对于小学体育教学中的体育游戏需要教师进行辩证认识，不仅需要从人体生理科學上正确认识，让学生做到有效果的锻炼，还要从人文学科领域全面设计，让学生感受到人文教育的温度，充分做到教学有深度，教育有温度。

2.2 师资队伍专业性欠缺，场地设施缺乏

纵观当代各地初等教育学校的体育教学现状，我们不难发现许多城市学校对于体育老师的师资资源配备不够重视，甚至在进行招聘时没有招聘体育专业毕业生的计划。体育课由其他任课老师代上甚至不上体育课，这种情况下的体育课教学水平较为低下，老师缺乏专业体育教学思维，在对学生进行热身运动、运动训练、运动后肌肉恢复等环节时不够专业，严重时会因为错误知道导致学生受伤，其次体育课中很少或者不进行体育游戏活动，只是让学生自由活动或进行简单的体育热身活动;而农村的小学由于农村所处地理环境偏僻，师资力量本就薄弱，且各农村学校的财政经费不足以请过多专业体育老师进行专业体育课教学，对于专业的体育教学设备场地的投资建设工作也不够重视，许多农村小学根本没有乒乓球桌、篮球场、操场等运动场地，或为节约成本所使用的体育器材是别的学校所淘汰下来的陈旧设备，使用这样的设备一是不一定符合农村学校学生的生理发展情况，二是存在安全隐患。因此学生在大多数体育课时只能在田野中嬉戏打闹，许多农村学校出于安全考虑也会削减学生户外运动时间，致使进行体育游戏活动的时间大大减少。

2.3 学生家长以及老师对待体育游戏教学活动不够重视

受传统教育观念影响，许多年农村家长认为学校就是学生读书写字的地方，体育活动只是浪费时间，认为自己的孩子在家里放牛种地就是一种体育锻炼，在学校里占用原本读书的时间去进行所谓的体育活动是一种资源浪费，是可有可无的课程，更何况开展“体育游戏”，更成了浪费时间。默认任课教师霸占体育课进行文化课教学;学校以及家长也为了能够保证学生的学习成绩而压榨学生的体育活动时间，以各种原因推脱开展体育运动会和其他体育教学活动。这些观念的束缚导致学校没有对小学体育游戏活动的开展引起足够重视，制约了小学体育的发展。

3 小学体育教学中的体育游戏的创编建议

3.1 树立正确观念，加强对体育游戏活动开展的重视程度

学校以及家长和老师必须树立正确对待体育运动的观念;学校应该设立足够的体育运动课时，给学生配备专业的体育课老师，不定时举办运动会等体育运动比赛以鼓励学生和老师对体育活动重视;老师应该在体育课前认真规划好体育课时的课程规划以及体育游戏运动内容，所制定的游戏内容、比赛规则要根据不同年龄阶段的学生特点进行修整，如果游戏太容易起不到锻炼的作用，还会让学生觉得无聊，如果游戏太难，则会让学生对体育游戏留下不好的印象，影响学生参加今后体育运动活动的积极性。同时，老师在课后应该及时对当天体育课中发现的问题以及同学们对于体育课开展的课程反馈以及方法建议写在教学随笔中，以便于教学质量的提升，将有限的体育课时间所带来的效益最大化;而家长们应该改变以往“体育无用论”的传统观念，从学生的心理、生理两方面了解到体育活动能给学生身心发展所带来的好处，支持学校开展的体育运动活动。

3.2 结合时代特色，紧跟时代脉搏

曾经之前有一阵抖音短视频应用中一个关于小学老师带领学生做游戏的视频爆火，在以往的过去我们很难想象教育这个重传承的行业能够跟时代潮流产生多大的联系，但是近年来的时代发展告诉我们，教学设计也可以变得时尚起来，通过结合时代流行的音乐，带领学生进行健身操游戏，通过教师对于音乐的剪辑，调整节奏快慢，促进学生进行体育锻炼。当代小学生接触网络的机会越来越多，教师可以抓住这一特点，结合优秀的网络资源，给学生提供更多优秀的教学设计。例如模仿一些正能量语句，做出配合的锻炼打卡动作，讓学生自由组合。体育游戏不必守旧，可以适应时代的潮流，取其精华去其糟粕，在发展中不断创新，不断进取。

3.3 注重环境教育，寓教于乐

寓学于乐，寓教于乐一直是小学体育教学的设计重点，同样我们在进行体育游戏设计时，要注意巧妙运用情景铺设，渲染一个活跃快乐的环境来让学生进行体育游戏。例如常规的老鹰抓小鸡游戏，我们可以在当代赋予他们更多的时代特点，例如母鸡有时不在家，老鹰可能藏在小鸡群里，通过增加游戏的趣味性，增强渲染环境来提高学生对于游戏的兴趣，提高学生对于体育游戏的喜爱程度，适当提高游戏的难度跟复杂程度，更高地训练学生的身体素质与反应能力，达到对学生综合素质更好的锻炼效果。游戏环境的构建，不仅仅能够讲述游戏规则，还可以提高游戏效果，良好吸引学生的游戏环境，能够有效推动课堂教学。

4 结束语

我国近年来社会人文科学进步，科技水平不断提高，给了我们小学体育老师更多的视角去观察小学体育教育中的体育游戏教学设计。在多元文化并行的今天，我们能够结合更多元素对于学生的体育课堂进行综合设计，能够给学生提供更加精彩的体育游戏设计，能够给学生提供更加优质更加合适的课堂教学。随着我们对于教学研究的不断探究，更多优秀的创意不断涌现，我们对于小学体育课堂的教学创新同样任重道远。时代在进步，同样我们的教学也要进步，孩子们要长大成熟，我们的教育设计也要愈发成熟。相信在我们广大一线教师的努力之下，能够培养出更多身体健康综合能力素养出众的优秀学生，给国家建设社会发展提供人才助力。

（作者单位：东莞市万江第一小学）