广州市青少年体育素养提升研究

姜志军 李虎 郝庆伟

(广东工程职业技术学院 广东广州 510520)

1 研究目的

近年来，在我国全民健身计划的大力实施过程中，青少年的健康问题越来越引起人们的关注。在学校教育中，体育学科作为提高学生身体素质水平以及体育素养的主要课程，也在教育教学的不断改革下被重视。该研究以广州市为例，对青少年体育素养提升的相关问题进行分析，旨在达到以下几个目的。

第一，通过调查分析，了解广州市青少年体育素养现状。

第二，通过对广州市青少年体育素养现状客观分析，为提出青少年体育素养提升策略奠定基础。

第三，通过提出一些青少年体育素养提升的建议，为广州市青少年体育素养的整体提升带来实践参考和借鉴思路。

2 研究方法

2.1 文献资料法

通过中国知网、万方网、学校电子图书馆等，搜集了关于“青少年体育素养提升”的研究资料，并对搜集到的相关资料进行归纳和整理，为研究提供了一定的理论基础，为后续的实践研究做了准备。

2.2 实地调查法

为保证研究的真实性和客观性，对广州市部分中小学体育教学开展情况等进行了实地调查，并进行了记录，进而对研究内容和研究主题有更深刻的认识和理解。

2.3 逻辑分析法

该文采用逻辑分析法，把搜集到的各种资料和信息进行综合性分析和总结，并提出建议，为同类研究提供参考。

3 研究结果与分析

3.1 研究对象

该研究以广州市青少年体育素养提升为研究对象，并从广州市3所初中及3所小学校中选取600名学生作为调查对象，进行体育素养情况的调查。

3.2 研究过程

在对相关文献资料进行仔细研读的基础上，以青少年体育素养现状调查为实际，编制了相关问卷，并请有关专家人士进行评价，最终得出《广州市青少年体育素养现状调查》的问卷。

在形成正式问卷内容后，根据研究需要，对广州市的3所初中和3所小学，各随机抽取100名学生进行调查，即共发放600份问卷。采用当场发放、当场回收的方式，并对问卷回收的结果进行整理、统计和分析，共回收调查问卷592 份，其中有效问卷为590 份，有效率为98.3%。

3.3 广州市青少年体育素养现状

3.3.1 体育认知调查

简单来说，体育认知就是人们对体育相关知识和内容的认识。在体育素养方面，对各运动项目的认知以及知识储备是非常重要的因素，它决定了青少年体育素养水平的高低［1］。

对体育相关知识“非常了解”的学生比例为15.8%，“一般了解”的比例为56.3%，“不了解”的比例为21.5%，“非常不了解”的比例为6.4%。要想使得广州市青少年的体育素养获得整体提升，需要继续加强对学生有关体育知识的教育。

3.3.2 体育道德调查

体育道德是一个人体育道德修养水平的表现，如永不言弃、集体精神等。体育道德是体育素养提升中非常关键且不可缺少的条件。

在体育道德方面，广州市青少年最为看重的是在竞赛或比赛中要“时刻保持头脑理智”，其比例为87.8%，这是进行体育运动必不可少的要求。另外，“团结合作”的比例为79.1%，“公平竞争”的比例为76.6%，“遵守比赛规则”的比例为66.3%。由此可以看出，部分学生对体育比赛规则的认识有待提高，如果不能形成稳固的体育道德规范，一旦在赛场上出现突发情况，青少年就容易情绪冲动，不仅会影响自己的成绩，还会影响到青少年体育道路的发展［2］。

3.3.3 体育行为调查

体育活动中的表现、体育消费等，都属于体育行为范畴。不同的体育行为可以反映一个人体育素养的所处水平。对于青少年来说，从他们参与体育运动的情况，就可以看出一些问题。

广州市青少年每周参与各项体育活动在3 次以下的比例为32.1%，每周参与体育锻炼3～5次的比例最多（51.5%），每周参与体育锻炼达到5次以上的青少年比例最少（16.4%）。由此可以发现，广州市青少年整体的体育参与情况不是很乐观，造成这种情况的原因，除了与学生紧张的学习生活有关，还与学校设置的体育课外活动时间较少有很大关系。这些都会使青少年不能从各项体育活动中获得锻炼和知识，不利于体育素养的培养［3］。

3.3.4 体质健康调查

体质健康代表的是青少年身体健康的状况。青少年的体质健康水平较高，说明他们比较注重体育运动，在体育素养的表现上也处在较高的水平。

由表1 可知，广州市青少年的体质健康情况整体较好，34.2%的青少年认为自己身体非常健康，51.3%的青少年认为自己身体健康，11.4%的青少年认为自己的身体健康状况一般，3.1%的青少年认为自己的身体健康状况不好，如会出现失眠、食欲不振等情况。由此可见，青少年体质健康状况较为担忧，并且自我感觉可能和实际情况存在一定偏差。这也从侧面说明，广州市青少年需要多参与体育锻炼，以促进自身体质健康水平的提升［4］。

表1 广州市青少年体质健康调查（n=590）

3.3.5 体育个性调查

不同的个体，有不同的个性，体育个性的含义也是如此。青少年都是独一无二的个体，因此在体育喜好、体育选择、体育表现等方面也有很多不同之处，呈现出多样化［5］。

由表2 可知，广州市青少年在体育个性表现上呈现出多样化。这从其喜欢的运动类型可以看出，有25.9%的学生喜欢速度力量型运动，如短跑、速滑等；16.1%的青少年喜欢耐力型运动，如游泳、长跑、滑雪等；14.9%的学生喜欢技能型运动，如射击、射箭等；喜欢竞技对抗性运动的青少年数量最多，占比为70.5%，如羽毛球、篮球、足球、跆拳道等；也有19.3%的青少年喜欢其他的运动形式，如赛车、体操等。无论是哪种运动类型，都是青少年不同体育个性的具体表现，无所谓好坏。毋庸置疑的是，任何一种运动都会在青少年的体育素养提升和发展上发挥积极的作用［6］。

表2 广州市青少年体育个性调查（n=590）

4 结论和建议

4.1 结论

通过以上分析可以得知：广州市青少年体育认知略显匮乏、体育道德有待提高、体育行为参与不乐观、体质健康情况仍需发展、体育个性需要继续进行正确的引导。

4.2 建议

（1）广州市有关部门以及学校要积极宣传体育方面的知识，让青少年掌握必要的体育知识，并了解其价值。

（2）学校可以通过举办一些竞赛活动，引导学生参与其中，在亲身参与过程中，促使青少年潜移默化地形成正确的体育价值观。

（3）在家庭中要形成良好的体育氛围，让青少年逐渐爱上体育锻炼。在学校，教师要主动引导学生进行体育活动，培养他们的体育兴趣。社会要积极营造体育氛围，全面开展全民健身运动，激发在校学生的体育参与动力，使他们逐渐养成体育锻炼的良好习惯。

（4）广州市作为体育现代化城市，要继续强化青少年体质健康测试工作，根据具体情况，适当增加针对于青少年的体育教育活动，确保每位学生都可以积极参与体育锻炼，以提升自身的体质健康水平。

（5）体育活动对人的个性培养具有独特的作用，每个人都有独立的个性，尤其是青少年更为明显，因此，要根据不同的人进行不同的引导，帮助青少年形成鲜明的体育个性。