将时政鲜活案例融入“大思政课”的课堂教学与反思
——以《实现中华民族伟大复兴的中国梦》为例

湖北 刘苏红

习近平总书记高度重视思想政治课这一立德树人的关键课程，在学校思想政治理论课教师座谈会中要求思想政治课教学要做到“八个相统一”，其中强调要坚持理论性与实践性相统一，用科学理论培养人，重视思想政治课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。2021 年，全国“两会”期间，习近平总书记再次强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。”

部编人教版教材必修一第四课第二框“实现中华民族伟大复兴的中国梦”属于第四课“新时代新征程新思想”中的“新征程”部分。得益于前面“回望过去的路”的铺垫和国家长期宣传教育的影响，学生对中国梦的本质内涵脱口而出。但课前与学生交流发现，学生处于知其然不知其所以然的状态。例如对中国梦与个人梦是什么关系、中国梦与世界的关系、中国梦应如何实现等问题的理解不够透彻。本课目标不应只停留在知识层面，更应该激发学生参与实现中国梦的自觉性和自豪感，践行“立德树人”的要求。

得益于现代传媒的发展，学生能多渠道了解国家大事和社会热点新闻。为此，笔者在教学设计环节，着眼于学生的兴趣爱好和关注点，力图从现实生活、时政热点中，找到议题探讨的经典情境素材，让学生有话想说、有话能说。

一、融入时政鲜活案例的教学课例展示

议题一：中国梦是什么？

【时政鲜活案例】禾下乘凉梦：他进入了一个梦乡，那里稻穗比高粱还高，穗粒比花生还大。风轻轻吹过，他就坐在稻穗下乘凉。2021 年5 月22 日，这个梦想着让每一个中国人吃饱饭，梦想着在禾下乘凉的老人，永远沉眠在他所热爱的土地上。这个一生辛劳、一生奋斗的老人。在这一刻，终于可以休息了。

【师】是的，袁老走后，在网上有一个帖子说：“袁老还差一个月就能看到中国建党一百周年啊！”看到这里，老师心头一热、湿了眼眶。2012 年的时候，袁老在给党的献礼宣言中写道，创水稻每公顷产18 吨的世界最高纪录，向中国共产党100 周岁生日献礼。但非常可惜，他没有等到这一天。那他的“禾下乘凉梦”实现了吗？

【生】今年是建党100 周年，在中国共产党的带领下中国人民实现了第一个百年奋斗目标，实现了从站起来到富起来的飞跃，实现了从温饱向小康的跨越，我们感谢袁老先生，他的梦想已然实现了。

【师】那当初袁老先生为什么会做“禾下乘凉梦”呢？请大家结合他所处的时代和人生经历分析。

【生】袁老先生经历过中国积贫积弱的年代，那个时候的中国经济条件差，人们吃不饱穿不暖，挣扎在温饱线上，后来他投入到农学研究，期望通过改良育种提高粮食产量。

【师】是的，这也说明袁老先生心系人民，有着崇高的理想信念，很让人钦佩。一个人经历过苦难会奋发自强，一个经历过苦难的民族，更是对复兴有深切的渴望。袁老先生的梦想就是中国近代以来奋发图强的一个缩影，更是凝聚着中华民族的共同愿景，即我们的中国梦：

【生】齐声答出：中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。

议题二：中国梦怎么样？

子议题1：中国梦与个人梦的关系

【时政鲜活案例1】

1932 年的洛杉矶奥运会，中国代表团第8 位出场，刘长春高举国旗走在最前面，后面是中华全国体育协进会的沈嗣良，再后面就是为了壮势临时拼凑的四人队伍。

2021 年的东京奥运会，中国代表团第110 位出场，双旗手朱婷、赵帅高举国旗走在最前面，后面775 位代表团成员身着“中国红”定制服装靓丽登场，寓意“开门红”。

【时政鲜活案例2】

1932 年，刘长春作为第一次参加奥运的中国人，当时报纸写道：“我中华健儿，此次单刀赴会，万里关山此刻国运艰难，愿诸君奋勇向前，愿来日我等后辈远离这般苦难!”

2021 年，东京奥运会田径赛场男子百米决赛，中国选手苏炳添跑出9 秒98 的成绩排在第六，创造了中国人的历史。赛后接受采访时他表示：“我们还要完成我们的中国梦，就是在东京赛场上扬起我们的国旗，我认为中国男子4×100 米接力非常有机会站在领奖台上。”

【师】大家看到1932 年的开幕式中国代表团的入场有何心情？看到2021 年的开幕式又有何感受？

【生1】看到1932 年的入场，感觉这支队伍形单影只，有一种莫名的悲壮与孤独。

【生2】看到中国代表团2021 年的开幕式入场，感觉很自豪。

【师】是啊，运动员的参赛虽然是个人的事业，却彰显着国家实力和国家形象。近百年来，随着中国综合国力的增强，我们的体育事业也从当初的势单力薄到如今的世界领先。但有人说：“中国梦是镜中花、水中月，是空洞的口号，与个人梦没有关系”。请你结合以上材料加以反驳。

【生1】中国梦确实不是一朝一夕就能轻松实现的，需要一个奋斗的过程。但这个口号表达了中国人民的期盼，更是一点一滴在变为现实。我们现在举国体制，挑选种子选手进入省队、国家队集训，条件改善了，生活住宿全免费，还发生活补助，解决了运动员的后顾之忧。当初刘长春参赛路程艰辛，比赛时已经体力不支。当时评论说：“此刻国运艰难，愿诸君奋勇向前，愿来日我等后辈远离这般苦难。”而今，他们的个人梦想在实现中华民族伟大复兴中国梦的进程中真正实现了。

【师追问】没错，该观点未看到只有国家繁荣兴盛才能为个人的发展提供条件。大家能否更辩证地分析，个人能为中国梦的实现做些什么呢？

【生2】这种说法的实质是逃避责任，如果每个人都觉得与自己没有关系，那么中国梦真的就会成为口号。这次打破男子百米竞赛亚洲纪录的中国选手苏炳添却说：“我们还要完成我们的中国梦，就是在东京的赛场上扬起我们的国旗。”这是一种国家兴亡，匹夫有责的爱国心，我辈当效仿之。

子议题2：中国梦与世界的关系

【时政鲜活案例】袁隆平的“杂交水稻覆盖全球梦”。

他说：“世界超过一半人口以稻米为主食，一个令人担忧的事实却是，全球杂交水稻种植面积还不到15%。”于是，几十年来袁隆平一直开办杂交水稻技术国际培训班，还受邀担任联合国粮农组织首席顾问，帮助40 多个发展中国家培育杂交水稻。

【师】袁老先生的个人梦不仅关心国人的饭碗，更是心系天下。然而，某些国家看到中国的发展，鼓吹“中国威胁论”，把中国梦曲解为“强权梦”“扩张梦”“霸权梦”。请你结合以上材料和所学知识加以批驳。

【生1】由历史可知，中国自古以来就是一个爱好和平的民族，有着“穷则独善其身，达则兼济天下”的胸怀，我们在崛起的过程中，从未像某些西方国家一样，通过对外扩张侵略别国积累财富。未来发展也将造福世界，我们倡导建立的“一带一路”为沿线国家带来的是机遇，这是有目共睹的事实，不容诋毁。

【师追问】事实大于雄辩。大家继续想一想某些国家曲解中国梦的居心何在？

【生2】该观点恰恰说明，某些国家自己曾经做着霸权梦才会以己度人，并且今天的恶意抹黑就是害怕中国梦的实现，企图阻止中国的伟大复兴。为此，我们更应该奋发图强，团结一心，实现自己的富强梦。

议题三：中国梦应如何实现？

【时政鲜活案例】袁老先生离开后，很多青年自发前去吊唁并写下承诺：“袁爷爷。您的梦。我们将延续，一路走好！”“一生耕耘，您辛苦了。”2017 级农学与生物科技学院的学生说：“袁老毕生的梦想就是让所有的人远离饥饿，我们会继承他的遗志，不断为农村更美、农民更富而奋斗。”一句“禾下乘凉，我们接棒！”让我非常触动而振奋。

【师】请大家结合袁老先生的先进事迹并观看人民网视频《青年强则国家强》，结合自身实际，以“中国梦——我与祖国共奋斗”为主题演讲2 分钟。

【生】分组准备，推选演讲代表。教师抽取2 位代表，1 位男生1 位女生，即兴演讲各2 分钟。

【学生活动评价量表的维度】学生小组利用以下表格进行互评，选出课堂活动中表现最佳的小组：

评价维度（每个维度满分10 分） 分数 综合评定小组成员分工明确，配合主动，交流充分汇报者能充分表达小组观点，逻辑清晰，语言流畅汇报者有角色意识，能活跃课堂气氛，演说具有亮点

二、融入时政鲜活案例的教学反思与改进

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。思想政治课作为落实立德树人目标的关键课程，应该培养担当民族复兴大任的时代新人。习近平总书记进一步提出，搞好思想政治课教学关键在于教师，需要教师政治要强、思维要新、视野要广。这就要求教师在教学中要引导学生关注国内外重大时事、党和国家的方针政策和社会生活实际，只有这样才能让学生“家事、国事、天下事，事事关心”，培养家国情怀，提升政治认同和公共参与素养，成长为社会主义的合格建设者和接班人。

（一）选择时政热点素材的三原则

坚持政治性优先原则。思想政治课具有强烈的意识形态属性，即为党育人、为国育才，必须培养拥护中国共产党、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。因此，选择时政素材时，要以是否有利于坚定理想信念，是否有利于增强政治认同作为出发点，去粗取精、去伪存真，保留具有探究价值的时政热点素材作为教学情境。切勿一味地猎奇而不加辨析，切勿为迎合学生的逆反心理提供过多的负面案例，导致学生政治认知混乱。

坚持正确价值导向原则。习近平总书记强调，青年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思想政治课不能仅仅关注知识传授而忽视育人价值，要精选具有正能量和高尚道德导向的时政素材，比如袁隆平院士的奉献故事、苏炳添的采访发言，在名人的爱国故事中潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。当然也要排除一种误区，即坚持正确的价值导向就不能选择反面案例。新课标鼓励辨析式学习，以期学生在价值冲突中深化理解，在比较、鉴别中提高认识，做到真懂真信，因此选择有探究价值的负面案例加以开发，其也会成为很好的教学资源。

坚持服务教学的原则。时政素材本身不是教学的目的，只是服务教学的资源。因此，无论是新授课、复习课还是时政专题课，都需要对时政素材进行归类整理裁剪，服务于教学目标。为了在时政教学中达成素养目标，需要根据不同任务难度，设计成简单情境、一般情境和复杂情境，在探究是什么、为什么、怎么样、怎么办的过程中，提高学生描述与阐释、论证与探究、预测与选择和辨析与评价的能力。

为了能够随时根据教学需要引入时政热点素材，教师需要有档案袋意识，即随时搜集存档时政热点及评论。为此建议教师关注三类时政素材：一是贴近群众、生活味重、接地气的百姓生活等选材。二是党和国家的方针政策和反映国家经济社会发展成就的选材。三是地方卷命题后各省市的政治经济文化社会动态。教师可以观看《新闻联播》《焦点访谈》等电视节目，可以阅读《人民日报》《参考消息》《环球时报》和《半月谈》等时政报刊杂志，可以订阅“学习强国”等app推送服务，将时政素材以文字、图形、图片、声音、动画和影像等多种形式保留，以备不时之需。

（二）时政热点素材融入教学的三路径

课堂导入以时政热点先行。时政热点的特点是“新鲜出炉”，具有很强的时效性和社会性，正好迎合了学生的好奇心，有利于营造“心理先行”的课堂氛围。因此，一节优质课堂，往往会精心设计课堂导入环节，期望一鸣惊人，成功吸引学生的注意力，助推学生进入下一步的教学活动。以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例，为了破除教材宏大叙事的弊端，笔者设置悬念：“他进入了一个梦乡，那里稻穗比高粱还高，穗粒比花生还大。风轻轻吹过他就坐在稻穗下乘凉。2021 年5 月22 日，这个梦想着让每一个中国人吃饱饭，梦想着在禾下乘凉的老人，永远沉眠在他所热爱的土地上。这个一生辛劳、一生奋斗的老人。在这一刻，终于可以休息了。”通过导入的设疑，成功勾起学生对袁老先生的缅怀之情，为后续中国梦与个人梦的关系做好认知和情感的铺垫。

重难点突破以时政热点为依托。高中思想政治课有许多原理和抽象的概念，如果教师“一本书一张嘴从头讲到尾”，不能把理论讲得具有亲和力和感染力，更有针对性和时效性，就不能实现知、情、意、行的统一，也就不能叫人心服口服。为此，要运用时政热点案例，让理论与时政结合，将抽象的理论和原理形象化、具体化。比如本课的重点之一在于理解中国梦与个人梦的关系。为此，笔者引入暑假期间学生关注的东京奥运会的赛况，对比提供1932 年的开幕式和第一位中国参赛运动员的采访片段，中国运动员在不同时期的参赛经历对比鲜明地阐述了中国梦与个人梦的辩证关系。

课堂升华借时政热点渲染延伸。习近平总书记鼓励把思政小课堂同社会大课堂结合起来，课堂教学的结束并不是学习的结束，因此教师往往会重视课堂结束后的升华或延伸。由于时政热点素材中的名人故事往往能激发学生的兴趣和共鸣，笔者在授课中，引入袁老先生逝世后青年学子的自发留言，引导学生以袁老先生为榜样，接续奋斗，为把我国建设成为社会主义现代化强国而努力。同时，受到课时的限制，课堂对时政素材的挖掘难以做到深刻全面，因此为了满足学生的探索欲，引导学生多角度、全方位把握核心热点时政，引导学生以时政热点素材为情境，模仿高考题的问题视角，自主命制模拟题并作出答案在交流板分享。

综上所述，把时政热点素材融入思想政治课堂教学的路径是多样的，形式是不固定的。需要教师常怀政治意识、勇于创新、放开手脚、不断探索。