技工院校精品课程教师团队的建设策略

李忠敏

摘 要：教师团队的教学水平直接影响精品课程的教学效果，因此教师必须具有较强的教学能力，能够熟练采用多种教学方法和策略进行课程内容的讲解。目前，一些技工院校在课程教学中仍采用灌输式教学方法，即教师讲解，学生根据教师的讲解进行操作，在讲解过程中学生的学习积极性较差，课堂氛围沉闷。学生学习完相关课程之后，往往是只能够完成一个零件的加工，融会贯通能力较差，所以这种教学方法不能够满足技工院校的人才培养要求。针对这种情况，本文提出了制定构建职业型和“双师型”教师团队的目标，提出发挥大师带头作用、提升教师教学能力，提高教师计算机处理水平、组织和协调能力等策略。

关键词：技工院校 精品课程 教师团队 建设策略

一、发挥大师带头作用

技工院校设置了大师工作室，工作室成员从事某课程教学工作时间较长，且具有较高的技术水平、较丰富的教学经验和较先进的教育理念。在精品课程建设过程中，要充分发挥大师的带头作用，将大师作为精品课程建设的带头人。在具体建设过程中，大师要定期给团队成员上课，从课程理论、操作技术、教育理念和教学方法等多个方面授课。通过培训提高教师团队的理论和操作水平，最终达到“双师型”教师的要求。同时，通过培训更新教师的教育理念和教学方法，教师能在教学过程中采用先进的教学方法和理念，从而提高学生整体素质。

整个培训过程要根据不同教师的特点和需求分别进行，如青年教师从学校毕业就进入学校从事教学工作，他们拥有非常丰富的理论知识，但是缺乏足够的操作经验和教学经验，因此，在培训过程中可增加对青年教师进行实操训练的内容。同时，组织青年教师观摩名师课程，学习名师授课时所采用的教学方法。年龄较大的教师多年从事教学工作，有着丰富的教学经验，但是其对先进技术的了解较少，在培训过程中可重点加强先进技术方面的培训。

二、提升教师教学能力

在教学过程中必须提升教师教学能力，具体可以从如下几个方面进行探索。

（一）教学方法的培训

教学方法是教师在授课时所采用的方法，其选择的优劣直接影响学生的学习积极性和效果。目前，各种先进的教学方法在教学中的应用不断增加，如项目教学法、模块教学法和理实一体化教学法等。不同的教学方法适用于不同的教学内容，在精品课程建设过程中，要鼓励教师加强教学方法的学习，使其能够根据不同的教学内容灵活地选择不同的教学方法。如在数控车工实训教学中，将所有教学内容划分成若干个不同的模块，每个模块完成一个加工任务，即模块化教学方法。同时，为了降低理论知识学习对实践操作的影响，教师在模块内容的具体讲解过程中可以选择理实一体化教学方法，将课程所需要的理论知识融入到实训课程中，边进行实训内容的讲解，边补充所需要的理论知识。

（二）教学手段的培训

随着科技的进步，各种先进的教学手段被应用到教学中，实现了对教学的补充和辅助。在精品课程建设过程中要充分利用先进的教学手段，如微课、慕课、虚拟仿真等，完成相关知识点内容的讲解。对于技工院校来说，其人才培养目标是一线操作型人才，对学生操作水平的要求较高。但是，受操作环境和设备等因素的影响，学生在学习过程中无法看到教师的操作细节，学校也没有足够的设备供学生反复进行练习。为此，在精品课建设过程中可引进先进的虚拟仿真技术，利用计算机软件模拟整个操作过程。因此，必须加强对教师运用先进教学手段的培训，可以邀请微课制作或者虚拟仿真操作方面的专家来校对教师进行培训，让所有教师都能够熟练掌握这些先进的教学技术。

（三）操作技能的培训

在精品课程建设过程中要加强对教师操作技能的培训，使其能够熟练掌握设备的操作方法和技术。一方面，可以通过校内培训的方法，定期组织学校操作技术水平较高的教师对操作技能相对较弱的教师进行技能培训，推动教师操作技能的整体提升；另一方面，可以选派部分教师深入到企业去进行学习和锻炼。有条件的学校还可以通过校企合作的方式，聘请企业相关技术专家作为精品课程的兼职教师，扩充教师队伍。

目前，大部分技工院校都安装了“希沃白板”，便于教师在教学过程中通过希沃投屏技术进行课程讲解。“希沃白板”的功能非常强大，但很多教师对该软件的操作方法不是特别熟悉，只是将它等同于简单的多媒体投屏，没有真正发挥其优势。为此，技工院校应组织相关方面专家开展“希沃白板”的培训，特别是精品课教师的培训，让精品课教师能够熟练使用“希沃白板”完成对课程内容的设计和讲解，从而提高学生的学习兴趣。

三、提高教师计算机处理水平

精品课程的制作除了需要专业课教师的讲解，还需要大量的后期制作，对教师计算机处理水平的要求较高。首先，要提高教师的视频制作和录制水平，使教师能够完成相关操作视频的录制，确保视频录制质量。同时，要求教师具备一定的视频制作能力，能够根据教学内容完成微视频等的制作。其次，要提高教师的课件制作水平，使课件内容呈现结构、颜色等的合理性，确保课件内容重点突出。最后，要提升教师视频后期处理能力，使教师能够将课程讲解中需要的微课、课件、讲解视频以及虚拟仿真视频等融合到一起，以呈现较好的画面效果。

四、提升教师组织和协调能力

精品课程的建设需要多方面人才的共同努力，需要教师具备较高的组织和协调能力。

（一）加强教师调研能力的培养

在開发精品课程之前，要组织相关人员对学校办学条件、课程自身特点和企业人才需求情况进行调研。在调研过程中，由于涉及的人员数量较多，必须确保调研人员具有足够的沟通能力和总结能力，获取不同人员的需求，并将其汇总成规范性的文件，为整个精品课程的建设提供参考。在具体培训过程中，要组织教师学习技工院校人才培养目标、国家精品课建设方案等方面的内容，从而了解精品课程的申报和管理方法、建设过程以及建设目标等。

（二）加强带头人组织能力的培养

精品课程带头人在该课程中一般具有较深的造诣，属于技术型人才，但可能缺乏一定的组织和管理能力，在精品课程建设过程中，可能无法实现对建设节点和时间的有效把控，不能够实现对团队成员的最优化利用。因此，在建设过程中要加强对团队带头人管理能力的培训，使其能够掌握一定的组织和管理知识。

1.加强对团队带头人WBS工具应用能力的培养

充分利用WBS工具完成整个精品课程建设内容的分解，并且完成团队成员的分工，将复杂的任务转换成单个教师的微观任务。WBS工具的应用还能够实现精品课程建设责任的有效划分，提高教师的参与度，最终达到理想的管理效果。

2.要加强团队带头人会议组织能力的培养

在精品课程建设过程中，不可避免地要通过会议进行精品课程建设工作的交流，一方面帮助团队带头人更好地了解精品课程的建设进度，从而实现对整个课程建设进度的调整和把控；另一方面通过会议就精品课程建设中存在的问题进行沟通和交流，提出有针对性的解决措施，确保精品课程建设的顺利进行。

3.要加强对团队带头人档案管理能力的培养

在精品课程建设过程中，需要对大量的资料进行归类和分析，确保所有资料的完整性，避免出现资料丢失或者损坏等问题。

（三）加强教师沟通能力的培养

在精品课建设过程中，主讲教师负责课程内容的讲解，计算机教师负责课程后期视频的制作。由于专业限制，主讲教师对计算机处理技术的了解较少，计算机教师对课程教学内容的了解较少，在视频制作过程中无法根据主讲教师的教学需求选择合适的展示方法。因此，必須加强教师沟通能力的培养，使其能够清楚明确地表达自身的需求。

（四）制定激励措施

为了提高教师参与精品课程建设的积极性，技工院校还要制定相应的激励措施。

首先，技工院校要对精品课建设过程中表现比较突出的教师给予表彰，激发教师的荣誉感。其次，技工院校要给予精品课程建设参与人员一定的课时补贴，可以根据其工作量大小将其转换成教学课时。最后，技工院校要将精品课建设纳入教师职称评定中来，在职称评定中设置一定的分值。

五、小结

技工院校精品课程的建设离不开教师团队的努力，教师团队的素质水平直接影响其精品课程建设的质量和效果。为此，应该发挥团队带头人的带动作用，并且加强对教师教学技能和计算机水平的培训，从而确保精品课程建设的顺利实施。同时，技工院校还要制定相应的考核激励制度，提高教师参与精品课程建设的积极性。

参考文献：

[1]朱新彧. “双高计划”背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究[J]. 现代教育论坛，2021（12）.

[2]张莉琼. “刑法总论”校级精品课程建设研究：以中国民航大学法学院为例[J].兰州教育学院学报，2019（5）.

（作者单位：邢台技师学院）