长笛教学中现存问题及方法研究

安理

（贵阳学院）

长笛在西方是历史相当悠久的乐器，经过了形制与音色的不断改进，现代长笛具备了柔美清澈的音色以及丰富的表现力。伴随着艺术教育的持续快速发展，我国各高校的音乐专业教学工作有了长远的发展以及科学的进步。长笛是艺术教育中的重要内容，同时也是音乐专业教学的关键课程。但因人们缺乏对长笛教学的重视，同时长笛教学形式的单一等，使得长笛教学存在着较为突出的问题，亟待采用高效且科学的优化方法，以此来进一步提升长笛教学实效。

一、长笛教学中现存问题分析

在高校音乐艺术教育的实践过程中，长笛教学属于颇具特色的重要组成部分，同时也是音乐教育的重要内容。为进一步提升长笛教学的成效，也为了更好地提升学生的音乐素养，应该注重把握好长笛教学的特色，行之有效地分析以及研判长笛教学的现存问题，以便在长笛教学中能够更有成效。

（一）缺乏对长笛教学的重视

在音乐专业教育教学的实践过程中，长笛教学是非常重要的组成部分。为科学全面地提升以及优化长笛教学的整体成效，应该全面加强对长笛教学的重视。但从整个社会层面上来看，无论是社会环境，还是高校艺术教育，都普遍缺乏对长笛教学的重视和认知，也未将长笛教学纳入课程体系之中，这无疑会在很大程度上影响和制约着学生的整体音乐素养，同时也难以保障长笛教学的深入发展。比如在高校音乐艺术课程的设置过程中，更多是以选修课的方式而存在，并没有真正将长笛教学纳入音乐专业的课程体系之中，这同样会制约着长笛教学的整体发展，更不利于优化学生的长笛学习质量。再比如在高校艺术教育的过程中，并没有把握好长笛教学的方向以及具体特色来配置高质量的教学队伍，这同样会影响着长笛教学的整体质量，也难以优化学生的长笛学习实效。在音乐专业教育教学的过程中，长笛是非常重要的内容。若缺乏对长笛教学的重视与认知，自然会影响着长笛教学的整体质量，也难以真正调动学生的长笛学习兴趣。

（二）长笛教学缺乏科学的师资力量

在长笛教学的实践过程中，虽然从表面上来看，长笛是相对简单的乐器，但若深入学习，同样会发现长笛的奥秘之处，也会被长笛丰富的艺术气息所感染。在长笛教学的实践过程中，为综合全面地提升教学实效，也为了更好地夯实学生的音乐素养，应该注重科学配置高素质、专业型的教师队伍，不断夯实师资力量体系。但现阶段，在长笛教学中，尚缺乏科学的师资力量，尚缺乏高素质的教学队伍，这些都不利于长笛教学的开展。比如在长笛教学的过程中，存在着教师兼任的方式。很多从事长笛教学的教师，事实上其专业特长并非长笛，反而是一些西方乐器，或者竹笛之类的。再比如在长笛教学的过程中，教师自身的音乐素养以及整体认知也存在着明显的差异，这同样会影响着长笛教学的整体实效，不利于优化学生的音乐素养。

（三）长笛教学方式整体较为单一

在长笛教学的实践过程中，科学且多元化的教学方式，能够在很大程度上保障长笛教学的质量，同时也利于全面激发以及培育学生的长笛学习兴趣。但现阶段，在长笛教学实践中，教师所选用的教学方法是整体较为简单的。比如在长笛教学的过程中，一味追求教学实效，一味追求表演效果，甚至通过所谓的快速突击班等形式来进行长笛教学，这就往往会造成长笛教学重点的偏移，也容易忽略长笛教学的科学目标，难以提升长笛教学的整体实效。比如在长笛教学的实践过程中，教师习惯采用灌输性的教学方式，试图通过机械化的教学模式来引导学生进行长笛训练，这无疑难以真正优化学生的长笛学习成效，也不利于提升学生的音乐素养。再比如在长笛教学的过程中，教师往往过分引导学生来进行机械化的训练，并没有有效地调动学生的长笛学习兴趣，这同样会影响着他们的长笛学习质量。一系列的发展实践证明，在长笛教学的过程中，相对单一化的教学方式，不仅无法有效创设科学的教学氛围，也难以真正提升学生的长笛学习质量。

（四）长笛实践教学的整体比重不高

在高校音乐专业教育教学的实践过程中，长笛教学是非常重要的内容。但与此同时，长笛是一项实践性非常强的项目。为真正提升学生的长笛素养，也为了更好地优化学生的认知水平，教师应该注重充分把握好音乐教学的现实需要，科学精准地提升长笛教学的整体实效，积极建构科学的实践教学体系。但现阶段，在长笛教学的实践中，实践教学的比重整体不高，实践教学的氛围也相对不强，这无疑会严重影响着学生的长笛学习实效。比如在长笛教学中，教师可能更习惯立足于课堂来进行教学，这必然会影响着学生的音乐素养优化和提升，也难以激发学生的长笛学习兴趣。再比如在长笛教学的过程中，教师也没有结合学生的音乐认知特征来为他们建构科学化的实践情境，也没有为学生建构广泛的实践平台，这同样会影响着学生的长笛学习实效。再比如高校现阶段在音乐教育的过程中，并没有真正建立规范标准化的实践平台，也没有成立专门化的长笛演练平台，这无疑难以真正夯实学生的长笛学习质量。

二、长笛教学现存问题的解决方法

长笛作为一种特色化的乐器，在具体的教学实践中，应该精准全面地把握突出存在的现存问题，积极采用科学且高效化的解决方法，以此来更好地夯实以及优化长笛教学的实效，更进一步地提升学生的整体音乐认知能力以及音乐学习素养。不可否认，在长笛教学实践中，现阶段还存在着较为明显的问题，这不仅难以优化学生的长笛学习素养，也难以真正提升学生的长笛认知能力。为更好地提升长笛教学质量，也为了进一步优化学生的音乐学习实效，教师应该注重采用高效化的解决方法。

（一）加强对长笛教学的重视，创设良好的学习氛围

在长笛教学的实践过程中，只有充分全面地给予它足够的重视，积极营造科学向上的学习氛围，才有利于提升学生的长笛认知水平以及学习兴趣。相反，若在长笛教学中，人们缺乏对它的深刻认识，甚至将其与其他的乐器混为一谈，更遑论提升其教学质量和水平了。鉴于此，在长笛教学的实践中，应该科学全面地做好长笛的推广以及宣传工作，积极引导人们充分全面地认知以及把握长笛的特色以及魅力，积极主动地投身于长笛的学习实践中。在新媒体时代背景下，为进一步彰显长笛的魅力以及特色，也为了真正优化以及提升宣传推广的效果，可以充分借助于短视频的方式，以此来更好地强化人们的认知。比如依托于抖音短视频来加强长笛的推广，将长笛的魅力以及文化内涵等全面地展现给学习者，这本身能够提升他们自身对长笛的认知，也能够引导他们真正了解长笛这一特色乐器。与此同时，在长笛教学的过程中，还应该注重创设良好的学习氛围。在具体的教学过程中，无论是社会形态的培训机构，还是专业教学的高校音乐艺术学科，都应该注重高效化的学习氛围的有效创设，都应该注重科学的教学氛围的积极塑造，以便在具体的长笛教学中，能够更有成效。比如一些艺术培训机构，可以将长笛作为特色课程来进行有效的推广。不同于钢琴、吉他等乐器，长笛的“体型”相对比较小，便于学习者随身携带。在长笛教学中，依托于这些艺术培训机构，能够进行广泛的推广。同时，依托于高校艺术专业，则能够实现专业化教学。鉴于此，为真正创设科学的学习氛围，有必要将校外艺术培训与高校专业教学等真正结合起来。

（二）全面提升师资队伍素养，全面开阔学生视野

在长笛教学的实践过程中，教师是重要的引导者。教师的音乐素养、教师的音乐视野、教师的整体个人魅力等，都关乎着长笛教学工作的有效开展以及实施水平。为进一步提升以及优化长笛教学质量，应该注重科学全面地打造高素质的师资队伍，同时，全面拓展学生的音乐认知视野，真正激发以及培育学生的长笛学习兴趣。一方面，在长笛教学的过程中，应该着重优化广大教师的专业素养，积极配置高素质的教师队伍，积极有效地开展好长笛教学工作。无论是艺术培训中心，还是高校音乐专业，都应该将长笛作为一种独立化的课程来进行推广与教学，着重配置专业型的教师队伍，尽可能提升教师的准入门槛，尽可能实现专业的精准对接。在实践过程中，若实在缺乏对口专业的教师，则可以对教师进行广泛系统的培训以及再教育，积极引导他们掌握高效化的教学技能，真正优化他们的教学质量与水平。比如在实践过程中，可以全面提高专业准入门槛，定期对从业人员进行高效化的教学组织培训，积极组织开展职业技能大赛，全面深入地开展教学研讨活动，积极组织进行学习交流活动，全方位提升长笛教学队伍的整体技能素养以及文化认知，更好地夯实长笛教学的整体水平与质量。当然，还应该对长笛教学队伍进行必要的考评测试。若考核评价未能够达到标准，则应该予以替换，全面激发长笛教师的主观能动性，积极引导他们来进行自主学习，切实提升他们的职业能力。另一方面，在长笛教学的过程中，学生是关键性的学习主体。部分学生之所以对长笛课程缺乏兴趣，或者难以全身心投身于长笛学习实践中，在于他们缺乏科学的认知视野。为此，在长笛教学中，应该着力拓展以及优化学生的认知视野，不断引领学生进行自我学习以及自主实践。比如在长笛教学中，教师可以通过微信公众平台来定期推送一些长笛学习的视频或者演奏比赛的内容等进一步拓展学生的长笛认知能力。

（三）创新长笛教学的方式，实现技能与文化的融合

在长笛教学的实践过程中，高效且科学的长笛教学方法，始终发挥着关键性的效能。为进一步提升以及优化长笛教学水平，应该注重创新以及变革长笛教学的方式，真正实现技能以及文化的深入融合。在长笛教学的实践中，教师作为长笛教学的主要引导者，应该注重科学全面地创新长笛教学模式，积极变革以及优化长笛教学方法，科学引领学生来进行长笛学习与实践。比如在长笛教学的实践中，教师可以采用项目任务法，将长笛的某一演奏方式或者表现技巧等以项目任务的方式来予以确定，鼓励以及指导学生在教师的带领下，积极自主地完成相关的项目任务，进一步夯实以及优化学生的整体学习实效，更好地优化学生的主观能动性。再比如在长笛教学的过程中，为帮助学生形象生动地认知长笛的方式方法以及表演技能等，教师还可以创设多媒体教学情境，将长笛教学视频或者相关的内容通过多媒体的方式来予以完整系统的呈现。

（四）创建长笛实践教学平台，发挥以赛代练的关键作用

在高校音乐教学的实践过程中，长笛是非常核心的内容。为科学全面地提升学生的长笛学习成效，为进一步优化学生的音乐素养，教师应该注重结合学生的认知特征，科学高效地创建实践教学平台，积极发挥好以赛代练的关键作用。一方面，在长笛教学的过程中，教师要注重整合优质的教育资源，积极构建科学的实践育人体系。所谓实践育人体系，就是指教师要结合学生的音乐素养以及认知特征等，科学全面地创建实践化的教学平台，积极为学生提供丰富的实践内容，真正有效地提升以及优化学生的实践认知，更好地保障学生的长笛学习成效。在实践平台的构建过程中，高校可以积极同校外机构等建立长效化的合作关系。比如高校可以同校外机构进行深入合作以及高效沟通，积极为学生拓展广泛的实践平台，切实有效地增强学生的实践素养。另一方面，在长笛教学的实践过程中，高校教师还应该注重科学全面地发挥以赛代练的关键作用。长笛本身就是一项实践性很强的特色项目，在长笛教学的过程中，为真正有效地提升学生的长笛学习能力，为更好地优化学生长笛应用技能，教师要注重寻求学校的支持与配合，在全面统筹资源的基础上，卓有成效地构建科学的比赛体系，切实有效地发挥好以赛代练的关键作用。比如在长笛教学中，高校可以适时组织开展长笛技能比赛，引导爱好长笛的学生，积极踊跃地参与这类型的技能比赛，并通过比赛来检验自己的长笛学习成绩，切实有效地提升自身的整体音乐素养。当然，高校也可以将长笛比赛优胜的学生组成一个团队，并科学配备高素质的师资力量，积极有效地组织他们参加更高级别的长笛比赛，以此来真正有效地提升学生的长笛学习成效，更好地优化学生的长笛认知水平，全面夯实他们的长笛技能。

三、结语

长笛作为一种特色化的乐器，具有非常重要的教学作用。为切实有效地提升长笛教学的实效，应该精准把握长笛教学中的现存问题，积极采用高效且科学的优化对策，进一步提升以及优化学生的长笛学习实效，全方位夯实以及优化学生的长笛认知水平，真正优化学生的学习实效。