基于人工智能的听说“教、学、评”一体化教学流程

崔秀玲 张进

新课标提倡推进信息技术与英语教学的深度融合，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，满足学生的个性化学习需求，为教师的教、学生的学、师生互动和教学评价提供实时的反馈和解决方案。本文以人教版八年级下册“Unit 3 Could you please clean your room？”“Period 1 （1a-2c）”为例，呈现基于人工智能的听说“教、学、评”一体化教学流程。

一、教学内容分析

本单元属于“人与社会”主题范畴，主题意义围绕家务劳动展开。本节课听力文本为两篇对话，教学重点是如何礼貌地提出请求及许可。在本节课，学生学习的核心句型是“Could you（please） do sth.”“Could I do sth.”，通过Peter与父母亲的对话场景让学生感知该句型的语义及语用情景。

[What]本节课的主题围绕家务劳动展开，共两块内容，让学生整体体验短语和句型的运用情境，帮助学生巩固记忆，形成语言运用能力并完成语言表达的初步体验。

[Why]学生通过学习，了解基本家务活动，知道爱家庭、爱家庭成员，并初步感知中西文化差异，学会礼貌地提出请求和许可。

[How]教师通过让学生观察图片，引导学生预测，进而感知、理解对话内容，充分利用听前、听中和听后三个阶段的活动，在掌握学习情况的同时及时调整教学策略，让每个学生都能获得成就感。

二、教学目标

1.能听懂礼貌的请求与许可。2.在日常生活中，能够恰当表达请求与许可。3.训练听力的微技能（捕捉关键信息及排序）。4.在日常生活中，能够有真实的表达交流意愿。

三、评价任务设计

1.课前反馈智慧空间听力测评结果，通过观察图片、预测、听音选择等方式，让学生逐步理解对话内容，并熟练运用核心句型（对应目标1和3）。2.通过听音模仿、分角色示范朗读，帮助学生进行对话展示（对应目标2）。3.创设情景，引导学生观察图片并进行新对话的创编，完成语言的内化并输出（对应目标4）。

四、教学流程

在听前环节，一方面，教师展示課前借助智慧空间听力测评结果，通过“比一比，晒一晒”激发学生兴趣;另一方面，通过观察图片“Activity1”、观看视频“A busy moms day”“Activity2”的多模态学习方式，引领学生进入听力情景。

在听中环节，教师层层创设情景，通过看图片、听录音、对图片排序、听读模仿等教学环节（Activity3-6）逐层递进。

在听后环节，教师通过提供的场景和核心句式，培养和发展学生的语言交际力，实现语言的内化并输出。

本节课的课后作业：1.同步智能训练，模仿跟读“1b，2b”对话;2.完成对小组成员的做家务调查，让知识与生活接轨。

（本栏责编 东 方）