初中错题本的有效建立与使用方法的指导策略探究

◎司淑萍

(甘肃省武威第十中学，甘肃 武威 733000)

在初中错题本有效整理和建立的过程中，教师需要针对不同学生的课堂知识学习情况，有效开展日常教学研究，保证学生在学习过程中掌握方法和技巧，通过错题整理及时进行查漏补缺，充分发挥错题本应有的功能和作用.在初中课堂知识学习过程中，学生难免会出现走神的情况，难以保证所有的知识点都能够牢固掌握，在日常题目练习的过程中，也难免会出现错题.教师让学生合理进行错题本的建立和整理，通过学生自身熟悉的方式进行错题的归纳，可以提高学生的错题整理效率.错题整理可以帮助学生及时查漏补缺，引导学生在学习过程中掌握所学知识和内容，保证学生学习的质量和效果，让学生可以明确自身学习过程中的不足之处，根据错题回顾与知识经验总结，帮助学生提升总体学习质量和水平.

一、初中错题本建立和应用现状分析

在现阶段初中错题本建立与应用的指导教学中，许多教师没有针对错题整理这方面进行系统教学，更多的是在课堂教学中通过口头作业布置等方式让学生进行错题整理，并没有传授给学生错题整理的方法和技巧，这也就容易导致学生在学习过程中失去学习的主动性，无法帮助学生养成错题整理的良好习惯.在初中错题本的建立和整理过程中，教师没有针对每一名学生的实际情况进行错题整理指导，有的教师在课堂教学过程中忽略了错题整理作业反馈.学生完成错题整理作业更多的是由于教师的硬性教学要求，学生处于被动的接受状态，无法保证自身综合素质和水平的提高.教师加强学生的课堂作业反馈，可以提高学生对作业的重视度，也可以帮助学生在学习中掌握方法和技巧.对于错题整理的作业，教师通过查看学生的错题整理内容，可以了解学生学习的薄弱点，在接下来的课堂教学过程中可以有效进行有针对性的课堂教学巩固，保证学生在错题整理过程中不断巩固个人所学知识，提升自身学习质量和水平.在进行错题整理的过程中，教师往往忽略了对学生错题整理内容的分析，导致学生课堂学习质量和水平难以提升，从而使得学生自身学习效果难以提高，限制了学生的进步和发展，让学生降低了对错题整理的关注.

在现在的课堂教学过程中，教师需要结合学生的实际课堂教学情况有效开展错题本的建立与应用的教学指导.教师要针对学生的实际情况落实课堂教学分析，让学生可以巩固在课堂学习过程中掌握的知识，满足学生的自身学习和发展需求，帮助学生在学习中提升自身的学习质量和效果，通过错题让学生明确自身学习过程中的问题所在，在接下来的学习过程中可以有针对性地进行调整.尤其在“双减”政策下，错题整理与指导教学工作，可以极大地减轻学生的学习压力和负担，在学生学习过程中节约学生的时间，提高学生的复习效率，帮助学生明确自身学习过程中的不足之处，有效保证学生个人学习水平的提高.

二、初中错题本有效建立与使用方法的指导策略

(一)充分了解学生学习情况，提升学生错题整理意识

在初中阶段错题整理过程中，教师要充分了解学生的学习情况，针对每一名学生的学习特点开设有针对性的课堂教学指导，逐渐将错题整理方法渗透在学生的学习过程中，帮助学生掌握学习技巧，通过错题整理让学生可以从中获益.教师可以在课堂教学过程中了解学生的学习情况，结合学生课堂知识的掌握水平，有效开展和落实各方面的错题整理指导，要让学生在学习中不断提高自身的学习质量和效果，进而满足学生的自身学习和发展需要.初中错题本的建立过程，必须具有针对性，要符合每一名学生错题整理的需要，同时教师要汇总学生错题的共同点，综合学生错题的内容，有效对学生开展课堂教学引导.学生要注重养成错题整理的观念意识，提升对错题整理的重视度，不断在学习过程中掌握所学知识内容，意识到出现错题的原因，并且及时知道自身的问题，了解自己错题的类型.学生不能直接将教师对错题整理的步骤进行抄写，而是要将错题整理在自己的错题本上，自己进行错题练习，这样才能起到错题整理的效果.教师要注重引导学生在日常学习的过程中将不同的错题类型进行整理，不论是对考试中的错题，还是对日常随堂测验中的错题，都要让学生养成错题整理的习惯.学生及时将自己错误的题目整理在错题本上，可以帮助学生了解不同章节知识点中自身容易出现问题的地方，从而提升课堂学习效果.教师要引导学生进行错题的分类，要让学生在错题整理过程中掌握所学知识内容，帮助学生不断在学习中提升自身的学习质量和效果，满足学生学习和发展的需要，帮助学生提高自身的学习能力，促进学生的进步和发展.

(二)注重指导整理错题的方式，激发学生整理错题的兴趣

通过错题整理，教师可以了解每一名学生错题相关的知识点，并且能够了解学生做错题的原因，结合学生的具体情况开展日常教学研究分析，在课堂复习课以及日常教学过程中，教师可以突出重点知识，使学生认识到自身做题过程中的问题，引导学生主动进行课堂问题的分析，通过教师课堂错题的巩固教学，帮助全体学生提升错题整理意识，让学生意识到错题巩固学习的重要性，产生整理错题的兴趣.教师也可以就学生的错题进行随机测验，从而让学生提高对错题整理的重视度，认识到错题整理对自己知识的巩固和学习质量的提升的重要作用.教师只有从学生的思想观念入手，让学生意识到自身学习过程中的问题，才会满足学生学习发展需要，有效帮助学生提高数学水平.教师在进行错题整理方式的指导过程中，要根据学生的实际情况有针对性地提供不同的错题整理方法，帮助学生在错题整理过程中提高整理的质量和效果.在错题整理过程中，教师要注重引导学生进行错题分类，同时可以让学生自己制作错题本.学生可以将错题本分为左右两部分，一部分是错题原题，另一部分可以呈现错题的思路.学生用不同颜色的笔标注出自己做题过程中的错误点，更加清晰地认识到自己在这一题目中出现错误的原因，在今后进行类似题目的练习时，有效避免错误.这样可以提升学生的整体学习质量和效果，帮助学生在错题整理过程中掌握所学知识和内容.与此同时，教师要及时结合学生错题整理过程中的问题进行指导，指导学生就自身错题进行深入分析.选择适合自己的错题整理方式，有助于学生日后进行巩固学习，这样才能起到良好的指导效果.教师在课堂教学的过程中要注重引导学生主动进行课堂错题的分析研究，让学生在错题整理过程中巩固所学知识，保证学生学习质量和水平的提高.建立错题本就是要让学生能够了解自己学习过程中的不足之处，在今后的复习过程中有效提高学习质量，养成良好的学习习惯，有效促进今后的进步和发展.

(三)注重对错题内容的应用，提升学生对错题整理的重视度

注重对错题内容的有效应用，教师需要及时结合全班学生的错题题目进行扩展教学，可以让学生根据错题类型寻找与此相关的不同题目，引导学生主动进行课堂知识问题的分析，保证学生在学习过程中掌握所学知识内容，进一步提高学生的学习质量和效果.教师要结合不同科目的特点，使学生在错题整理过程中更加个性化，比如可以通过贴画以及特殊符号等方式，让学生着重对某一错题进行整理，这也许能打破学生的学习瓶颈.错题整理对学生的学习和发展有着极为重要的作用，教师在日常教学过程中要注重引导学生主动进行错题整理分析，帮助学生在错题整理过程中认识到自己在学习过程中的问题，这有助于提升学生学科核心素养，并且不断让学生在学习中巩固课堂所学知识内容.教师在错题本整理指导教学过程中，可以给学生进行榜样示范，对于学生错题整理表现较好的模范错题本，通过多媒体屏幕或者实际传阅等方式让学生进行学习观摩，这种方式可以有效保证学生不断提高自身的学习质量和效果，满足学生的学习和发展需要，也能让学生提高自身的竞争意识，逐渐在学习过程中找到自我提升的方法，可以随时在学习过程中关注自己的问题，及时进行回顾总结.教师通过错题本指导教学，可以有效保证学生学习积极性的提高，也会不断让学生在学习中掌握所学知识内容，提升学生的学科综合素养水平.

(四)及时进行错题整理评估，保证学生错题整理质量

教师需要及时进行错题本整理评估，结合学生的实际情况开展课堂教学，保证学生在学习过程中掌握所学知识内容，促进学生学习效果的提高.加强学生错题本整理，可以让学生及时进行课堂所学知识的巩固.在错题本使用过程中.教师可以让学生将自己以往的错题组成一套题目，通过随堂测验的方式，了解学生对错题的掌握情况.教师也可以组织学生进行错题本互换，让学生做其他同学的错题，帮助学生在今后的题目练习过程中避免出现类似的错误，这对于提升学生学习效果有较大的帮助作用.教师要结合学生的实际情况进行错题整理评估，不仅要观察学生的错题本建立情况，还要通过随后的测验以及课堂反馈等了解学生错题本的使用情况，综合各方面的信息对学生进行评估，保证学生在学习过程中掌握所学知识内容，有效促进学生的进步和发展，进而满足学生学习和发展需要，帮助学生不断通过错题整理获得更大的学习收益.教师要及时评价学生的错题整理情况，针对学生的错题整理提出相关的建议，让学生可以随时在错题整理过程中掌握方法和技巧，这对学生的进步和成长来说有着较大的帮助作用.

(五)引导学生进行错题回顾，有效提升学生综合水平

教师组织学生进行错题回顾，让学生学会合理地进行错题本的使用，充分发挥错题整理的作用.教师需要在课堂教学中指导学生进行错题本的科学使用，让学生可以不断在错题整理过程中掌握所学知识内容，保证学生个人学习质量和效果的提高.学生通过错题整理，可以在潜移默化中意识到学习过程中的问题所在，也能在今后的学习过程中有效避免自己的错题，在学习中提高自身综合能力，促进个人学科素养的提高.与此同时，加强错题整理，教师可以通过艾宾浩斯记忆曲线组织学生进行错题回顾，这可以帮助学生牢固掌握所学知识，也能提升学生的自身学习效果，保证学生在学习过程中掌握所学知识内容，促进学生的进步和发展.加强学生错题整理，可以帮助学生在学习中提升自身的学习能力，让学生可以不断丰富自身的学习方法，养成主动探究学习的观念意识.教师也可以通过给学生进行错题整理指导示范，让学生意识到如何进行错题整理，以及错题整理后如何进行有效使用，将错题本与学生的笔记本相结合，更能够提高学生的错题整理质量和效果，充分发挥错题本的功能，有效保证学生自身学习质量和水平的提高.教师的指导和帮助可以让学生在主动探究过程中掌握学习方法，逐步培养学生自主学习的观念意识，也能让学生养成良好的主动学习习惯，这对于学生今后的学习和生活都有较大的帮助作用，也能不断促使学生在今后的学习过程中更加具有规律性.

三、结束语

综上所述，在初中错题本建立过程中，教师需要加强对错题本建立方式以及具体使用方法的指导，要让学生养成错题整理的观念意识，让学生在课堂学习过程中主动建立知识结构，并且通过错题整理，使学生明确意识到自身学习过程中的问题.加强初中错题本的有效整理，可以提升学生的学习质量和效果，也会不断帮助学生在学习和发展过程中掌握科学知识，让学生通过错题有针对性地进行巩固和练习.教师也要注重引导学生及时进行错题本的整理和回顾，改变只进行错题整理而不进行错题回顾的传统错题整理观念，否则难以发挥错题本应有的功能和作用，容易导致学生在学习过程中失去学习的主动性，让学生丧失学习的兴趣.