探究初中数学课堂教学艺术

◎周国保

(甘肃省武威市凉州区和平镇九年制学校，甘肃 武威 733000)

一、引言

近年来，随着我国教学改革的不断深入，教育部对教学的要求也随之提高.因此，初中数学课堂应注重提升教学艺术，教师应积极与科学地运用课堂教学艺术来培养学生的学习兴趣，提升教学效果.当前，各学校教学的热门话题莫过于教学艺术，教学艺术的水平直接关乎教学效果与学校的可持续发展.

二、课堂教学艺术内涵

艺术是具有创造性的方法与方式，为提高课堂教学艺术，教师应深入研究教材并运用创造性的方式与方法来进行教学.在初中数学课堂教学中，教师应积极创造富有教学艺术的课堂.唯有这样，教师才能做到教导有方与传道授业，教学艺术主要表现为以下几个方面.

(一)语言艺术

人类之间的沟通工具是语言，在数学教学课堂中，数学教师需要借助语言来向学生表达教学思想，语言是教师向学生传授知识的直接桥梁，是实现师生信息交流、知识教授、情感交流、学生知识理解与掌握学生情况反馈的重要工具，这一切的活动都需要借助语言来实现.教师应运用简洁而又风趣的语言为学生创造出轻松而又快乐的学习环境.

(二)情境艺术

在初中数学课堂教学中，教师创建有利于学生学习的情境，不仅可以有效提高学生的学习兴致，还可以在课堂中起到画龙点睛作用.教师运用悬念法能够设置出具有悬念的问题情境，可以切实提高学生的学习积极性与学习兴趣，为学生自主学习打好基础.

(三)提问艺术

在初中数学教学课堂中教师应善于运用提问艺术，为学生提出具有教学意义，可以引发学生学习兴趣与求知欲望的自主性问题.在课堂教学前，教师应提前设置针对教学内容的问题，并且依据教学课堂中的具体情况不断整合、调整、重组问题.

三、初中数学课堂教学艺术现状

(一) 初中数学教学缺乏课后师生思考环节

初中数学课堂教学缺乏课后反思环节，教师与学生在这方面都应加强，初中数学教学活动的重要环节是课后思考，课后思考是数学思维活动的动力与核心，可以有效提高教学质量、提升教学能力、逐步累积教学经验与改进课堂存在的不足.然而，部分初中数学教师与学生对课后思考没有给予应有重视，也没有认识到课后反思的重要作用，师生一致认为教学是为学生传授知识，学生只要学习知识即可，在课后没有进行反思与思考；教师在教学中认识不到自身的不足，严重阻碍了教学水平的提升.

(二)存在提问艺术水平偏低现象

课堂中教师创设问题情境不仅要紧贴课堂教学内容，还应从学生兴趣出发巧妙地提出问题，从而切实提高学生的学习兴趣.如果教师提问没有从学生兴趣出发，只是知识符合教学内容，会严重影响学生的兴趣，导致学生机械化回答问题，并没有深刻理解其内在的意义.

(三)存在语言艺术水平偏低现象

当前，在初中数学教学过程中，教师已经开始关注语言艺术，在实际教学中，教师可以运用标准的语言开展教学活动，并且可以依据课堂学生的具体情况来给予表扬与批评.但是，部分教师运用较为官方的语言来进行教学活动，没有亲和力且缺乏幽默感.在批评学生时，教师应严格调节自身的情绪，应合理运用风趣幽默的语言来代替训斥学生的语言，使学生认识到自身错误，并能够积极改正自身的问题.

(四)教师在教学中缺乏随机应变能力

教师不是具有预见课堂一切内容与环节的能力，而是具有随机应变的教学能力，教师可以依据课堂中的实际状况来灵活调节教学方式与内容.虽然教师在教学前已经做好授课的一切准备工作，但是，在动态教学环节中还是有发生预知范围外教学事件的概率.教师应摆脱教案的条条框框，根据实际情况合理调节教学方案与教学内容.教师如果不具备随机应变的能力，那么在遇到问题的时候会措手不及，不知所措.

四、提高初中数学课堂教学艺术的有效途径

(一)提升课型设置的艺术性

初中数学教学活动中存在着各种各样的教学课型，教师根据教学内容的不同与学生实际情况的不同可以设置形式多样与丰富多彩的教学课型.

比如，在初中数学“轴对称现象”课堂教学中，教师可以将本节课设置为欣赏活动课，为学生提供丰富多彩的图片，使学生通过动手活动更加直观地了解与学习什么是轴对称以及轴对称在现实生活中的运用，动手活动可以包括剪裁、折叠与印墨迹等方式.动手活动结束后，教师可以引导学生总结并阐述轴对称的特点.根据学生阐述的内容，教师合理地进行概括与总结，对不当之处进行详细讲解，纠正错误.随后，教师可以有效利用游戏活动的方式进一步巩固本节课程的理论知识.教师设置艺术课型能够为学生创造出一个轻松愉快的学习氛围，这样的学习氛围可以将原本抽象的理论知识转化为手工活动课、游戏课与自主探索课.学生通过动手活动，切实了解到一些线段、等腰三角形与等边三角形的对称轴，经过活动充分认识与了解对称轴是可以将图形平均分割的，对称轴的两侧部分是完全相同的.学生通过折叠、涂画、剪裁等活动不仅提高了手动实践能力，还提高了独立思考探究的能力.

再如，教师可以将“探索轴对称的性质”设置为自学辅导课型，为学生拟定自学的纲要.教师根据角、点、线和大小的关联巧妙设计问题，学生通过动手活动了解到对称轴两侧的图形是完全相等的，进而找出对应的角、点、线的关联.

总而言之，无论设置哪种类型的课程，教师都应将为学生提供充足的活动时间，保障学生能够一边动手一边学习知识，将抽象的理论知识转变为学生现实生活中触手可及的事物，让书本上的理论知识更加具有直观性，很好地诠释寓教于乐的教学理念.教师在教学中起到引导的作用，帮助学生树立主人翁的学习意识，转变学生以往被动学习的状态，让学生成为学习的主体，这在很大程度上能够提高教学效率.

(二)提高课堂氛围的艺术性

在初中数学教学过程中，教师应转变以往的课堂角色，充分起到引导的作用，应有效引导学生成长为自信、乐观的人，这才是教学的艺术性所在.因此，在初中数学教学环节中，教师应运用有效手段切实提高课堂氛围的艺术性，具体做法如下.

1.积极引进新课艺术

教师将新课作为一门艺术来设计，不仅可以提高学生的学习兴趣，还是学生学习新知识的起点.比如，在教学“轴对称现象”课程时，教师可以将课程设置为图片艺术欣赏课，运用课堂五分钟的时间来专门欣赏图片，欣赏图片后引导学生动手折叠出自己喜欢的并且轴对称的图形.这种轻松欢快的学习氛围不仅可以使学生学习到应掌握的知识，还能够切实培养学生的综合素养，这样的课堂氛围大大提高了教学效率与学习质量.

2.注重提升课堂讲解的艺术性

课堂讲解的艺术不仅体现了教师的教学理念与教学思想，还体现了教师的语言表达艺术水平.教师应运用比较直观、形象与生动的语言有效引发学生的学习兴趣，增强学生对理论知识的掌握程度，提高学生学习的自信心.比如，在“轴对称”章节教学活动中，学生运用轴对称原理创造出图形，教师应对学生给予适度的表扬、肯定与鼓励，以此来增强学生的学习积极性.教师还可以运用生活中的事物将抽象理论知识转变为比较直观且形象的知识，帮助学生进行了解与掌握.

3.用幽默的语言来活跃课堂气氛

在实际教学活动中，教师应运用具有亲和力且具有幽默感的语言来活跃课堂氛围，创造出具有教学艺术的课堂氛围，尤其是在批评学生的时候.教师必须依据学生的详细状况与兴趣有针对性地创造教学情境，用此教学情境提升学生参与学习的积极性，引发学生探索知识的欲望，提高学生自主学习的能力，使学生逐步改变以往被动学习的状态与学习意识，树立主人翁的学习理念.

(三)注重提升教师的提问艺术与灵活多变的能力

课堂中教师创造问题情境不仅要紧贴课堂教学内容，还应从学生兴趣出发巧妙地提出问题，将课本中的插图充分利用.比如，在课堂中，教师可以向学生提问：课本中这幅画中有什么？通过这幅画你们联想到了什么？请根据这幅图讲述一下你们的想法.教师用多样化的提问来提升学生的参与性，从而切实提高学生的学习兴趣.在此过程中，学生的思维模式得到了扩展，思维能力得到了有效提升.具有较高教学能力的教师，不是具有预见课堂一切内容与环节的能力，而是应具备随机应变的教学能力.

(四)提高教学效率，稳固数学基础知识

部分初中生对学习数学知识没有强烈的欲望，他们通常表现出注意力无法集中、无法配合教师的工作等情况.出现这些现象的主要原因就是学生对数学知识的学习没有兴趣，也没有意识到数学科目的价值与作用.另外，还有一些学生的数学基础能力薄弱，没有深入理解数学知识，这种情况也会导致学生出现课堂注意力不集中、不仔细听讲的情况.数学教师面对此种情况需要及时更新教学计划，摆脱“灌输式”“填鸭式”教学模式，要让学生在课堂上真正活跃起来，传授知识需要重视教学效率，并不是教学速度.现在还存在一种情况，就是教师自身具有很好的数学基础，但是教学形式不正确，导致大部分学生无法理解教师讲解的知识点.这就需要教师在扎实自身数学基础的条件下，重视教学风格的转换，提高教学效率，及时和学生进行沟通，采纳学生的建议.学生只有喜欢教师的授课方法，才会喜欢学习数学知识，对数学知识产生兴趣，并追随着教师的脚步去学习与探究.

(五)借助多媒体技术进行教学

随着我国信息技术的迅速发展，教育形式也发生了许多变化，多媒体已经广泛应用到课堂教学当中.多媒体教学与传统教学相比，具有无可替代的价值.初中数学教师可以把多媒体技术与数学知识进行有效关联，通常情况下，教师可以利用多媒体将一些学生无法理解的、复杂的、抽象的知识形象化与具体化.比如，初中数学教师在讲解几何图形的时候，可以应用多媒体技术把枯燥的图形知识转换得“活灵活现”.大部分学生认为：多媒体教学技术能够使数学知识更加形象、直观，原本复杂、枯燥的数学知识经过多媒体的转换可以变得生动有趣.在兴趣的引导下，学生的学习积极性与学习热情逐渐被激发出来.所以，数学教师在传授知识的过程中，可以有效利用多媒体技术进行教学.

(六)合理设计课下作业，巩固课堂所学内容

初中数学课时是有限的，课时量也是有要求的.这就需要初中生在课下抽出一部分时间去学习，适当练习一些题型，巩固课堂所学内容.初中数学教师需要灵活安排课下作业，为各个层次的学生设计不一样的作业，尽最大的努力提高每一名学生的学习热情.教师科学、合理地设计课后作业，有助于学生巩固所学知识，带动他们深入探究新知识，从而培养他们的数学学习能力与学习技巧.教师在设计作业的过程中，需要站在学生位置去思考、分析，并设计具有探究性的作业，改变死记硬背数学知识的局面，引导学生动手实践、主动探究.初中数学教师布置的作业需要有效发挥其价值，将学生从枯燥、无聊的作业当中解救出来.总而言之，数学教师需要在作业质量方面多用一些时间与精力，而不是在数量方面上考虑过多.

五、结语

综上，初中数学教学具有一定的复杂性，要想有效提高数学教学有效性，教师就需要不断提升自身的专业能力与教学素养.与此同时，初中数学这门学科不同于其他学科，此门学科比较抽象难懂，还比较枯燥乏味.在实际教学过程中，教师应积极运用课堂教学艺术来展现数学的魅力，在课堂上活跃教学气氛，在课下多与学生沟通、互动，仔细倾听学生的意见与观点，让教学艺术成为初中数学教学课堂的一个闪光点.教师应充分运用课堂教学艺术为学生创造具有艺术形式的良好学习氛围，切实提升学生的学习兴趣，逐步提升教师自身的教学水平，力求培养出具有综合素养的人才.