高考作文第二轮复习摭谈

于剑涛

高考语文第二轮复习的重点是查漏补缺，并进行针对训练。其中，作文备考包括以下几个方面：一是内容要切合题意、中心突出、内容充实、感情真挚;二是表达要符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹工整;三是发展特征要鲜明：深刻、丰富、有文采、有创新。其中内容以题意、中心为重点，表达以语言、文体为重点，发展等级以深刻、有文采为重点。下面笔者从主题、文体、语言、节奏等四方面支招，帮助考生突出重点，突破难点。

主题：立意要高远

主题是作文立意时确定的中心意思，贯穿作文全部内容，体现写作主要意图，包含考生对客观事物的基本认识、理解和评价。高考作文立意要高远，就要达到格调高、挖掘深的境界。在新课标、新教材、新高考的“三新”背景下，高考作文的“格调崇高”表现为立意切合社会主义核心价值观，切合中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精髓;“挖掘深刻”表现为透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用，逻辑关系密切，环环相扣。要做到格调高、挖掘深，考生一方面要做生活的有心人，多关注社会发展，多阅读鲜活时文，多积累能体现时代主旋律的写作素材，使作文充满时代生活气息，让主题自然、有新意，给人以新鲜感;另一方面，要积极参与火热的时代生活，做生活的主人翁，多观察、多思考，多表达、多交流，不断提高自己的思想认识水平，让主题渐趋独到，使立意渐至深刻。

第二轮复习时间紧、任务重、压力大，考生短时间内想通过大量的写作训练来提高立意的水平，显然是很困难的。因此，考生要注重进行审题立意的专题训练，对不同类型、不同系列的材料和题目进行有针对性的训练，举一反三，以一当十。需要强调的是，考生在审题时要有意识地训练自己分析命题者的命题意图，从而抓住“最佳立意”的能力。

文体：特征要鲜明

高考写作文体有文学作品和实用文章两大类：文学作品突出生活的趣味性，重在欣赏;实用文章突出生活的实用性，重在现实。要想得高分，考生在写作时必须“符合文体要求”：小说、戏剧是叙事文体，故事情节、戏剧冲突层次分明;诗歌、散文是抒情文体，分叙事、抒情、哲理（议论）三大类，特征鲜明;议论文的论点、论据、论证，应用文的特征、用途、方法，各部分逻辑严密。另外，要根据文题的文体要求、任务驱动、内容倾向来选择文体。如2022年高考北京卷两道作文题分别要求写记叙文和议论文;2020年高考全国卷Ⅱ作文题要求以“携手同一世界，青年共创未来”为主题写一篇演讲稿，2020年高考全国卷Ⅲ作文题要求给即将入学的高一新生写一封信;2022年高考天津卷作文题“烟火气”设置了诗意的阐释和引申，暗示考生写记叙、议论、抒情类作文。

第二轮复习就是查漏补缺，考生既要针对自己擅长的文体进一步强化，也要就自己不太熟悉的文体强化训练，确保万无一失。

语言：表达有文采

文采靠什么来体现？靠语言表达。高考作文发展等级“有文采”包括词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有意蕴。有人说，好的文章善用“三比”：对比、排比和比喻。这在一定程度上体现了“有文采”这四个特征。高考作文要做到语言表达准确、鲜明、生动，还必须下功夫培养思维能力，提高认识水平，锤炼自己的思想。写作的过程，其实是整理我们的思想和经验，使之明确化、条理化的过程。如果考生没思想、没经验，或者思想没深度、经验不丰富，只是机械地堆砌积累的成语、名句、优美文段，那么作文就只能像毛泽东在《反对党八股》里说的那样“语言无味，面目可憎”。这是因为优美文段表达的是作者的思想，不可能和考生的思想完美吻合，如果断章取义、生搬硬套，势必陷入堆砌辞藻、言之无物，甚至俗套、宿构、抄袭的泥淖。那么，怎么解决这个问题呢？我们可以从上面这篇文章里获得学习语言的途径：学习人民群众的语言，吸收外国语言中的好东西，学习古人语言中有生命力的东西。学习语言光靠“读”是不行的，必须接触人民群众，积极参与社会生活。而处在第二轮复习阶段的高三考生，怎样接触人民群众、参与社会生活呢？只有广泛涉猎新闻时事、报刊书籍等。考生只有博闻强识，丰富了自己的语言材料库和写作素材库，写作时才能广采博取，使语言表达有文采。

节奏：结构有艺术

节奏，本是诗歌用语，押韵和节奏是诗的两大特点。诗歌节奏主要体现为饱含感情，想象丰富，语言凝练，形象生动，节奏鲜明，音韵和谐，富于音乐美。古人作诗文特别讲究语言的平仄，虽说现代文写作不必像古诗文那样严格，但正如老舍先生在《关于文学的语言问题》所说的那样，好的文章要“让句子念起來叮当响”“让人家愿意念，也愿意听”，考生在作文备考时也要讲究一些节奏。

如下面三个例子：

（1）你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华;你仰慕奋斗者的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活;你希望走遍千山万水，就必须舍弃乡土乡音的温馨。

——《距离产生美》

（2）快乐就压在烦恼的褶皱里，藏在疼痛的口袋里，它在你的头顶，在你的脚下，在你深深的眸底。——《寻找快乐》

（3）南国之秋，当然是也有它的特异的地方，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等。

——《故都的秋》

虽然例（1）～（2）中的最后一个字在平仄上并不协调，但读起来却有节奏感。例（3）中，一组排比句的末一字是仄平仄平，读起来抑扬顿挫，铿锵和鸣。更主要的是，这些例句中无一例外都用到了排比。排比句子结构相同，内容相关，语气一致;朗读时语速渐快，语势渐强，内容得以突出，感情得以强化，这些都是讲究节奏的功劳。古人写文章有两个基本要求，叫作“有物有序”。有物，就是要有内容;有序，就是要有条理。内容与形式相适应，这就需要合适的文体;内容靠语言来表达，锤炼语言就是升华思想;文章是深刻的思想内容和完美的艺术形式有机结合的统一体，这就要讲究结构的艺术，讲究节奏的张弛缓急。

作文的节奏，另一个重点是结构艺术，包括谋篇布局、段落层次，甚至是句式选用。我们所说的“凤头、猪肚、豹尾”，都关涉作文的节奏。近年来，很多高考优秀作文采用总分总式的“三段论”：开篇明确提出中心论点;然后将总论点一分为三，采用横式并列或纵式递进的结构模式，将分论点用结构相同的整句放在每一部分的开头，形成排比段;最后得出结论，收束全文。这种结构之所以受到青睐，就是因为它充分体现了结构严谨、构思巧妙、思路清晰、节奏鲜明的特点。更重要的是，排比段的使用鲜明地体现出了发展等级“有文采”里“善于运用修辞手法”的要求，使作文体现出“发展等级”的突出特征。