中小学劳动教育基地建设的实践与探索

王家春 （山东省乳山市中小学综合实践学校）

山东省乳山市中小学综合实践学校是乳山市委、市政府投资4亿多元建设的一所专门从事综合实践活动和劳动教育的公益性学校，于2020年10月正式投入使用，已惠及中小学生3万余人。

超前谋划，筑牢基地架构基础

劳动教育特色基地建设要超前谋划、整体推进基础建设。一方面要提升人力资源等软实力。学校在规划论证阶段就选调一支素质高、能力强的教师队伍，成立专门团队，优化专业结构，强化教师的指导与培训。另一方面，采取基础工程、内装设计、设施配备、课程设置四位一体稳步推进的做法，超前设计谋划基地整体建设。学校规划建有20多个主题场馆和功能教室，可满足各学段学生劳动教育、素质拓展、科技实践、军事训练等需求。

劳动教育特色基地建设重视硬件资源的配置。学校设施设备投入达1亿多元，依托优质的硬件资源条件，架构课程体系，特别强调了新技术体验与应用，避免与普通中小学课程同质化，补齐了中小学校劳动教育资源不足的短板。尽量做到劳动教育功能教室及场地建设与中小学校互通有无。同时，因地制宜加强劳动教育领域校本课程的开发实践，真正让劳动教育功能室、教育装备发挥它们的应有效能。

融合创新，改革基地教学方式

一方面将劳动教育与学科知识相融合，突破以往劳动教育受内容、形式单一性之限制，拓展现代劳动教育内涵的新深度、广度，促进学生的劳动综合能力得到的进一步全面发展提升。强调与学科教学相融合，在烹饪活动中融入艺术审美，引导学生创意摆盘；在木工制作活动中融入数学知识，引导学生进行尺寸、角度计算。并且还着重突出强调学生劳动过程体验学习过程，让每个学生能在亲历劳动实践的完整过程体验中既出力也流汗、接受锻炼、磨炼精神意志，并且在实践中亲身体会感受到了对自己劳动过程技能提升的一个逐步内化掌握学习过程，实现劳动价值全面体认，提升学生核心素养，达到以劳树德、以劳益智、以劳强体、以劳育美的价值目标。

另一方面，将劳动教育与学生生活经验和社会实际相联系，提高他们对劳动教育的认同感和参与度。基地要规划设计好高中低学段劳动教育菜单，让学生在日常的劳动实践中掌握基础的劳动知识和劳动技能，多选择采取一些真实劳动生活情境指导下学生的实际劳动生产实践，开展具有沉浸式、协作性特点的学生劳动教育体验活动。如七年级的“丰收玉米之农事体验”中，让学生自由组成小组，组内分配任务，做好摘玉米、运玉米、剥玉米等分工。我们的课程小结，就在田间地头分享，由学生畅谈对活动的认识、劳动过程存在的问题等，交流分享中既提高学生团队协作能力，也让学生认识到团队合作对提高劳动效率的积极作用。

安全共治，重视基地科学管理

劳动教育实践基地作为普通中小学校之外的活动场所，也存在一定的安全隐患因素。因而在实践基地建设中需重视安全管理工作，根据劳动教育课程开设情况制定健全的安全管理制度，严格监督劳动活动场所、劳动工具设备等的安全使用，对于部分有隐患的设施或事物明确标注安全警示。另外，在组织学生开展劳动实践活动之前，教师也要先为学生进行安全教育培训，告知劳动过程与注意事项，讲解安全操作与处置办法，提高学生安全意识，做到对学生劳动过程的全面监护，从而规避安全问题发生。