信息化在班级自主量化管理中的应用

崔明 _ 清华大学附属中学上庄学校 刘文斌 _ 清华大学附属中学

班级日常管理包括课堂、活动、纪律、卫生、作业、考勤管理以及生生关系处理、学生思想心理疏导、学习过程性记录等各方面，这些工作占据了班主任的大量时间。以民主为导向的学生自主管理模式，用量化形式描述学生日常行为表现，让学生参与到班级管理中，充分体现学生的主体性，极大地提高了统计和管理效率。

学生自主量化管理是将学生自主管理班级与班级量化管理有机结合的管理模式。在班主任宏观指导下，以民主为导向，由学生自主管理班级和评价。在学生自主量化管理过程中，充分借助办公软件、信息化平台和小程序等现代信息化的手段，将班级自主量化管理产生的信息与数据传输到相关数据库和平台，进行智能化统计分析。

信息化的应用只是日常班级管理的一种呈现方式和手段，其前期准备工作包括确定班委会和商讨班规制定两个环节。通过Excel统计量表的设计和数据收集、小程序每日打卡和数据统计等对班级进行量化管理。班级量化管理形成的大量数据作为班主任和学生干部管理班级的第一手资料，是学生一日常规的真实体现。通过将日常管理数据上传到北京市综合素质评价系统，让综合素质评价真正成为学生日常行为的真实体现。班长、学习委员、卫生委员、体育委员、值周班长、课堂情况记录员每周都会将本周情况在综合素质评价系统中进行填报。例如，班长对集体奖励和出勤情况按实际情况进行综合素质评价填报，卫生委员、值周班长、课堂情况记录员将值日情况、课堂发言和表现情况根据分值赋予相关等级进行综合素质评价填报。

自主量化管理的真正目的是“用数据说话”，肯定学生的优秀行为，提升自我管理和自我教育的能力，通过自我评价，查找自身的不足，明确努力方向，激发积极上进的内动力，促进良好行为习惯的养成。班级值周工作让每一名学生参与其中，体验管理工作中的规则意识、责任意识、公平公正意识、合作能力以及自我修正能力。平日自己对待别人管理的不理解现在变成了自己管理中的切身体会，对班规有了更进一步的认识。教师从手把手的教到学生的自治，从事无巨细的管到后来的不管，从最初的纸质化量化评比表和口头记录到当下的利用多种信息化手段进行评价，班级管理更加高效。学生在班级量化评比表的参与制定、数据录入和班级问卷调查设置和班级特色活动中，信息化应用能力也得到不断提高。

在“双减”和线上线下教育教学深度融合的背景下，作为一线教师和管理者，更需要注重使用信息化平台和信息化手段，高质高效地服务于班级管理。